學年度上學期啟智班語文教學工作計劃
XX—XX學年度上學期啟智班語文教學工作計劃 黑河市特殊教育學校 李巍巍
一、學生基本情況分析:
班級共有5名學生。三名學生屬自閉症類別,兩名學生屬智障類別。他們的共同特點是語言障礙,行為怪異,交往困難。其中只有一名學生受過較好的家庭教育,兩名學生曾在教育機構呆過。剛來的時候,真的是一個學生一個樣,令老師有些手足無措。
二、教材:
以人教版全日制培智學校教科書為參考,教師結合學生實際,制定相關教學內容,其中以語言訓練,認知理解和認知表達為重點。
三、 學段目標:
(一)語言訓練
1.喜歡學習說話,有主動與人交流的願望。
2.(張綿驛、遲博文)會背誦24個韻母,23個聲母,會拼讀音節、藉助拼音識字。其他同學習得部分韻母和聲母,並會說相關的詞。
3.掌握漢字中最基本的筆畫;能按筆順規則用硬筆寫簡單的字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規範、端正、整潔。
(二)認知理解(物件概念)
1、辨認與自己有關的物件及事物:
能辨認出自己的名字
能辨認自己在鏡中的影像及說出名字
能辨認屬於自己的物件
能辨認自己身體1-5個部分
2、學會常用物件的名稱及功用:
能依照名字找出適當的物件
會模仿使用家居常見物件的用途
3、類別概念:
能將常用物件按不同類別分類
4、認識物件特性:
辨別6種顏色(黑、白、紅、藍、綠、黃)
辨別幾種基本形狀(三角形、正方形、長方形、圓形)
(三)認知表達
1、詞語理解
能理解有關自己及物件的詞語:
能按指示指出熟悉物件的圖片
將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯絡起來
理解簡單的雙詞指令或句子:
能理解只包括一個步驟的指示(如:給媽媽)
能對有否定意思的指令作出適當的反應
繼續發展對詞語的理解:
能理解更多物件、動作的名稱
能理解部分常用的形容詞
2、語言指令理解
理解簡單的雙詞指令或句子
能理解及解答問題:“誰”、“什麼”
3、短句使用
學習使用短句做表達:我要……
4、語言表達
能夠說出一般物件的名稱
使用含有“否定”意思的字眼
使用短句做表達
(四)綜合性學習
1.對周圍事物有好奇心,能對感興趣的內容有反應,結合課外生活,引導其迴歸生活中來。
2.結合語文學習,激發學生學習興趣。
四、教學措施 :
1、加強課堂教學常規,培養學生良好的學習習慣。
2、加強說話和常規訓練,要求學生聲音洪亮,氣息勻暢,發音正確。
3、加強生活情境教學,要求學生能夠認知大部分日常生活用品。
4、組織豐富多彩的語文活動,運用多種教學方式與手段調動學生學習的興趣。
5、因材施教,實施個別教學。
6、注重情感教育。
7、勤與家長溝通。
五、教學進度
本學期的教學進度嚴格按照開學初制定的教學進度表執行。(略)
六、個人成長:
作為新建校,建校初,有很多業務要從頭學起,我深知“要給學生一碗水,首先要求老師要有一桶水”。我一定利用課餘時間多學習教育教學方面的書籍、雜誌,豐富自己的學識。誠然,光有知識是遠遠不夠的,對一名任課教師來說,還要有好的教育、教學學方法,因此我也一定會虛心向有經驗的教師多請教,多聽課,勤備課。此外,我會努力發展一些適合自己的特長,做學生喜歡的老師。總之,我會盡力盡快跟上學校各項工作的步伐,盡力儘快讓學生和家長認可我,不辜負學校領導對我的期望。
此致
敬禮!
XX年8月30日
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