四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃（精選24篇）

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇1

本學期我校的體育工作從全面落實“健康第一”思想出發，牢固樹立和堅持教育面向全體學生的原則，進一步從觀念上理解和認識了實施素質教育、改革課堂教學模式的關鍵性和重要性，在全面提高學生素質的思想指導下，學校始終把提高學生身體素質、培養學生良好品質和健康心理作為工作的出發點。根據學期工作計劃的要點，很好地完成了各項工作目標任務，並取得優異的成績。現就本期學校體育工作做如下總結：

一、領導重視體育工作，常抓不懈。我校領導十分重視體育、衛生工作，把加強學校體育作為貫徹黨的教育方針、實施素質教育，提高教育教學質量的重要舉措。體育鍛煉作為提高學生素質、加強青少年思想品德、智力發育、審美素養和健康生活的有效途徑。把該項工作作為學校工作中的一件大事來抓。為此，學校成立體育了健康工作領導小組，校長書記掛帥主抓，分管校長負責，對於學校舉行和參加的重大體育活動，則給予人力、物力、時間上的保證，安排專人親自督促檢查全校“兩操、二課”的進行，對檢查結果並納入班主任量化考核。以推動學校的體育工作進一步發展。

學校教務處在制定工作計劃和總結工作時，把體育健康和衛生工作列為重要內容。教學常規管理中切實落實兩操、二課、運動隊訓練、體育大課間等活動。學校還嚴格執行課程計劃，開足、開齊、開全體育課程，並按課程標準的要求進行授課，充分發揮體育課堂的主陣地作用。學校不以任何理由擠佔和挪用體育課時間，同時開展大課間活動，保證了陽光體育鍛煉的實施，確保了正常教學秩序。教師嚴格按《體育教學大綱》和課本規定內容制定教學計劃、寫好教案、備好課，認真組織教學，教學效果良好。

學校三年自主性發展規劃中明確提出學校體育的目標，學校工作計劃、周工作計劃中均統籌安排體育工作。全面落實課程計劃，確保每週體育課時數、大課間、課外活動時間，每年都召開一屆秋季田徑運動會，還不定期舉辦豐富多彩、形式多樣的專項體育競賽或活動，教職工籃球賽，登山、拔河比賽、趣味體育比賽每年舉辦一次，學生籃球賽、羽毛球賽、氣排球比賽每學期一次，基本形成常規。二、以“健康第一”為指導，切實抓好體育教學工作，學習落實“課標”的教育理念，改革學習方式、教學方法和評價方式，每一位教師在教學實踐中認真反思，努力鑽研，不斷地更新教育觀念，準確地理解“課標”精神，恰當地選用新的教法和新的學法。在開學初，我們做到了陽光體育工程中各項佈置，落實體育課工作，得到學生普遍歡迎和喜愛，極大的激發了他們學習、鍛鍊興趣，有利於學生健康、快樂成長。同時，本學期我們嚴抓了廣播操動作的規範性，一方面讓他們學習新操，另一方面加強了他們組織紀律性教育。各教師從現代課堂教學要求出發，加強教育教學理論的學習，並進行有目的、有計劃的教學實踐，增強了科研意識，提高教學質量。並做到經常性地對教學工作進行檢查、總結，及時發現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據所制定的體育教學工作計劃教學進度，結合教學的實際情況上好每節課。

三、整體聯動，推動“二操一活動”有序開展。學校“兩操一活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個視窗，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。抓好“兩操”更能促進學校的全民健身活動的開展。一學期來，體育組繼續嚴格規範廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規範、美觀。繼續實施“領操週週換”制度，不斷改進廣播操動作質量，樹立各班領操員榜樣模範作用。召開了校體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促兩操一活動的正常開展，進一步落實體育檢查結果每週點評制度。針對全年級廣播操質量不高的情況，通過組織全年級廣播操比賽，以比賽促質量，大大地改進了全校做操質量及組織紀律性。積極開展校園體育活動。在課堂上，在大課間，在週末，組織各種競賽，如廣播操比賽、拔河比賽、籃球乒乓球比賽、趣味體育比賽等，專案靈活，內容多樣。為學生搭建一個運動平臺，激勵他們展示自我，不斷提升自己運動能力，增進同學之間的友誼，挑戰自我，戰勝自我。

四、多方努力，齊抓共管，做好《學生體質健康標準》的測試登記工作。我校一直以來認真組織《國家學生體質健康標準》測試工作。為順利完成學年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》測試成績，學期初就制定學校《健康標準》達標實施方案，要求各班認真開展《標準》專案訓練和測試工作。在校長的領導下，由教導處牽頭，以班主任為組織者，體育教師為指導，後勤、資訊中心協同配合，齊抓共管，高要求，高質量地完成《國家學生體質健康標準》測試、登記、上報工作。。學生體檢覆蓋面達100%，達標率98%以上，優秀率逐年提高。

五、不斷增加體育設施，全力保障師生健康。在體育訓練硬體建設方面，目前，我校有水泥籃球場六個，氣排球場4個，羽毛球場4個，體操區20__多平方米，乒乓球桌12個，單雙槓場地一個，健身運動器材若干，為了學生的體育鍛煉，學校能及時添置球類、球拍等易耗體育用品，並安排專人保管登記，確保使用安全方便。因為學校校園正在改造中，室內體育館、標準化運動場和跑道等設施已納入建設計劃。為了彌補場地的不足，我校和有色公司合作，共享公司標準化運動場，標準塑膠跑道，室內俱樂部，藉助優質資源推進我校體育更上一個臺階。

重視健康教育，學校還成立了心理諮詢室，及時對學生中存在的心理問題進行諮詢和疏導，關心留守兒童，提高學生心理健康水平，增強自我調控能力，培養健全的人格和良好的個性心理品質。並通過講座、黑板報、校報、宣傳窗等多種形式對學生進行健康教育，同時，通過國旗下講話、主題班會等多種形式進行深入持久的教育，使每個學生都能健康成長。

學校建立了校園意外傷害事件的應急管理機制，每學期組織學生開展一次應急疏散演練，為每位學生購買了意外傷害險及市民醫療保險，與商業保險機構合作，建立和完善了學生意外傷害保險制度。

六、業餘訓練常抓不懈，運動水平穩定發展。學生課餘訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課餘文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養後備體育人才具有積極意義。我校已有田徑隊三支、籃球隊一支，田徑隊能堅持常年訓練，有計劃有出勤記載等。階段訓練後有成績記載，有總結，便於發現問題，提高下一階段的訓練質量。在訓練過程中體育教師從不叫苦，總是默默無聞地與運動員一起起早摸黑，在操場上揮著淚水和汗水，承受著喜悅和痛苦。苦盡甘來，每年的市中國小田徑比賽中我校的運動會總能奮力拼搏，力保取得優異的成績。“籃球隊”的訓練工作中，體育教師利用早晚課餘時間，帶領運動員堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效。用辛勤的汗水換回了優異的體育成績。

七、建設一支具有良好素質的師資隊伍，是搞好體育教學工作的有力保證。教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業務水平的主要基地之一。有計劃正常地開展教研組活動，研討教學工作，學校體育工作，交流思想，統一認識是搞好

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇2

本學年我校體育教學工作從全面落實“健康第一”的思想出發，牢固樹立了堅持教育面向全體學生的原則，進一步從觀念上理解和認識了實施素質教育、改革課堂教學模式的關鍵性和重要性，在全面提高學生素質的思想指導下，我校體育工作始終把提高學生素質、培養學生良好品質和健康心理做為工作的出發點。認真研究貫徹執行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發展，為培養新型、現代的建設者和接班人做準備，現就一學年來的情況總結如下：

一、以“健康第一”為指導，切實抓好體育教學工作，學習落實“新課標”的教育理念，改革學習方式，教學方法和評價方式，要求每一位老師在教學實踐中認真反思，努力鑽研，不斷更新教育觀念，才能準確地理解“新課標”精神，才能恰當地選用新的教法和新的學法。在教學中，各教師從現代課堂教學要求出發，加強教育教學理論的學習，並進行有目的、有計劃的教學實踐，提高了教學質量，並做到經常性的對教學工作進行檢查、總結，及時發現問題解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據所制定的體育教學工作計劃教學進度，結合教學的實際情況上好每節課。

二、常抓不懈，推動“兩操”。有效地開展“兩操”是反映學生整體面貌的重要工程，是學校整體推進素質教育的一個視窗，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容，同時抓好兩操更能促進學校的全民健身活動的開展。一學年來，各體育教師嚴格規範廣播操的進出場紀律及做操質量，做到做操時靜、快、齊，動作規範、美觀，為督促兩操的正常開展，進一步落實了體育檢查結果每週點評制度。大大地改進了全校做操質量及組織紀律性。

三、多方努力，齊抓共管，做好《學生體質健康標準的測試》登記工作，《學生體質健康標準的測試》是促進學生體質健康發展，激勵學生積極進行身體鍛鍊的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，也是學生畢業的基本條件之一。為了順利完成體育《標準》測試工作，提高我校體育標準成績，我校體育教師一一把關，利用課間及活動時間，由校長領導，體育教師組織一至六年級的學生進行了肺活量、立定跳遠、50米等專案的測試，經過多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質量地完成推行《學生體質健康標準》活動。通過多方面的努力，本學期的測試順利進行，成績良好。

四、以體育課外興趣小組為載體，豐富校園課間體育活動，打造特色校園。對於國小生來說，興趣是他們的第一需求，本活動通過情境設定、遊戲、競賽等形式來吸引學生主動的參與到學習活動中，主動去探究、發現和解決問題，從而獲得一定的知識與技能。以新課程標準的基本理念為指導思想，大力開發課程資源，著重通過課堂上各個環節的設計來培養學生的創新意識和創新能力，使學生生動、活潑、主動地發展。在教學中，注重學生的情感體驗，尊重學生的個體需求，讓學生真正體驗到鍛鍊所帶來的樂趣。

轉眼之間，一學年就接近了尾聲，新的一學期來臨之際，我校的體育工作又將面臨一個嶄新的開始。我們相信，只要付出了，就會有收穫的喜悅。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇3

教材分析

本課時的教學內容是人教版國小英語(PEP)三年級起點第四冊的第二單元，重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動，並瞭解地球上不同時區在同一時刻的時間是不同的。本課是Unit2的第四課時：PartBLet’s learn Let’s chant(P19 ) and PartC Story Time(P25),主要學習非整點時間的表達和該做什麼事情的表達句型，以及能夠跟隨錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內容。Let’schant 和Story Time是對Let’s learn的鞏固和拓展。在A部分，學生已學了整點時間表達的主要句型：What time is it?It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時的教學內容是前三個課時所學知識的鞏固與加深。

學 情 分 析

這一屆的四年級學生是從三年級英語起點一直跟上來的教學物件，因此對每個班的每位學生的學習情況和個性都比較瞭解。他們在三年級時就對英語感到新奇，尤其是喜愛吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習慣一直保持到四年級。活潑好動、好奇心和模仿學習能力強、爭強好勝、課堂上喜歡與老師競賽的個性仍然不變。每個班中都有兩三個英語特別強的學生帶動，大部分學生都會在積分獲獎狀的激勵下，保持著對英語學習的濃厚興趣。從三年級開始學習英語，他們已經能聽懂老師常用的課堂用語，能進行日常問候語、禮貌用語、節日祝福語的對話和簡單的日常會話，會唱十餘首英文歌曲。在學習本課之前，他們從三年級至四年級已學會了0—100的`數字單詞，掌握了一些人名、一些動物單詞和食品單詞，並剛學會用英語表達整點時間。根據他們的個性和學情，可以在課堂上適時地放手讓學生進行自主學習或合作學習，並及時進行評價，使他們獲得成功的體驗，進一步增強學習英語的自信心。

教 學 目 標

知識與技能：

1.能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞片語：get up/go to school/go home/go to bed。

2.能夠用英語表達非整點時間，並在情景中正確使用句型：“What Time Is It?It’s…. It’s time to…”。

3.能夠根據錄音機吟唱Let’s chant中的歌謠。

4.能理解Story time中的故事內容。

過程與方法：根據語言習得的規律和四年級學生的現有學情與個性特點，以說時間為主線，用唱、說、猜、聽、玩等多種方式引領學生自主學習或小組學習，配合具體的情境運用所學的知識進行交際，並學會綜合地運用語言。

情感、態度與價值觀：

1.培養學生的時間觀念，養成守時、守紀的好習慣。

2.讓學生在瞭解西方文化的知識中學習優秀的品質：不能開過分的玩笑愚弄別人，要尊重別人，才會得到別人的尊重。

3.在豐富多彩的課堂教學活動中培養學生敢於開口、積極參與的態度，讓學生從中體驗學習英語的樂趣，建立學習自信心，並提高學生的自主創新精神和合作探究的精神。

教學重點和難點

重點：(1)掌握四個動詞片語：get up/go to school/go home/go to bed。

(2)掌握非整點時間的表達和該做什麼事情的表達：“It’s…. It’s time to…”。

難點：(1)掌握非整點時間的表達。

(2)比較和區分這兩個句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇4

教學目標

Grasp the new words and phrase: music class, P.E. class, English class, breakfast, lunch, and dinner.

Recognize and read the sentences: What time is it? It’s… It’s time for…

Enable the students to understand the directive and do the corresponding activities. Such as: Time for breakfast. Drink some milk.

教學重難點

Grasp the new words and phrases.

Understand the meaning of the new sentences: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…

教學工具

課件

教學過程

一. Warm-up.

Sing the song.

Preview.

Show some numbers:

Ask students to read the numbers. Then put the numbers: 12 .3. 9. 6. on the blackboard. And draw a circle. Then the teacher asks: What is it?

Ss: It is a clock. (help answer) teach the new word: clock.

Students read the word one by one.

二entation

1. T: Now from the clock, we know it can tell us : the time(help answer)

Prestent the word: time, teach the word. Then show the sentence: what time is it?

It’s 6 o’clock.(teach the word: o’clock) students read together.

2. Ask and answer.

S1: What time is it?

S2: It’s 12 o’clock.

3. (Game)

Who can say the time quickly?

Ask students to point out the time

4. presentation

Show the pictures:

T: What time is it?

S: It’s 7 o’clock.

T: It’s time for breakfast.(show a picture of eating breakfast)

Repeat : It’s time for lunch/dinner.

5. Let’s do. What time is it? It’s 7 o’clock. It’s time for breakfast.

What time is it? It’s 11 o’clock. It’s time for lunch.

What time is it? It’s 6 o’clock. It’s time for dinner.

三. Presentation

Show a picture of Zhang Pen’s day. On the day. Zhang Pen does different things

T: What does Zhang Pen do on the day? Let’s see together.

1. present the picture of the clock:

T: What time is it?

Ss: It’ s 7 o’clock.

T: It’s time for breakfast.

Teach: time for breakfast, drink some milk.(read and do the action)

Let students read and do the actions

2. the picture of Zhang Pen having English class

T:What time is it ?

Ss: It’s 9 o’clock.

T; It’s time for English class.

Teach: time for English read and write

Repeat : Time for lunch have some chicken

Time for dinner eat some rice

Time for P.E. jump and run

Time for music sing and dance

3. fill in the blank

ask and answer: A:It’s 11 o’clock. B: It time for lunch.

四. Let’s chant

Using a song ask students to chant according to the song

Group of two chant together.

What time is it? It’s 6 o’clock

Time for breakfast, drink some milk.

五’s do

Students listen to the tape, read and do the actions together.

Time is life. Don’t waste time. Time waits for no man.

課後小結

學了這節課，你有什麼收穫?

課後習題

完成課後練習題。

板書

Unit2 What Time Is It

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇5

一、設計思路

1、指導思想

《國小英語新課程標準》倡導學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功。針對四年級學生年齡特徵，上課集中注意力時間短，並且好奇心、好勝心以及求知慾強的特點，教授新知時我採用多種教學方法，提高學生的積極性和主動性。讓學生對單詞和句子進行聽、說、認、讀，達到熟練認知的目的;並且根據提示，能寫出簡短的語句。

教育存在於生活當中的各個方面，所以在英語教學中我們要讓學生學會在真實的生活情境中熟練的運用所學語言。我們應該讓更多的學生在學習的過程中收穫知識、體驗快樂，真正做到在“以生為本”的教育理念的指引下，讓學生英語的語言能力、思維品質、文化品格、學習能力得到更好的培養。

2、教學目標

知識目標：能夠理解read and write部分的內容，能熟練地聽、說、認、讀有關服裝和生活用品的單詞以及用來修飾服飾和生活用品的形容詞和顏色詞。能聽、說、讀、寫重點句型：They’re very expensive. They’re too small.

能夠了解並熟練運用句型：They are all five yuan. They’re very cheap. We have many colours for you.

過程與方法：通過任務型教學法，交際法和視聽法等教學活動，抓住關鍵詞，掌握核心句型，並且嘗試複述課文和創編新短文，從而提高學生的語言和學習能力。

情感態度與價值觀：讓學生樹立正確的金錢觀，教育學生在平時生活中要節約用錢，不要亂花錢，要體諒父母掙錢的辛苦和不易。

3、教學重、難點：

教學重點：聽、說、認、讀有關服裝類單詞以及重點句型：They’re very

expensive. 和They're too small.

教學難點：名詞scarf的複數形式及其正確發音。

二、教學準備：

1、學生準備墨鏡、手套、雨傘、圍巾等東西。

2、教師準備本課課件、單詞圖片等東西。

三、教學過程

Step 1：Warming up and Revision(熱身互動，自然匯入)

1、Let's sing together.(How much is that doggie in the window?)What’s the meaning of “sale”? 板貼單詞sale並解釋。

(設計意圖：在本單元Let’s sing的歌曲中開始本節課，可以調動起學生學習的興趣，並且在歌曲中有本課的生詞sale,在學生唱完後老師可以直接講解。)

2、Today is Sunday, my friend and I want to buy some new clothes, so we go y we will learn Unit 6 Shopping Part B read and write. Follow me, three times, OK?(揭示課題)

(設計意圖：在情景對話中很自然的匯入新課，讓學生可以很快的融入英語課堂的氛圍中，大大提高了學生的學習效率。)

3、Now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off), look, what are these? Coats, sweaters, shirts, hats and so on. What colour are they? Red, yellow, pink, blue and so on.

(設計意圖：用本冊書第五單元clothes shop的圖片，通過創設情境和提問，讓學生複習顏色和服裝類的單詞，為學習後面的內容做好鋪墊。)

Step 2：Presentation(呈現新知)

1、Now, when we want to go to Hainan to travel, what should I buy? Sunglasses, we want to go to Ha erbin to travel, what should I buy? Scarves, gloves.

(設計意圖：在這裡我讓學生書空學寫單詞，並強調其複數形式，讓閱讀教學做到詞不離句，句不離詞，為後面的教學起到了很好的鋪墊作用。)

2、General reading: Now，please open your book and turn to Page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

(設計意圖：第一遍讓學生自己略讀，根據自己的理解，圈出特賣的商品名稱。通過問題引讀，讓生自己略讀文章，圈出關鍵詞，可以幫助學生快速瞭解文字大意，抓住關鍵資訊。)

3、Detailed reading:

now, look, what’s the meaning of “too”? For example, I’m a student. He is a student, too.

And what’s the meaning of “more”? For example, my car is Da zhong. My car is expensive. My friend--Tom’s car is Ao Di. So Tom’s car is more expensive.

What’s the meaning of “us”? We have learned “Let’s go!”so Let’s go!=Let us go!

Now let’s read after the video sentence by sentence three times, OK?

Then I’ll ask Ss “Are the sunglasses cool? Is this scarf red? Is the umbrella nice?”等能用Yes/No來回答的簡單問題。

(設計意圖：第二遍讓學生細讀，在讀之前，我把文中的生詞用圖片和例句的形式在課件上展示出來，讓學生可以直觀的感受到單詞的具體意思，為接下來的學習打好基礎。細讀可以幫助學生更細緻的理解語言知識，掌握新的詞彙。)

4、Read and answer:

Now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“How much is the red scarf? How much are the sunglasses? Is the yellow scarf expensive? Are the umbrellas cheap?”等問題。

(設計意圖：有了前面的略讀，細讀，第三遍讓學生再讀一次，並且回答文章後面的問題，這時候就顯得容易多了。通過用問題引導學生回答，啟用學生思維，拓寬學生思路。)

5、Can you retell the passage? Let’s have a try together!(邊複述邊板書思維導圖)

(設計意圖：老師和學生一起嘗試著複述這篇短文，邊複述邊在黑板上畫出簡單的思維導圖。思維導圖的目的是讓學生根據提示，根據自己的理解，可以很快的複述出文章，甚至達到背誦的目的。)

Step 3：Practice(鞏固操練)

1、Play in a role(角色表演)

Labour Day is coming, in the market many things are on sale. Do you want to buy something? Now, look, I’m assistant. Who wants to be customer?

教師先當售貨員，讓學生當顧客，看看售貨員和顧客是如何交談的。

(設計意圖：創設五一商場打折的情景，讓學生扮演售貨員和顧客，學生的學習興趣大大的增加了，也讓他們把本節課的學習內容運用到了實際生活中，真正做到了學以致用的目的。)

2、Now make a dialogue in your group.

把全班分成若干小組，首先讓小組長先當售貨員，其他學生當顧客，用他們自己帶來的東西來買賣，讓他們在小組中練習並彙報表演。

(設計意圖：古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。讓學生在具體的情景中正確的運用今天的核心句型，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力是創新教育的關鍵所在，並且讓生在小組中學會與他人合作的能力。)

Step 4：Production(拓展運用)

1、Can you write a new passage for us? Let’s have a try together. Ok, now who wants to have a try.

(設計意圖：學生通過之前的反覆練習與複述，在文字框架的提示下，學生替換關鍵詞，就可以很快的編寫一篇新的短文。)

2、Look, what are these? They are sunglasses. How much are these? They are 500 yuan. They are very expensive.

Now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

教師用眼鏡和手套的圖片來引出本節課的核心句型並板書。

3、Now, draw your shoes and write a sentence on your book.

(書寫時嚴格遵循“三要原則”：句子開頭首字母要大寫(Capital letter) 單詞中間要有空格(Space) 句末要有標點(Punctuation, eg. comma or full stop)。)

Step 5：Summary and homework(總結和作業)

1、Summary:

In our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

(這節課通過情境教學法讓學生學會了如何表達想買什麼東西，讓學生在平時生活中注意培養正確的金錢觀。)

2、Homework:

Retell this passage to your parents.

Try to write a new passage.

(設計意圖：這裡佈置了兩個不同層次的作業，基礎薄弱的學生可以只完成第一個作業;基礎好的學生可以只完成第二個作業。分層次佈置作業，可以更好的調動學生的學習積極性，可以更好的完成教學目標。)

四、板書設計

Unit 6 Shopping Part B Read and write

How much are the sunglasses?

They are 500 yuan.

They are very expensive.

五、教學評價

適時有效的教學評價，可以大大鼓勵孩子們學習英語的興趣，也提高了學生的學習效率。所以在本節課我採用了以下的評價內容和方法：

1、評價內容：評價學生單詞的發音：如scarves,umbrellas等。評價學生分角色表演的情景劇。

2、評價方法：教師用激勵的語言評價學生的表現：如good、perfect、excellent、good job等。教師也可用激勵性的手勢表揚學生與學生互動：如give me five、give me ten.學生用激勵性的手勢評價同學的表現：拍手加鼓掌並說good、good、very good.

六、教學反思

優點：本節課是我第一次嘗試閱讀教學，課前準備了很長時間，還算順利的把這

節課講了下來，學生上課聽講很認真，課堂紀律很好。

不足：由於我教授閱讀課經驗不足的關係，也可能由於這節課是本冊書的最後一

節新授課，儘管我課前給他們教了第五、六單元的單詞和句子，但是由於

學生知識生疏的原因，導致上課的氛圍不是很好，學生的學習積極性調動

不起來。

改進：如果我下次再教本課的話，我一定給學生把之前相關的知識紮紮實實的教

一遍，這樣就不會再出現這節課的這種情況了。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇6

一、 指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。

二、國小英語教學的任務：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

三、課程標準對本學段的要求(一級目標)

(一)、總體目標

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情(如塗顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

(二)語言技能一級目標

聽做：

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物;

2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應;

3、能根據指令做事情，如:指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等;

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。

說唱：

1、能根據錄音模仿說英語;

2、能相互致以簡單的問候;

3、能相互交流簡單的個人資訊，如:姓名、年齡等;

4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首;

7、能根據圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際;

2、能做簡單的角色表演;

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。

讀寫：

1、能看圖識字;

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語;

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;

4、能正確書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目;

2、視聽時間每學年不少於10小時(平均每週20一25分鐘)。

四、教材簡析:

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴充套件7.實現整體設計。

本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語(第四冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4),本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴充套件，實現整體設計。

五、全冊教學總目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流， 做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

六、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

七、學生知識能力習慣態度分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。(請各班老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。)

八、主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2. 通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇7

教學材料及分析： 本課時為PEP4 Unit3 Let’s spell內容(P26)分為Read, listen and chant; Read, listen and number; Look, listen and write三個板塊。第一部分呈現了字母ar和al在單詞中的發音規則，第二部分通過讀單詞，聽音排序的活動強化記憶ar和al的發音規則，幫助學生根據發音規則讀出新詞，鞏固學習ar和al的音-形對應關係;第三部分則通過聽音寫單詞活動幫助學生按照發音規則拼寫單詞。

教學設計說明：在教學中通過拆音，拼音和分類等語音意識訓練活動，引導學生進行發現式的學習，觀察、感知、體驗並自己歸納出ar和al在單詞中的發音規則，儘量給學生自己思維和學習的時間和空間

教學內容：

1 通過chant複習er, ir, ur在單詞中的發音規則

2 通過單詞的音-形對應呈現，由學生自己發現並歸納ar和al在單詞中的發音規則，並學習跟唱課本歌謠

3進行感知，拆音，拼音等活動，拓展ar和al的單詞讀音

4完成書本Read, listen and number; Look, listen and write

5綜合學習朗讀故事

教學目標定位

1 學生能夠感知並歸納ar和al在單詞中的發音規則

2 學生能夠讀出符合ar和al發音規則的單詞

3 學生能夠根據單詞的讀音拼出符合ar和al發音規則的單詞，補全短語，句子

教學重點難點

重點：掌握ar和al在單詞中的發音規則，並讀出，拼出符合發音規則的單詞

難點：讓學生通過體驗式學習自己發現並歸納總結髮音規則，並能見詞就讀，聽詞能寫

板書設計 Let’s spell

card small wall

car ar arm ball al tall

ch sh t c ar mall hall call talk walk chalk

b n m k p

教學設計

教學步驟

教師活動

一Warm up

1 Enjoy a phonics song

2 Review

Read it loudly

Let’s chant

二 Presentation and practice

1 Teach the sound of ar

(1)Present the words: car, card, arm, read and find the similarity and the sound /a:/

(2)Practice a sentence

2 Teach the sound of al

(1)Present a story.

(2)Present the words: ball, small, wall, tall, read and find the similarity and the sound /ɔ:/

(3)Practice a sentence

3 Watch a flash of a book

4 Enjoy a chant

5 Magic ar

(1) Show a flash

(2) Make words with ar

6 Magic al

Show some words with al and try to read the words.

7Read, listen and number

8 Look, listen and write

三Homework

1 Read the knowledge in the book

2 Try to find out more words with ar and al, try to read them

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇8

教學目標與要求

初步學習過去完成時態;初步掌握用so…that引導狀語從句和總結、歸納有關購物的用語，是本單元的教學重點。經過學習，學生應能掌握這種狀語從句的結構和用法，掌握《教學大綱》中規定有關購物的用語和應答，並能較為熟練地運用在交際中，口頭表達流暢，書面表達正確。學生應能從顧客的角度，對所需購買物品的名稱、尺寸、顏色、價格等進行詢問和表示意見;也能從售貨員的角度接待顧客、提供服務及方便等。學生應能獨立完成練習冊編排的各種形式的練習，正確率不低於70%。

二、教學重點與難點

1.句型：The suit was so expensive that he could not buy it. 2) We were so busytalking that I forgot to pay.

2.語法：過去完成時態(1)(The Past Perfect Tense)

3.日常交際用語：〔購物(Shopping) 〕1) Can I help you? 2) I'm looking for a pair ofshoes. 3) What size do you want? 4) How much does it (do they) cost? 5) Have yougot any other colour/size/kind? 6) Can I try it (them) on, please? 7) That's tooexpensive. Have you got anything cheaper? 8) That's cheap. I'll have it, please.9) That's a bit expensive. I'll think about it. I don't think I'll take it. 10)None of them are the right size. They are either too big or too small.

三、課時安排

本單元共用4課時，每課書用1課時。

參考教案 Unit 21 Shopping 第八十一課 示例一

第八十一課 Lesson Eighty-one

一、教學內容

1.詞彙(略)。

2.日常交際用語：學習以下購物用語(Shopping): 1) Can I help you? 2) I'm looking for a pairof shoes. 3) What size do you want? 4) How much does it (do they) cost? 5) Haveyou got any other colour/ size/kind? 6) Can I try it (them) on, please? 7)That's too expensive. Have you got anything cheaper? 8) That's cheap. I'll have(take) it, please. 9) That's a bit expensive. I'll think about it. 10) I don'tthink I'll take it.

二、教具

錄音機;一雙舊鞋;投影儀。

三、課堂教學設計

1.複習 值日生報告。

2.教師用如下語言引出本課要學的內容：

T: Today I'm going to do some shopping after school. What am I going tobuy? Now look at these shoes of mine.(出示事先準備好的舊鞋。如果穿在腳上，可增加表演效果。)They are tooold. Or we may say they are WORN OUT. So I want a new PAIR OF SHOES. What SIZEdo I need? Oh, I know, I need size eight.

通過以上演示介紹生詞以後，反覆領讀生詞。

3.準備聽課文第1部分錄音，教師用投影儀打出聽前提問 (Pre-listening questions): 1) What's wrong withthe man's shoes? 2) What does the woman ask him to do?

聽錄音一至兩遍，學生回答上述問題。

教師再用投影儀打出課文第2部分的聽前提問 (pre-listening questions): 1) What size of the shoesdoes the man want? 2) How much do the shoes cost?

聽這部分錄音兩遍，學生回答上述問題。

再聽錄音，學生跟讀一至兩遍。

4.學生兩人一組，練習表演這段對話，請幾組同學到前面演示。

要求學生利用課本上提供的替換練習，編寫一、兩個購物的小對話，教師予以講評。

5.請學生挑出本課中出現的有關購物用語，並抄寫一遍。

6.佈置作業

1)練習朗讀本課對話，抄寫生詞及有關購物用語;2)書面完成練習冊習題。

四、難點講解

shoes are worn out. 我的鞋穿壞了。

wear out是“穿破、穿壞”的意思。

在這個句子中，包含有一個系表結構。

被動結構的形式是助動詞be+過去分詞。但並非所有的be+過去分詞都是被動結構。由於過去分詞具有形容詞的特點，某些過去分詞可以用作句子中的表語。所以be+過去分詞可能是連繫動詞be+表語結構，而不是被動語態。系表結構與被動語態的區別是：被動語態表示以主語為承受者的動作;而系表結構則表示主語的特點或所處的狀態。請比較以下例句：

The window was broken by a boy just now. 窗戶剛才被一男孩打破了。(被動語態)

The window is broken. 窗子是破的。(系表結構)

Everything was done by his parents. 一切都是由他父母乾的。(被動語態)

Everything was done. 一切就緒。(系表結構)

2.I'm afraid we haven't got any black shoes in than size at the moment. Butwe've got some brown ones. 恐怕我們眼下還沒有這種尺寸的黑鞋，但我們有些棕色的。

ones是代詞one的複數形式。在句中指上文提到過的名詞shoes。

參考教案 Unit 21 Shopping 第八十二課 示例一

第八十二課 Lesson Eighty-two

一、教學內容

1.詞彙(略)。

2.句型：1) They were either too big or too small. 2) That's much tooexpensive.

3.語法：初步學習過去完成時態的用法。

二、教具

錄音機;投影儀。

三、課堂教學設計

1.複習 值日生報告。

2.教師用以下語言引匯出本課生詞：

T: Yesterday I went to do some shopping. I wanted to buy a pair of shoesbecause my shoes were worn out. First I went to a small shop, but they didn'thave any shoes. They SOLD OUT all the shoes. Then I went to another shop. Butthe shoes there were EITHER too big OR too small (藉助手勢加以說明). The shopkeeper saidPERHAPS (or: maybe) they would have more shoes soon. I'll go there again andhave a look.

反覆領讀生詞，直到學生初步掌握為止。

3.佈置學生閱讀課文。給學生六分半鐘時間(本課計約264個詞)，允許學生查閱其它個別生詞。教師用投影儀打出讀前提問 (Pre-readingquestions): 1) What was the boy going to do a week later? 2) What did he decideto buy at last?

規定時限過後，學生回答上述問題。

4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。

5.做練習冊習題1，先要求學生予以口頭回答，再佈置為書面家庭作業。

6.扼要解釋課文難句(見難點講解)和過去完成時的構成及用法。

7.佈置作業

1)練習朗讀本課課文，抄寫生詞;2)準備複述課文; 3)書面完成練習冊習題。

四、難點講解

shop was quite new, for it had opened only the week before.商店很新，因為它上一週剛剛開張。

for是連詞，表示：因為。

were either too big or too small. 它們(指鞋)要麼太大，要麼太小。

either…or…意思是：或者……或者。這是一組表示選擇的並列連詞。當連線兩個並列的主語時，動詞與最接近的主語保持數的一致。例如：

Either you or I must go. 你和我總要有一個人去。

You can either do it yourself, of you can ask someone else to do it.要麼你自己做，要麼你找人來做。

Either the teachers or the head master is in the office.或是老師們，或是校長在辦公室。

's cheap. I'll have it, please. 這東西便宜，我買下了。

That's much too expensive. I don't think I'll take it. 這東西太貴了，我不想買。

注意，兩句中動詞have和take均表示“買下”的意思，而不用“buy”這個詞。

much可以和too連用，修飾名詞或形容詞，但位置不同：修飾名詞時，用too much;修飾形容詞時，用much too。例如：

The doctor asked the fat lady not to eat too much food every day.醫生告誡那個胖女士每天不要吃太多的食物。

We can't go out. It's much too cold today! 我們不能出去，今天太冷了!

參考教案 Unit 21 Shopping 第八十三課 示例一

第八十三課 Lesson Eighty-three

一、教學內容

1.詞彙(略)。

2.句型： 1) They were so pleased to see each other that they forgot everythingelse. 2)The jacket cost so much that they didn't buy it.

3.語法：初步學習由so…that…引導的表示結果的狀語從句。

4.日常交際用語：複習已經學過的購物用語。

二、教具

錄音機;投影儀。

三、課堂教學設計

1.複習 教師就第82課課文內容進行提問，學生迅速地給予回答(問題設計可參閱第82課練習1)。

2.集中講解本課生詞，反覆練習，直到學生初步掌握為止。

3.給學生四分半鐘時間默讀課文(本課文計約186個詞)，教師用投影儀打出讀前提問 (Pre-reading questions): 1) Whatwere John and his friend busy doing in the shop? 2) What did John almost forgetto do?

規定時限過後，學生回答上述問題及閱讀提示中的提問，教師予以評判。

4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。

教師用投影儀打出下表，組織學生歸納課文。

5.做練習冊習題1(方法同前)。

6.扼要解釋課文難句(見難點講解)。

7.佈置作業

1)練習朗讀課文，抄寫生詞;2)書面完成練習冊習題。

四、難點講解

were so pleased to see each other that they forgot everything else.他們又見面了，高興得把其它的事都忘了。

句中so…that引導的是表示結果的狀語從句。so既可以修飾形容詞，也可以修飾副詞。例如：The coat was so expensive thathe didn't buy it. 這件外衣太貴了，他沒有買。

so…that的中文意思是：如此……以致……，但通常都不譯出。例如本課第2部分的三個句子可以分別譯為：

1)這套衣服太貴了，他買不了。

2)這件夾克很便宜，他決定買下了。

3)他的鞋太髒了，必須涮洗。

talked on and on very happily. 他們都很高興，不停地聊起來。

句中 on and on是副詞短語，表示“不停地做某事”。

參考教案 Unit 21 Shopping 第八十四課 示例一

第八十四課 Lesson Eighty-four

一、教學內容

1.詞彙(略)。

2.聽力訓練(見練習冊)。

3.語法：小結不規則動詞;小結本單元所學的語法內容。

二、教具

錄音機;投影儀。

三、課堂教學設計

1.複習 檢查第82、83課課文複述。檢查前，可將兩部分課文錄音再放一遍。

2.準備做聽力訓練。學生一分鐘準備。聽錄音三遍，當堂核對答案。

3.學生獨立閱讀課文第2部分內容。允許學生查閱生詞。閱讀結束後，按課本要求，做造句練習。

組織全班同學歸納已經學過的過去式和過去分詞與原形相同的不規則動詞。允許學生查閱書後不規則動詞表。

4.學生過一遍複習要點中所列的內容，教師回答學生的疑問，小結過去完成時態的構成及用法;小結由so…that引導的表示結果的狀語從句。

5.當堂完成練習冊習題2、3，並核對答案。

6.佈置作業

預習下一單元內容。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇9

一.學情分析

四年級的學生已經過了一年的三年級教材學習，對英語有著較濃厚的學習興趣，他們即將學習四年級教材。大部分學生已經具備聽、說、認、讀等能力。但部分學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱，對於三年級的教材他們掌握還不是很牢固。並且四年級的教材對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能，所以本學期我們對於四年級教材的教學進度會根據學生的具體情況減慢。始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二.教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。

三.課程目標

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個母音字母並且能聽、說、讀、寫25個單詞(包括教室、書包、同學、傢俱、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題)，和進行簡單的運用。

3、能聽、做7個“TPR”活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱8首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西文化知識。

四.教學重難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

五.教學方法和措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

六.教學中需要注意的問題

1、會話教學(Let’s talk / Let’splay)這部分主要採用情境教學法，利用表演和遊戲的方式融會話於情境教學中，在情景中運用語言。師生一起在表演中教，在表演中學，在交際活動中用。

2、詞彙教學(Let’s learn / Let’sdo)這部分採用直觀演示法，即利用遊戲，使用實物或卡片;並且融詞彙於會話教學中;充分發揮TPR活動的優勢;詳細講授單詞的結構和書寫。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇10

一、能力目標：

1、能夠在真實或模擬的情境中運用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 來詢問物品位置。

2、能夠在情境中運用句型Yes, she is./ No, she isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t. 進行回答。

3、能夠正確說出母音字母u在單詞中的發音,並能夠根據其發音規律拼讀學過的語音例詞。

二、知識目標：

1、能聽、說、認讀單詞bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。

2. 能熟練朗讀並模仿本單元的對話。

3. 能理解Let’ s do內容，並按照指令做出相應的動作。

4. 知道母音字母u在單詞中的發音.

5. 學唱歌曲。

三、情感目標：

通過學習本單元內容養成整齊擺放物品的好習慣。

【單元學習重點、難點】

本單元重點學習句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相應回答。本單元難點是複數的用法，It has...的用法。

【課時安排】

第一課時：A Let’s talk Let’s play

第二課時：A Let’s Learn Let’s do

第三課時：A Let’s spell

第四課時：B Let’s talk Ask, answer, and write

第五課時：B Let’s learn Let’s play

第六課時：B Read and write Let’s check Let’s sing Story time

第一課時

【學習目標】

一、能力目標：

1. 能用Is it/she … ?詢問物品所在。

2. 能準確選擇合適的語言表達自己的意願，並能作出準確地回答。 二、知識目標：

1. 能熟練朗讀並模仿本節課對話。

2、能表演本節課對話。

3、能在實際生活中運用本節課對話，能聽懂會說Is she in the bed room?Yes, she is . No, she isn’t. Is it … ?Yes，it is/No，it isn't. I have … . Where's…?

4、瞭解知識點： Is she in the study? No, she isn’t. (一般疑問句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。)三、情感目標：熱愛自己的家，積極參與勞動，做家務。

【學習重點、難點】

教學重點：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t. 詞彙：isn’t

教學難點：發音it is 連讀，isn’t

【學習準備】

.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk;教材相配套的教學錄音帶，教學光碟。

1. 我行我秀

2.演講 My home.

【學習過程】

一、熱身(Warm-up)(此環節用時5分鐘)

說唱玩賽，激情引趣

1. Let's do播放上一課時的Let't do,讓學生邊聽邊做動作.

2.單詞風暴 大螢幕快速閃現上節課單詞，讓學生快速說，達到鞏固單詞的目的。

PPT出示 我的家

T:Hello, is my ome to my home. Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look. (火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study )

【設計意圖】營造輕鬆愉快的英語氛圍，通過交流，熟悉學生，瞭解學生已有知識結構;複習鞏固上節課的內容，引出話題，為後面新句型的新授做好鋪墊。 talk

T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups:

Make the student intotwo groups: sheep home and Woof home(把學生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個，比一比說的home 又大又好。)

二、呈現(Presentation)(此環節用時10分鐘)

(一)話題交流，匯入新課

學習cute

1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?

Ss: He is Liu Qian. T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.

( monkey, mouse , duck , cat)

2. 魔術停留在出現的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you?

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇11

教學目標

1、能聽懂、會說、會讀單詞：nice, pretty, cheap, expensive。

2、能根據所學單詞，以及所學知識藐視服飾特點。

3、理解what, who, how much這幾個疑問詞的含義，並結合實際情景模擬購物場景。

教學重點

1、立體掌握單詞nice, pretty, cheap, expensive的正確發音、認讀、漢語意思、形(圖)像、拼寫等。

2、能用相關詞彙描述服裝的搭配以及特點。

教學難點

用相關詞彙描述相應的服裝。

教學方法

情景教學法、任務型教學法

教具

每組準備一套自制的服飾卡片。

教學過程與內容設計

一、明確目標 激情投入

1.小組合作複習效果(單詞、句型)展示，明確學習目標。

2.看Let’s learn課件，讀單詞，感受並模仿發音。

3.跟著教師讀，體驗發音細節。同學自己試讀，慢讀，快讀，自信大聲讀。

(目標提示：能模仿並用純正英語表達)

二、學案引導 自主學習

1.慢而清晰地自練5次;

2.一口氣訓練;

3.最大聲、最快速、最清晰的讀5次;

4.計次訓練(比比誰讀的次數多);

(目標提示：從音、形、義、像等方面立體掌握詞彙，熟練表達，反應快捷。)

5.由詞入句

1)以nice為例

nice----This dress is nice.

expensive-----The shirt is expensive.

scarf------The scarf is pretty.

(在教師的引導下，學生能運用所學單詞描述相關服飾。)

2)在課件或者卡片的引導下學生能兩人一組，自創情景模擬購物場景。

三、小組合作 聚焦主題

1.組長先帶讀單詞，短語(確保人人都會)，然後說單詞，讓組員搶答說出對應反義詞。

2.組內小展示：每個人讀單詞給大家聽，發指令大家做動作(人人展示，人人達標。)

3.小組內A-B-C異質幫學，AA,BB,CC同質對學，確保人人學會。

四、彙報展示 人人過關

(展示內容：單個詞彙的展示;指示語的展示;)

1.整體過關。由老師出示單詞卡英一漢齊讀(要求：準確，反應快，整齊，不拖長音)

2.小組過關。由一組組長髮指令，另一組整體做動作(要求：正確，反應快

3.個人過關。任意抽小組成員提問 (注：過關環節都有相應的加分和減分)

五、整合提高 總結梳理

1.搶讀，搶答Let’s learn中的單詞。(最先背會的將會給該小組加分喲)

2.學唱歌謠How much is that doggie in the window?

3.小結。(用自己的話說說今天學到了什麼? 為小組添光彩的時機喲)

六、反饋矯正 達標檢測

聽音想像 聽音(磁帶、課件或師讀)憶詞，腦海中能快速閃現每個單詞的事物形象和字母組合。(重要提示：有助於激發右腦，增強記憶。)

單詞積木.將給出的字母拼裝成新單詞，寫在對應的橫線上。

昂貴的ensepvexi 漂亮的rytpet,

好看的inec 便宜的hcape

答對一個得一個☆，本題得分 個☆

看圖說指令根據下列圖圖片描述衣服的價格、款式和顏色等。

教學

反思

國小英語課開展的活動比較多，也經常看到活動呈現時的“冷場”，學生反應滯後，手足無措，教師乾著急。這就需要教師在活動開展前進行充分、有效的鋪墊。有效的鋪墊有多種形式，如，語言動作鋪墊、圖片表格鋪墊、舉例示範鋪墊等。

板書可以在教學的全過程中反覆利用，呈現環節吸引學生注意力，操練環節降低學習難度，鞏固環節提供語言材料，小結環節呈現關鍵詞句，甚至家作還可以引導學生動手參與，做老師的小助手完善板書，以激起學生的學習成就感。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇12

一、教學內容：Unit3 Weather Part B Let’s talk

二、教學目標：

知識目標：1.能夠聽、說、認讀句型What’s the weather like in…? It’s … Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.並能夠在真實的語境中靈活運用。

2.能夠理解對話大意,並能用正確的語音、語調朗讀對話。

能力目標：1.能夠聽、說、認讀單詞：New York, Toronto, degree.

2.能夠聽懂How about…? It’s 26 degrees.

3.能夠分角色朗讀對話。

情感目標：1.瞭解氣溫描述中的文化差異，及華氏度和攝氏溫度的區別。

2.培養學生懂得根據天氣變化關心他人身體健康的情感。

三、教學重難點：

重點：能夠在情境中靈活運用句型What’s the weather like in…? It’s …Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. 進行問答。

難點：1.讀懂對話，並進行對話表演。

2. degree的正確發音。

四、教學準備：教學課件，四線三格磁條，天氣圖示，小紅花，各地城市圖片，頭飾，王冠。

五、教學過程：

Step1 Warming up & Revision

tings

Good morning. How are you? Nice to meet you. What’s the weather like today?

2. Review the words and sentences.

①教師拿出自制的天氣圖示正面，全班學生抽讀該單詞。

②以小組為單位，教師再次以天氣圖示反面詢問來確定小組。

③Say a chant.

活動方式：課件出示已編好的歌謠，學生以打節奏的方式進行說唱。

What’s the weather like in Beijing? Windy,windy, it’s windy.

What’s the weather like in London? Cloudy,cloudy,it’s cloudy.

What’s the weather like in Sydney? Sunny,sunny,it’s sunny.

What’s the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,it’s rainy.

What’s the weather like in Harbin? Snowy,snowy,it’s snowy.

Step2 Presentation & Practice

1.教授單詞New York和句子What’s the weather like in New York?It’s rainy.

①課件出示美國自由女神像圖片,教師提問:Where is it?引導學生回答:It’s New York.教學New York，教師領讀操練。

②教師提問：Do you like New York? Do you want to go to New York?引導學生生問答Yes.以此引出句子What’s the weather like in New York?課件展示New York的天氣情況，學生接著回答It’s rainy.教師板書句子，學生齊讀句子。

2.教學句子How about…? 和Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. It’s 26 degrees.

①接著以上的圖片，課件出示Sanya圖片，教師繼續提問：What’s the weather like in Sanya?學生回答：It’s sunny.

②課件接著出示句子How about Sanya?教師解釋How about Sanya?和What’s the weather like in Sanya?是相通的。接著出示句子It’s sunny.教師帶讀句子。

③課件依次出示不同地方的天氣圖片，師生互相操練句子How about…?

④教師課件出示北京長城圖片，提問：How about Beijing?Is it cold?學生依據猜測Yes,it is.或是No,it isn’t.之後出示句子No,it isn’t. It’s 26 degrees.教師帶讀句子。

⑤教學單詞degree。

⑥接著課件出示圖片讓學生操練Is it …? Yes,it is./No,it isn’t.教師板書句子。

3.學習’s talk

①教師作介紹：Now,Mark and Chen Jie are talking on the phone. What are they talking about ? Let’s wacth and listen.播放視訊，全班學生靜聽。

②二放視訊，學生帶著問題Where is Mark/Chen Jie?觀看，之後回答問題。

③三放視訊，學生再帶著問題What’s the weather like in New York? How about Beijing? 觀看，之後回答問題。

④Listen and repeat:四放視訊，每句後暫停，學生逐句跟讀。(在播放視訊過程中，教師適當解釋打電話用語：This is …)

⑤教師設疑：Why does Mark say “That’s cold in Beijing”? and Chen Jie says “It’s warm”. 課件出示解疑華氏溫度和攝氏溫度。

⑥學生開啟書P27，教師帶讀一遍，之後全班分小組讀、齊讀。

⑦Pair work:小組成員或同桌結對練習對話，然後展示表演。

Step3 Consolidation & Extension

1.教師導語引入：教師創設與家人朋友一起去旅行的情景，引出Let’s play中的國旗及主要城市。接著課件出示視訊動畫，教師依次領讀國名，並教學國名單詞Toronto.

2.①教師點選播放其中一個，學生跟讀句子。

②Pair work:學生之間圍繞Let’s play中其他圖片進行對話操練，再選派代表上臺表演。

3.活動：對話天氣。

活動方式：小組成員或同桌運用教師出示的句子，拿出自制標有城市和天氣的圖片，進行對話天氣。

4.溫馨提示：關注天氣，健康出行!

(課件出示圖片，教師做引導，培養學生懂得根據天氣變化關心他人健康的情感。)

Step4 Summing up & Homework

ences

What’s the weather like in…? It’s …

Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.

2. Homework

①Listen to and repeat “Let’s talk”.

②根據Let’s talk部分，自己試著創編對話，並與其他同學交流對話。

板書設計:

Unit 3 Weather

What’s the weather like in…? It’s …

Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇13

一、學生知識能力態度分析

這個階段的學生經過一年半的英語學習，學生與學生之間已經出現了兩極分化。一些學生對英語有著較濃厚的學習興趣，在課堂上積極發言，已經初步具有自學能力;但也有少數學生由於英語底子較差或等等原因，對英語的學習興趣慢慢降低，課堂上易分心，課後不認真完成作業。這一學期教材對學生提出了跟高的要求：培養學生聽、說、讀、寫技能。四年級是過渡年級段，若學生在這個年級段在英語方面不能有所成績，那後面的兩年學習將非常困難。針對這些，教師應合理組織小組合作學習，利用優等生資源去幫助學困生，做到共同進步。

二、教材分析

本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語(第四冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK4),本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴充套件，實現整體設計。

單元

內容

Unit 1

Our school things

Unit 2

What time is it

Unit 3

Is this your skirt

Recycle 1

Unit 4

It’s warm today

Unit 5

How much is it

Unit 6

At a farm

Recycle2

三、教學內容與目標

1、 能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和片語並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。

3、 能聽、做6個TPR活動。

4、 能學會3個小製作。

5、 能唱8首歌曲。

6、 能聽、說、唱7首歌謠。

7、 能完成6個自我評價活動。

8、 能聽懂6個幽默小故事。

9、 能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

三、提高教學質量措施

1、課前認真備課，明確教學目標。

2、正確處理教師的教與學生學的關係，教師在課堂上精講，讓學生多練。努力創設情景，讓學生在一定的情景中練習英語。

3、在組織形式上注意個人、小組、集體的訓練方式結合，合理組織小組合作活動，讓學生在相同的時間內做到生生互助。

4、利用多媒體教學，創設語境，培養學生口語交際能力。

5、在課堂教學過程中，課外學習過程中滲透形成性評價，增強學生學習能力，激發學生的學習動機和學習興趣。

6、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇14

一、學情分析：

經過上學期的教學實踐，我發現四年級學生掌握英語的情況良好。大部分學生在課堂上就已經能掌握新授內容，學生興趣濃厚，積極活躍;同時，部分基礎較好的學生還參加了其他英語培訓，有助於他們更好地學好英語這門學科。但是仍有一些學生的學習習慣比較差(尤其是一批插班生)。但四年級畢竟還是一個學英語的起始階段，總體來說，學生對英語的興趣還是很濃厚的。因此，四年級這個打基礎的階段至關重要。

二、教學目標：

本冊教材中除了要掌握各單元出現的單詞以及重點片語、日常用語以外，根據課改的要求還應該注重培養學生日常交際的能力。教師應該為學生創設一定的語境，通過大量的聽、讀練習及情景對話，增強學生的交際能力。

三、教學重點、難點：

1、能按四會與三會要求掌握所學的單詞。

2、能按四會要求掌握所學的句型。

3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。

6、養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐步培養語感。

7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促進語言能力的提高。

8、能演唱已經學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

四、培優補差：

對於成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目和書刊雜誌。

對於成績欠佳的學生，應個別輔導或者採取“一幫一”的形勢，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇15

一、學情分析

這學期繼續接任四年級四個班教學任務，經過一年多的英語學習，四年級學生對英語已經有了一定的基礎知識和聽說讀寫技能，有了一定的運用語言的能力，而且、也形成一定的學習習慣。儘管如此，各班的學習情況不盡相同。有些班學生英語課紀律比較好，但也有一部分學生上課雖然不講話，但出現“神遊”狀態，而且學生對於英語的領悟能力與接受能力不是很強。由於班主任相對較配合，所以課外作業完成的比較及時，但質量還有待加強。學生的英語學習還有以下問題有待解決：一、部分學生興趣不是很高，個別學生有“一無所知”的情況。大部分學生學習英語還是為了學習而學習，談不上真正意義上的興趣。二、回家不會學習，沒有正確的學習方法，英語鍛鍊的機會幾乎為零。三、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不是很好，作業不能按時認真地完成，這在書寫和聽力作業上表現尤為突出。

二、教材分析

1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了國小生在不同課室應遵守的行為規範;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

三、教學內容目標

1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和片語並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分佈和不同的功能;

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;

3、學習服裝名稱及其單、複數的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;

5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞複數形式的一般疑問句。

五、教學措施

1、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、開展學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

5、要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。

六、教學進度表 周次 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18 19

內容 Unit1 Unit2 Unit3

Recycle1、期中複習 Unit4 Unit5 Unit6

Recycle2 Revision 期末複習 考試 期末工作總結

課時 6 6 6 6 6 6 6 6 3

5.1勞動節

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇16

課型：新授課

課時：1 課時

教材：人教版四年級上冊 Unit 4 My Home Let’s learn

教學目標：

1.知識目標：

藉助圖片、課文，能準確認讀單詞或短語 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom。能熟練運用特殊疑問句 Where is...?和一般疑問句 Is she/he in the...? 對人物的位置進行提問。

2.能力目標:

能用所學的句型和單詞對人物的方位進行提問和回答。

能認識家裡各個房間的名稱和功能，並能夠說出和表演出能在相應房間中做的活動，如watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower 等。

3.情感態度與價值觀目標:

能夠理解家的重要性和意義，並能夠培養良好的生活和家庭習慣。能體會到英語學習的樂趣，並能與教師、同學積極交流。

教學重點：

掌握並準確運用本課單詞或短句以及句型描述人物方位。

教學難點：理解良好生活習慣的重要性。

教學工具：教材，音訊，多媒體課件。

教學過程：

Step1：Lead-in

Guessing Game：課前，教師和同學們做一個小遊戲。教師來表演動作，學生一起猜。教師分別表演動作 watch TV，read a book，have a snack，have a nap，take a shower，學生用英文答出相應的動作。教師注意獎勵答得又快又準確的同學。遊戲過後，教師提問學生可以在哪裡做這些活動呢?“Where can we watch TV/ read a book/ have a snack...? ”由此引出 My Home 的主題。

Step2：Presentation

教師在多媒體螢幕上呈現 living room，study，kitchen，bedroom，bathroom 的圖片，請同學看圖片說出它們的名稱，並板書新單詞。

Step3：Practice

遊戲 1：What’s missing。教師板書新單詞 bedroom，study，living room，kitchen，bathroom，帶領同學們朗讀單詞並學習單詞的拼讀。學生熟悉並掌握單詞的拼讀後，教師讓全體學生閉上眼睛，一起來玩 What’s missing 的遊戲。此時，教師隨機擦去其中一個單詞，然後讓學生睜開眼睛並提問“What’s missing?”可分組競賽。

對話練習：教師播放 let’s learn 部分的錄音，並在學生聽完錄音後提問“Where’sAmy? Is she in the ...?”,引導學生用“Yes, she is./ No, she isn’t.”來回答。接著，教師請同學到講臺上，同學背對螢幕，教師在大螢幕上展示一幅家庭佈局圖，教師提問Where’s ...?講臺上的同學看不到螢幕因此需要提問“Is she/he in the ...?”此時，由其他坐在作為的同學一起回答“Yes, she is./ No, she isn’t.”，直到臺上的同學提問到正確的房間。

練習Let’s do：教師播放聽力，學生根據聽力的內容，做出相應的動作。聽力過後，學生兩人一組，相互發號施令，表演動作，相互評價。

Step4：Consolidation

角色扮演：教師引導學生觀察Let’s learn部分的圖片，並播放本部分的錄音，學生聽錄音並根據聽到的順序給單詞標號。學生兩人一組分角色進行表演錄音中的對話。一份人來扮演 Amy 的爸爸，另一個人扮演 Amy 的媽媽。練習後請同學表演展示，其他同學給予評價。

Step5：Summary

教師引導學生總結本節課所學的內容。告訴同學們家庭的意義，在家裡要養成良好的生活習慣。

Setp6： Homework

回家觀察一下自己的家，為自己的家畫一幅畫，下節課來一起分享一下學生家裡都有哪些房間，在不同的房間裡可以做什麼事情。

板書設計

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇17

一、 學生知識能力習慣態度分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求;培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二、教學目的任務

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。 7、能在完成某個任務(如塗色，小製作)的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

四、主要措施

以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇18

這學期我擔任四年級的英語教學,我認真學習，深入研究教學教法，虛心向有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現將本學期四年級英語的教學總結如下：

一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那麼就會產生強烈的求知慾，就會認真學習，反之，沒有興趣會降低他們掌握知識的意願。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。

基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，比如說，設定一些學生比較感興趣的遊戲，像“找朋友”、"what's missing?"等，為學生營造一個比較寬鬆的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還採取組長監督的方式,以確保他們不落後。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，並做好批註，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就採單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情景教學。

本套教材的特點是圖文並茂，形象生動並且與生活實際聯絡密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，並儘量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身於一個英語的環境中。比如說第一單元中，涉及到的內容都是關於school裡的內容，非常貼近實際，對課本中的let’s do中的短語鼓勵他們在同學們面前大膽表演。

有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助於學生理

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇19

課型：新授課

課時：1 課時

教材：人教版四年級下冊 Unit 3 Weather Section A Let’s talk

教學目標：

1.知識目標:

藉助圖片和情景，理解對話大意。

能在情景中熟練運用句型 Can I go outside/have some soup? 徵求對話的許可，並用 Yes, you can./ No, you can’t.回答。同時，能運用句型 It’s very hot/cold.描述天氣的冷熱狀況。

2.能力目標:

能夠用所學句型詢問他人意見、天氣狀況並能進行回答。

3.情感態度與價值觀目標:

關心日常天氣變化，能對氣候特點和天氣狀況進行描述和詢問。

能體會到英語學習的樂趣，並能與教師、同學積極交流。教學重點:熟練掌握並準確運用句型 Can I go outside/have some soup?徵求他人的意見，並能用 Yes, you can./ No, you can’t.回答。

教學難點：能夠用正確標準的語音、語調朗讀對話、運用句型。教學工具:教材，音訊，多媒體課件。

教學過程：

Step1：Lead-in

Free talk:教師提問學生 Which is your favorite season?學生自由回答，並簡單闡述原因。教師引導學生談論每個季節的特點，快速複習描述天氣狀況的單詞如 hot, cold,warm,等。

Step2：Presentation and practice

複習Can I...? 句型：教師在多媒體課件上呈現一些食物，引導同學列出一個食物清單招待朋友。此時老師提問一名學生，Can I have some soup?學生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教師板書句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同時，引導學生兩人一組相互詢問。注意引導學生關注 can 後面加動詞原形。

呈現新句型：教師在多媒體課件上展示模糊的四季圖片，並引導學生猜測四季。猜中後教師詢問:Can I go outside now?學生回答 Yes，you can./No，you can’t.教師板書句型。

Guessing game：教師通過TPR的方法，利用肢體動作和麵部表情表達寒冷，讓學生猜測:Is it cold outside?引導學生回答 It is cold outside. 緊接著，教師展示烈焰當空的圖片並作出大汗淋漓的樣子提問:Can you go outside now? 引導學生回答:No, youcan’t. It’s hot outside. 並板書句型。

教師播放對話錄音，引導學生逐句進行跟讀，教師適時提示學生注意說話者的語音語調，以及單詞的準確發音。

Step3：Consolidation

角色扮演：教師引導學生分角色扮演對話中的 Mike 和 mum，先兩人一組練習，後邀請同學上臺展示。

對話表演：教師展示 Let’s play 部分的圖片，引導學生運用所學句型 Can I gooutside/have some soup now? Yes, you can./ No, you can’t.進行情景對話表演。 同桌之間互相表演，教師引導學生自創出更多以 Can 開頭的句子，發揮學生語言的創造能力。之後請同學展示。

Step4：Summary

教師引導學生總結本節課所學的內容。引導學生關注天氣和溫度的變化，注意提示親朋好友根據天氣適當添減衣物。

Setp5： Homework

上網查詢各地的天氣狀況，試著描述不同地方的天氣狀況。

板書設計:

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇20

第一課時

教學重點： 學習what’s in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door, picture, board, light。

教學難點：1. window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2. 在回答“what’s in the classroom?”時，注意單詞複數的讀音。 教具準備：

1. 教材相配套的教學課件[unit 1 let’s learn/a] 2. 教材相配套的教學錄音帶 3. 教師自制的單詞卡 4.一張畫有教室的大圖 教學過程：

(一)熱身、複習 (warm-up / revision)

1. 教師播放第一冊recycle 1單元中得“chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。 2. 教師出示與chant內容相符的圖片，問：“what’s in the picture?”讓學生進行回答。picture一詞由這裡引出。

3. 複習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

4. 引導學生用以上單詞做問答練習，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ? 5. 在學生回答出問題後，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用複數進行回答。如：what’s in the pencil-case? a ruler, two pencils… (二)呈現新課(presentation)

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：this is a classroom. what’s in the classroom?

2. 學生聽懂後，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom 4. 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。[unit 1 let’s learn/a]

5. 讓學生看著課件的畫面回答：what’s in the classroom? (在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

what’s in the classroom?

a board, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導學生說出：a board 或one board. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。 6. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最後一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上) 8. 學生跟讀並模仿let’s learn部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

9. 教師在學生學習了對話的基礎上，

擴充詞彙量：there are many things in the classroom. what are they?

1

國小四年級全科目課件教案習題彙總語文數學英語

10.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。 11.教師指著教室中的相關事物問學生：what’s this?讓學生回答。 12.教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。(並把單詞卡貼到黑板上) 13.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14.讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話

15.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞複數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對於說得很好的學生應及時表揚。

16. 教師和學生用英語進行交流，匯入let’s do的學習。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教師儘量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17.教師先說片語, 然後再讓能力較強的學生代替教師釋出指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。 (三)趣味訓練(practice) 遊戲1：

做“listen an find”的遊戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然後教師讀單詞。如：教師讀door, 那麼各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然後由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，遊戲繼續。最後，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。 遊戲2：

做“找朋友”的遊戲。(此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡)讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好後，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來;如果錯了，請他人改錯後再讀出來。 如果可以的話，這個遊戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

(四)課堂評價(assessment) (五)擴充套件性活動(add-activities) listen, draw and say

1. 教師發給每個學生一張圖畫紙。

2. 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：this is my classroom. what’s in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, si_ lights , many desks and chairs. 3. 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。

4. 兩人一組，看圖做問答。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇21

一、指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利於”思想，即：有利於發揮學生的潛能，有利於提高學生的全面素質，有利於提高學生的自學能力，有利於培養學生的創造性思維和創造能力。

二、國小英語教學的任務：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

三、課程標準對本學段的要求（一級目標）

（一）總體目標

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲、做動作、做事情（如塗顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

（二）語言技能一級目標

聽做：

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物；

2、能聽懂課堂簡短的指令並做出相應的反應；

3、能根據指令做事情，如：指圖片、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等；

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事並做出反應。

說唱：

1、能根據錄音模仿說英語；

2、能相互致以簡單的問候；

3、能相互交流簡單的個人資訊，如：姓名、年齡等；

4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；

5、能夠根據表演猜測意思、說詞語，

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；

7、能根據圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行簡單的交際；

2、能做簡單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如（小紅帽）等。

讀寫：

1、能看圖識字；

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；

4、能正確書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目；

2、視聽時間每學年不少於10小時（平均每週20一25分鐘）。

四、教材簡析：

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的國小英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供國小6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1、強調語言運用。2、注重能力培養3、突出興趣激發4、重視雙向交流5、融合學科內容6、重視靈活擴充套件7、實現整體設計。

本學期使用教材是《九年義務教育六年制國小教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個複習單元。本冊教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴充套件，實現整體設計。

五、全冊教學總目標

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

6、養成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以培養語感。

7、能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

六、教材重點難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。

七、學生知識能力習慣態度分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。（請各班老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。）

八、主要教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

九、教學進度安排

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇22

一、指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。

二、學情分析

四(3)班共有學生48人，其中男生24人，女生24人。四年級學生正處在兒童向少年過渡的時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。部分學生還未形成良好的學習習慣，課堂上時常出現不專心聽講，交頭接耳，做小動作等現象。因此，應把培養學生良好的學習習慣作為提升學業成績的前提來抓。

三、教材分析

本冊教材共有6個新授單元，2個複習單元，內容涉及學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題。其中每個新授單元均分為三大塊，A部分包括Let’slearn，用來鞏固單詞的Let’s do，以Let’s learn所學詞彙為主題的對話Let’s talk，以掌握單詞、句子為主要目標的Read andwrite。B部分是對A部分內容的深化和拓展，二者一脈相承。C部分為選學內容，包括語音訓練，歌曲教學、趣味故事教學等。2個複習單元是對前面三個單元知識的重組、整合和昇華。

四、學期教學目標

1.能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。

2.能聽、說、認讀60個單詞和片語並能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，並簡單運用。

3.能聽、做6個TPR活動。

4.能學會3個小製作。

5.能聽懂、跟唱8首歌曲。

6.能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7.能完成6個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇23

新標準(三年級起點)第四冊對於學生來說是新版本教材，所以相對來說有點難度。本冊教材涉及到時態(一般現在時和過去時)，能力的表達，和特殊疑問句，重要句型的掌握，還涉及到48個音標的學習，所以需要鑽研教材，吃透教材，從而抓住課程的重難點。

三、教學目的和任務。

1.養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

2.初步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。

4.能四會要求掌握所學句型。

5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8.能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

四、教學內容與目標

1、能聽懂、回說12組會話，並能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞(包括教室、書包、同學、傢俱、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進行簡單地運用。

3、能聽、做7個“TPR”活動。

4、能學會2個小製作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個自我評價活動

8、能聽懂6個幽默小故事

9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識

五、主要措施。

1.根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

第五冊教學進度表

周次 授課內容 課時

第一週 Module 1 Unit 1 Unit 2 3

第二週 practice and review 3

第三週 Module 2 Unit 1 Unit 2 3

第四周 practice and review 3

第五週 Module 3 Unit 1 Unit 2 3

第六週 practice and review 3

第七週 Module 4 Unit 1 Unit 2 3

第八週 practice and review 3

第九周 Module 5 Unit 1 Unit 2 3

第十週 practice and review 3

第十一週 Module 6 Unit 1 Unit 2 3

第十二週 practice and review 3

第十三週 Module 7 Unit 1 Unit 2 3

第十四周 practice and review 3

第十五週 Module 8 Unit 1 Unit 2 3

第十六週 Module 9 Unit 1 Unit 2 3

第十七週

第十八週

第十九周

第二十週

Module 10 Unit 1 Unit 2Review Module3 review review 3

四年級英語下冊教學工作總結以及2023年計劃 篇24

第一課時

課題： Unit 4 My home

教學重點：聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

學習表示指令的片語。

教學難點：單詞study, bathroom, bedroom的發音。

教具準備：

1. 教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s learn/A]

2. 教材相配套的教學錄音帶

3. 教師自制的單詞卡

4. 教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。

5. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。

教學過程：

一、熱身、複習(Warm-up / Revision)

A. Learn these sentences

Where is the doll? It is in the box.

Where is the doll? It is on the box.

Where is the doll? It is under the box.

Where is the box? It is on the table.

B. Ask and answer

Where is the farmer? He is in the van.

Where is the monkey? It is under the taxi.

Where is the elephant? It is in the car.

Where is the boy? He is on the train.

Where is the nurse? She is on the bus.

Where is the girl? She is in the truck.

Where is the bird? It is on the bridge.

二、呈現新課(Presentation)

1. 教師出示study的圖片，手指著書房裡的書問學生：What are they? 學生回答：They are books. 教師接著自問自答：Where are the books? They are in the study. 教讀單詞 study, 並板書，讓學生認讀。教師用動作幫助學生理解詞義：We read the books in the study.

2. 教師出示living room的圖片，教師問學生：Are there many books here? Is it a study?

學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教讀單詞living room, 並板書，讓學生認讀。

3. 教師出示bedroom的圖片，問學生：What’s in it? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 並板書，讓學生認讀。

4. 教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，並板書，讓學生認讀。

5. 教師出示kitchen的圖片，問學生：Is this a bathroom? 教師可讓學生用中文說出這是哪兒。然後教讀單詞kitchen, 並板書，學生認讀單詞。教師可請學生看圖片說句子：This is a kitchen.

6. 教師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

7. 讓學生觀看本部分教學課件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

8. 教師提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 學生回答：Yes. 教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…並讓學生重複這段話。

9. 讓學生聽錄音，跟讀課文。

10. 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

11. 教師用動作和語言表達句子，讓學生說出相應的房間。

教師：We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

12. Let’s d

1) 教師播放錄音，學生跟唱。

2) 教師說前一部分的指令，讓學生說後一部分的指令並做出相應的動作。

教師：Go to the living room. 學生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3) 學生小組表演Let’s do部分的內容。

4) 教師獎勵優秀小組。

三、趣味操練(Practice)

1. 搶讀單詞

這是訓練學生認讀單詞能力的遊戲，教師將全班分成若干小組，然後逐個出示一些單詞

卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞並說出其中的意思，或將圖片上的單詞讀出來拼出來，讀對說對拼對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2. 摸寶說英語

教師準備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。將卡片和圖畫放入一隻不透明的袋子裡。遊戲開始教師說，袋子裡裝的是許多寶物，讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢;如果是中文，則要漢譯英並拼讀出來;如果是圖片，則要看圖說英語。

四、擴充套件性活動(Add-activities)

Let’s sing: 《My Bedroom》

教材P55頁

教案點評：

本課時Let's learn部分主要是通過展示家庭居室結構，讓學生學習各個房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，學生在聽聽做做的活動中運用和鞏固“Let's learn”中所學的單詞。

首先，教師帶領學生通過韻文的學習複習句型Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under... 為新課的學習作好了鋪墊。教師出示圖片逐個進行單詞的教學，然後播放Let's learn部分的課件，進行句型的教學和操練。Let's do 部分的教學，教師通過遊戲活動讓學生學習並掌握。趣味操練部分，通過“搶讀單詞”和“摸寶說英語”的遊戲鞏固本課時的單詞和句型。最後，學唱歌曲《My Bedroom》，在歌聲中順利結束本課時的學習。

第二課時

課題：Unit 4 My home

重點：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

詞彙：isn’t

難點：發音：it is 連讀，isn’t

教具準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學課件[Unit 4 Let’s talk]

3.教材相配套的教學錄音帶

過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.做遊戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺桌上，讓一個學生到前面來看教師指定好的圖片，然後向全班同學做出在該房間可發生的動作，讓其他同學來猜一猜他看到的是哪張圖片。

2.做A部分Let’s do 的遊戲。一個同學說指令，讓其他同學根據指令做可能發生的動作。

a song“My bedroom”.

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師對一個學生說：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學生回答以上問題。教師繼續對其他學生說：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學生回答：It’s in/on/under…

2.教師分別指著書、本、鉛筆、尺子、橡皮等實物憑藉記憶再次詢問以上學生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學生回答出Yes和No的基礎上，引導他們用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

3.做猜一猜的遊戲。教師告訴學生有一些東西(物體或動物)分別放在家中的各個房間裡。讓學生猜一猜他們到底在哪個房間中。把學生分為兩大組，一組學生必須使用句型Is it in/on/under…?來猜，另一組學生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來回答。

教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教師通過敘述故事，匯入課文對話。

教師：一天，Sarah來到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室裡，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪裡去了嗎?可讓學生先用句型Is it in…?來猜一猜。

5.讓學生觀看教學課件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

看完課件後，讓學生回答：Where is the cat?

6.聽錄音，跟讀課文對話。

7.讓學生做對話表演。

(三)趣味操練(Practice)

1.做Let’s play部分的遊戲。

讓一個人蒙上眼睛，其他的人來藏一件物品。然後，讓蒙上眼睛的同學猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學用Is it in/on/under/…?來猜。其他同學用Yes, it is. No, it isn’t 來判斷。如果猜對了，換人繼續遊戲。如果猜錯了，要被罰演節目。

2.猜袋中物

教師從書包中拿出一件東西放入一隻不透明的袋子裡，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對了為優勝。

(四)擴充套件性活動(Add-activities)

看圖猜詞

以每一縱行為一組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然後收起來，再從中抽出一張放在身後，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個組猜對了就給記10分，然後接著往下猜，第一排的學生猜過後第二排接著猜，最後得分最多的組為優勝。做遊戲時，還可以找一位學生來主持，由他讓學生們猜。

Unit 4 My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教案點評：

本課時主要通過情景對話學習句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教師首先通過遊戲複習上一課時所學的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對話作了鋪墊。然後運用已學句型I have you have ...? Where is ...?等匯入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isn't. 通過做猜一猜的遊戲, 初步涉及課文內容。教師通過敘述故事大概情節的方式，匯入課文對話。對話教學中，教師設計多種活動讓學生操練本課時的主要句型。使學生在趣味性的活動中，更好的掌握所學知識。第三課時

課題：Unit 4 My home 第三課時

教學重點：單詞home, room, school, classroom的拼寫。

教學難點：home與house的區別

教具準備：

1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教學錄音帶

3.單詞卡片

教學過程：

(一)熱身/複習(Warm-up/Revision)

1.複習Let’s talk/A部分的對話。

2.做Let’s play的遊戲。

(二)呈現新課(Presentation)

1.出示圖片home, 讓學生說出單詞，並讓學生用home說一句話。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

2.分別出示圖片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告訴學生：They are rooms. 教讀單詞room.

3.讓學生想一想，說一說所學過的單詞中還有哪個詞屬於room?引出classroom.可進一步問學生：What’s in the classroom?

4.出示圖片school，教師問學生：Is it a room? Is it a home?讓學生回答：No, it isn’t. It’s a school.

5.教師準備單詞卡home, room, school, classroom。

做遊戲：找朋友。先請4位同學到講臺前面自選一張圖片拿好並說出英文單詞，然後再請4位同學到前面自選一張單詞卡，並站到手拿相對應的圖片的同學旁邊站好。教師指著每一張單詞卡問學生：Is it home/room/school/classroom?讓學生回答：Yes, it is. No, it isn’t.來判斷每組同學的圖片與單詞卡是否相符。

6.看單詞卡，拼讀單詞。

7.教師在四線格中示範書寫單詞，學生在本上模仿拼寫。

8.看圖填詞“Write and say”部分，並讓學生用home, room, school, classroom分別造句。

(三)趣味操練(Practice)

1.做遊戲“What’s missing?”

教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學生快速看一下所有圖片，然後拿掉一張圖片讓學生猜一猜少了哪一張，猜對後拼讀該單詞。

2.搶拼單詞

叫一名學生在班裡走動，站在一名學生的後面。教師舉起一張本單元的單詞圖片，先正確拼出單詞的學生坐下，另一名學生繼續在班裡走動，繼續活動。

(四)擴充套件性活動(Add-activities)

拼讀單詞列隊比賽

將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，遊戲開始，教師說一個單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個組持S，H，I，P字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。

板書設計：

教案點評：

本課時主要學習單詞home, school, room和classroom的拼寫。這些單詞以前已經多次基礎，本課時關鍵在於讓學生掌握這幾個單詞的拼寫形式。在學生說出這些單詞的基礎上，教師引導學生運用所學的知識說句子，體現詞在句中學這一原則。在學生已具備了認讀能力的基礎上，在四線格中教寫單詞。教師在本課時設計了多種活動，學生在活動中鞏

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