淺談關於處罰孩子的內涵

教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視，去發現其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其並不平凡的教育意義。

以前的傳統家庭是：“家有一老，如有一寶”

現在的小家庭則是：“家有一小，如有一魔”

孩子一再犯錯，家長該怎麼辦?

3歲的小庭很喜歡巴斯光年(電影《玩具總動員》中的角色)，所以媽媽給他買了一個巴斯光年的玩具。有一次媽媽出門時把玩具放在桌子上，小庭想玩，可是桌子太高了，怎麼也拿不著，這讓她十分懊惱和沮喪。可是小庭並不放棄，小手努力、再努力地往前伸，結果一不小心玩具掉了下來，摔壞了。小庭十分慌張地看著它，心想完蛋了!要是被媽媽發現該怎麼辦呢?

果然，媽媽剛到家就發現了掉在地上的玩具，而且壞掉了，就問小庭：“你知不知道巴斯光年怎麼掉下來的呀?”小庭害怕捱罵，撒了謊，搖頭說“不知道”。媽媽發現小庭的表情怪怪的，顯然沒說實話。孩子犯錯、撒謊了，當你面臨必須處罰孩子的那一時刻時，該怎麼辦呢?

處罰本身無意義

教育心理學家表示“短時間內的抑止是會對孩子造成一定傷害的錯誤行為”，除此之外，處罰行為本身並無太大的意義。父母處罰孩子，只能留給孩子短期的印象，這類印象大多是處罰行為本身以及在處罰過程中孩子所受到的痛楚，對於糾正孩子的錯誤行為認知卻相當有限，因此想要使用“處罰”來達到規範行為、糾正錯誤的目的，會很難達到父母的期望。

處理孩子犯錯的原則-----父母要制怒

面對孩子做了錯事，父母首先要控制自己的憤怒情緒，先想想為何孩子需要以不當的手段(如欺騙)來獲取她想要的東西，或掩飾她的錯誤。

以溝通取代處罰

在孩子的成長過程中，無論父母是否選擇使用處罰的手段，“事前溝通”都是教育的基本原則，而“溝通”和“處罰”都可以達到教育孩子的目的。

“溝通”著重在事前的告知與說明。孩子年幼時的生活教育在其成長中起著相當重要的作用，教導孩子如何分辨是與非、對與錯、該與不該以及何種行為不被允許等等。一旦孩子能夠清楚地接受你灌輸的觀念，並且確實做到，處罰行為自然就沒有存在的意義與價值。