隨班就讀班主任工作計劃

學校要堅持組織班主任教師及相關工作人員，整合學校各方面力量開展隨班就讀工作。下面是本站小編帶來關於20xx隨班就讀班主任工作計劃的內容，希望能讓大家有所收穫!

20xx隨班就讀班主任工作計劃(一)

一、智障物件概況：

我班現在有一個殘疾兒童，劉月聰是一個比較特殊的兒童。他的聽力不好，在無助聽裝置幫助下，在理解和交流等活動上重度受限，在參與社會生活方面存在嚴重障礙，坐在班級裡的第二排，平時她上課基本上都是靠看，語言的表達能力也比一般的同學差。面對這樣特殊的孩子，作為教師的我倍感更有責任關愛她、幫助她。但經過一年的共同學習生活，我們班的同學慢慢地都能夠接受她了，現在她也有幾個經常一起玩的小夥伴。看著同學們像對待一個普通同學一樣的對待她，我打心底感到高興，也為她的努力感到自豪。

二、指導思想：

樹愛心，轉觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質。

三、工作目標：

1、優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展;

2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制;

3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

首先，更新觀念，統一思想，優化育人環境。為隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是教育經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支援、相互滲透、相互啟發、

優勢互補。為此，制訂隨班就讀教育工作計劃、在分管領導和教研組長關心組織下，特教工作有目標、有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。通過反覆學習與宣傳教育，讓隨班生享受到比一般兒童更為優越的教育權利，並通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發展。

其次，加強管理，規範隨班就讀工作。我本著有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，：認真分析、瞭解、審議，最終對該生作出教育的方法，確定教學的知識。第二，對該生實施差異性教學：並針對實際情況，適當降低教學要求。在課堂教學中，我採取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。在座位安排上、教學程式上、課堂提問中、練習過程中教師們都能對隨班生給予適當照顧。我在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求，從而提高了隨班就讀的教學質量。第三，注重資料積累，建立好檔案：為了促使我校特殊教育的全面發展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規特教必須相應到位，而且能體現特殊教育特殊性的要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。期初根據該生的特點和變化，建立好隨班就讀生個人檔案和學籍卡管理制度，期末進行評價。

最後，發揮資源，普特滲透，共同提高。我充分發揮現有的教學資源，如：自然室、美術室、舞蹈房等，培養學生的興趣愛好，培養

隨班就讀學生的生活自理能力。同時在政教處、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓她在學校大家庭中健康成長。

我在隨班就讀學生工作中注意激勵孩子自尊、自愛，努力學習科學文化知識，使她將來成為一個對社會、對人民有用的人。

20xx隨班就讀班主任工作計劃(二)

一、工作目標

在隨班就讀體系建立、就學安置、資源教室建設、師資培養培訓、教學督導評估、送教上門模式研究等方面積極探索，進一步深化我縣隨班就讀研究工作，促進特殊教育內涵發展。

1、建立健全領導機制。完善隨班就讀工作的領導機構、管理制度和研究體系，完善發展特殊教育的相關配套政策。

2、打造縣特殊教育研訓中心，提高教師素質，充分發揮其在全縣特殊教育教師的培訓和教育教學研究的輻射作用。通過實驗研究，實現隨班就讀工作的精細化管理，打造隨班就讀區域資源中心。

3、加強過程管理，提高隨班就讀工作質量。在生源鑑定、崗位職責、教學管理、巡迴督導、考核評估等方面做到制度明確、流程規範，獎懲分明，讓殘兒權益得到保障，為殘兒自立成才打下基礎。

二、主要工作

1、充分發揮縣特殊教育學校的人才資源優勢：組建縣特殊教育研訓中心，負責全縣隨班就讀師資培訓、教改研究、督導評價等，實行資源整合，實現資源共享。

2、完善隨班就讀管理制度：包括各部門分工及崗位職責;內部檔案管理制度;教研學習制度;巡迴指導制度;考核評估制度等。

3、建立隨班就讀巡迴指導教師工作管理機制：包括巡迴指導制度、流程的確定，以及服務模式、服務內容、管理與考核辦法等。

4、建立隨班就讀師資培訓長效機制：依託省特殊教育專業委員會，結合“國培”、“省培”計劃，制定“桃江縣特殊教育教師專業化發展”三年規劃。

5、探索送教上門教育模式：在送教上門服務物件、方式、內容及指導方法等方面形成系統、規範的操作正規化。

三、進度安排

20xx年x月——召開隨班就讀工作會議，商討相關政策的落實，及制度編訂;

20xx年x月——全縣隨班就讀骨幹教師培訓。

20xx年x月——桃江縣特殊教育數字資源中心建設。

20xx年x月——實驗點校的工作研究、方案完善，開展第一輪巡迴指導工作。

20xx年x月——隨班就讀經驗論文、案例徵集、評選。

20xx年x月——各實驗點校就具體的實驗進行階段性總結，並根據領導小組的督導意見，制定整改方案。

20xx年x月——隨班就讀工作督查，並開展送教上門工作。

20xx年x月——資源教室建設及工作規範的制定，開展第二輪巡迴指導工作。

20xx年x月——年度工作督查評比。

20xx年x月——根據督查評比情況完善各項規章制度，對實驗工作進行第三次調整。

20xx隨班就讀班主任工作計劃(三)

一、指導思想：

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二、工作措施：

(一)組織學習，轉變教育觀念

作為教育工作者，要改變那種殘疾兒童歸特殊教育學校教育的觀念，單純依靠特殊教育學校無法解決廣大弱智兒童的學習問題，要樹立在義務教育階段實施普教、特教一體化的教育思想。只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質量的教育。

(二)分塊落實，提高教學效果

提高隨班就讀兒童的基礎素質，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養和形成隨班就讀兒童的學習能力，教師要充分發揮課堂教學的主渠道作用，提高教學效果，為他們的學習打下牢固的基礎。

1、制定明確的教學目標，優化教學過程

在教學中，教師要明確隨班就讀學生的學習目標，並提出具體要求。使每一名學生在培養、教育和能力的發展上都能較好地達到他在該時期內所達到的最佳標準水平，從根本上杜絕課堂教學的盲目性、隨意性。在普通教學的基礎上，精心設計隨班就讀學生的教學結構，個別輔導等。把兩類學生的教學有機結合起來，形成一個完善的整體，使普通學生的學習得以提高，就讀學生的學習也得到發展，缺陷得到矯正和補償。

2、探討對隨班就讀生的教學方法

(1)每兩月舉行一次教研活動，學習有關文章和檔案精神，交流對隨班生的教育、教學方法，研究和解決一些實際問題。

(2)介紹“隨班就讀”的經驗，借鑑一些教學方法，進行實踐。

(3)儘量給他們分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因為作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業要求，老師能夠面批，及時加以鼓勵。

3、在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，儘量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己並不比別人差，有上進心和上進的願望。

4、對隨班就讀學生實行普通學生和隨班就讀學生雙重學籍管理的辦法。定期制訂隨班就讀學生的教學教育個別計劃。

5、 每學期至少與家長聯絡一次，互相瞭解“隨班就讀生”的學習生活情況，有利於更好地進行教育和矯治。

6、作好畢業生的登記，交接工作，讓他順利進入中學學習。

7、所有的資料在學期結束裝訂成冊，留作檔案。

(三)適應需要，探索科學的管理機制

傳統的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發展程序。因此，探索一種科學的教育評價體系，吸引一些有教育能力的教師參與隨班就讀工作，是特殊學生隨班就讀工作深入開展的重要保證。

三、每月工作安排：

九月份：

1、傳達學習普陀區隨班就讀工作計劃，佈置近期隨班就讀工作。

2、制定隨班就讀學生語文學習目標。(三、四年級各1名學生)

3、下發隨班就讀學生工作手冊，指導填寫。

十月份：

1、各學科教師制定個別化教育計劃。

十一月份：

1、隨班就讀任課老師會議、交流隨班就讀學生個案，開展個案研討活動。

2、開展隨堂聽課活動。

十二月份：

1、召開隨班就讀任課老師會議：

(1)學習《現代特殊教育》雜誌中有關文章。

(2)任課教師交流隨班就讀個別輔導情況，互相交流學習教育教學工作經驗。

2、準備隨班就讀學生期終考卷。

一月份：

1、寫隨班就讀學生學籍卡。

2、小結一學期隨班就讀工作。

3、隨班就讀學生期終考試，試卷分析工作。