連山區德育工作自查報告大綱

連山區德育工作自查報告

教育工作，德育為首。在新課程理念指導下，學校的德育工作面臨著新挑戰。為認真貫徹落實市教育局關於《加強和改進班主任工作的意見》和《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的檔案精神和實施方案，結合我區中國小德育工作的實際情況，制定切實可行的德育工作計劃和實施方案，確定具體的工作目標，採取有效措施，以養成教育為切入點，以班主任校本培訓為突破口，堅持三個貼近的教育原則，不斷拓寬德育工作新思路。為迎接省教育廳、市教育局對我區德育工作的檢查，連山區教育局對我區中國小德育工作進行了自查，現將我區德育工作做以總結匯報。

一、德育工作取得的成績：

（一）加強德育工作，建立德育保障機制。

1．加強網路建設，建立組織保障機制。我區教育局成立了以局長為組長的德育工作領導小組，各級各類學校也相應成立了“德育工作領導小組”，建立起校長負總責、黨政工團少齊抓共管、教職工人人蔘與的學校德育管理機制。

2．加強制度建設，建立管理保障制度。教育局在構建德育網路的同時，加強了制度建設，先後制定了《德育工作十項制度》、《連山區中國小管理細則》、《連山區中國小綜合量化評估細則》《班主任工作常規》等一套完整的管理制度。同時，還引入評估激勵機制，先後出臺了優秀教師、師德標兵、骨幹班主任等多項評先管理制度。各個學校還針對自身實際，制定瞭如《文明班級評比細則》、《學校衛生管理標準及評比細則》、《紅旗班級評比標準》等各項評比制度。通過這些德育管理制度的建立、完善和落實，不僅形成了有效的管理保障機制，而且充分地發揮了德育工作的導向、調控、激勵作用，進一步規範了學校德育工作。

（二）“弘揚民族精神活動月”活動豐富多彩。

根據省、市教育局檔案精神，制定了我區弘揚民族精神活動方案，並要求基層學校做好具體工作計劃和實施方案。廣泛利用葫蘆島教育專刊、連山教育資訊報、連山教育網和各個中國小的校報、牆報、開展專題報道，擴大影響面，提高認識，宣傳科學的教育觀、人才觀、發揮正確的輿論導向作用。

部分學校開展了紀念“紅軍長征70週年”、“抗日戰爭60週年”教育活動。有的學校就近到塔山烈士陵園、山神廟涼水井子革命烈士墓等教育基地，接受愛國主義教育。有的學校組織觀看了具有歷史**國主義影片，進行弘揚民族精神教育。有的學校組織了以“不忘國恥，振興中華”為主題的班隊會。

我區組織了迎接國慶的大型文藝匯演。《我和我的祖國》大合唱歌頌了我們祖國的美好，我們國家正在欣欣向榮，蒸蒸日上，使我們的學生更加熱愛我們偉大的祖國，盡而增強了愛國情感。

通過中國小“弘揚和培育民族精神活動月”的活動的開展，從教育局機關到基層學校，從局領導到基層領導，從教師到學生，掀起了人人蔘與德育、人人重視德育、人人都是德育工作者熱潮，全區8萬多名中國小生受到了思想教育和心理教育。通過設立點校和各種活動，加強對學生進行民族精神教育，使學生真正懂得什麼是民族精神，並且懂得不同的時期具有不同的內涵，以此鞭策自己，努力學習，爭取為我中華民族做出貢獻。

（三）心理健康教育工作喜見成效。

利用期初視導的機會，對基層各中國小的德育工作進行了檢查指導，尤其是對心理健康教育工作做了重點的檢查指導，為迎接市裡檢查評估做了充分的準備。我們對心理健康教育工作的指導分四個步驟進行：第一，對市裡下發的評估檢查細則進行了進一步的解讀，明確了檢查的事項和具體的操作方法；第二，對申報A、AA、AAA級的學校進行了初檢，對存在的問題和模糊認識進行指導，並對各校的心理諮詢室的建設提出了建設性意見；第三，針對檢查的市級情況，發現各個基層學校心理健康的檔案建設還不成熟，我們就根據細則的要求，將心理健康教育管理檔案分為八大塊，協助他們建立健全心理健康教育的各項管理檔案和過程性檔案。第四，進行復檢，迎接檢查。

有一分勞動，就有一分收穫。申報的20所學校當中，有17所學校被評為A、AA、AAA級學校，只有高橋中學、高橋國小、老官卜中學未被認可。獲市級AAA級學校的有：六中實驗國小。獲市級AA級學校的有：化工中學虹螺峴中學金星中學站前國小渤海國小勝利國小煉化一小化工一小化工四小錦郊國小。獲市級A級學校的有：錦郊中學興工國小曙光國小金星國小鋼屯國小。

我們作為心理健康教育的指導部門，對所取得的成績深感欣慰並受到鼓舞。

（四）養成教育和班主任校本培訓工作初見端倪。

2004年5月11日市德育部以“葫蘆島市中國小班主任工作研討會”為主題的德育現場會在我區召開。參觀了寺兒卜中學的“養成教育展廳”和曙光國小“班主任校本培訓展廳”；兩位校長又向與會的各位領導做了經驗介紹。這兩所學校將檔案建設、校園文化建設、大型教育活動展廳建設搞得盡善盡美，從理論到實踐，從抽象到具體，從無型到有型、從無聲到有聲，將德育工作活生生地展現在大家面前，為其他兄弟學校提供了一次借鑑和學習的機會，在德育工作中起到了拋磚引玉的作用，為我區德育工作的開展搭建了有力的平臺。2005年9月26日，我區召開了中國小“班主任校本培訓和養成教育”現場經驗會，為各個兄弟學校提供了一個借鑑和學習的機會，在此基礎上，他們會有所創新、有所進步。

（五）構建了骨幹班主任和新班主任培訓模式。

1.培訓方式：主要採取“走出去、請近來、自主研究”的培訓模式，分校級、區級、市級、省級、國家級五個層次進行逐級培訓。

2.培訓內容：包括師德教育、班主任教育理念和自身素質課程改革、班主任工作藝術、方法、等方面的培訓，不斷提高他們的管理水平和業務能力。

3.培訓物件：骨幹班主任和新班主任。

4.培訓週期：三年為一週期。

5.跟蹤考核：每年跟蹤考核一次。根據考核方案進行年度考核。

6.培訓過程：

（1）進行專題培訓。每學期利用假期進行集中培訓。自德育部成立以來，組織了三期骨幹班主任培訓工作。第一期培訓內容包括三個方面：教育政策法規——孟凡成、師德與馬車聲——張玉山、如何做好新時期的班主任——張楠；第二期培訓內容包括：兩個方面：優化辦公環境，提高自身素質——張玉山、課程改革的過程就是教育融合的過程——張楠；第三期培訓的內容包括三個方面：班主任工作的感悟——張玉山、我是怎樣做好班主任工作的——李志鵬、愛是教育之靈魂——赫東明。

（2）編輯《骨幹班主任成長的天地》期刊。內容廣泛，為各位骨幹班主任提供了一個廣闊的發展空間。期刊內容包括五章：第一章——申報骨幹班主任的基本條件；第二章——骨幹班主任跟蹤考核方案；第三章——骨幹班主任業務提高培訓專題（師德教育篇、班主任工作篇、課程改革篇）；第四章——德育工作點滴經驗會萃；第五章——典型課改示範課教學設計。李校長和張書記分別為這本書撰寫了前言和後記，為這本書增加了光彩，也提出了殷切的希望。

（3）組織競賽活動，樹立典範。組織中國小班主任基本功競賽，提高他們的師德意識和處理問題的能力。參賽的班主任教師有179名，進入決賽的有143名，最後被錄取的有130名。獲團體獎的有以下單位：

城市國小組：

一等獎：實驗國小化工二小

二等獎：水泥國小曙光國小

三等獎：煉化一小站前國小

城市中學組：

一等獎；煉化一中

二等獎：世紀中學

三等獎：七中

農村國小組：

一等獎：孤竹營國小高橋國小

二等獎：金星國小寺兒卜國小開發區國小

三等獎：鋼屯國小虹螺峴國小錦郊國小

農村中學組：

一等獎：錦郊中學鋼屯中學

二等獎；臺集屯中學沙河營中學高橋中學

三等獎：山神廟中學虹螺峴中學寺兒卜中學

7.培訓目的：用新的教育理念豐富他們的頭腦，用直接經驗和間接經驗來指導教育實踐，教會他們科學地管理班級，不斷提高新班主任的工作技能，採取“專題指導——學習檢測——經驗交流”互動式的培訓方式，目標是建設一支“讓家長滿意、學生歡迎、學校放心的班主任隊伍”。

（六）承擔德育科研課題的研究工作，以德育課題牽動德育工作發展。

1.承擔國家級德育課題的實驗研究。在進行省、市、區級德育科研課題研究的基礎上，於2004年10月份，我區有六中、世紀、化工、高橋等8所學校承擔了以《加強和改進未成年人思想道德建設》為主課題的國家級德育課題研究工作。我們德育部三位成員分別參與到各個子課題的研究工作。課題研究的時間為2004年10月——2006年10月。本學期我們對個別學校的課題研究進行了檢查指導，發現德育課題研究工作還需要進一步完善。

2.主持省級科研課題的實驗研究——《班主任校本培訓工作研究》。此課題已經準備一年之餘，現在已經申請立項。

（1）實驗目的：是構建班主任校本培訓模式。

（2）研究的基本內容包括：班主任教育理念和師德教育的研究；班主任工作方法、藝術的研究；班主任業務素質和自身修養的研究；班主任心理健康教育的研究。

（3）實驗方式：以班主任為本，構建多形式、多層次的培訓網路。採取“走出去、請近來、自主研究”的培訓模式。

（4）培訓型別：分三種，崗前培訓、通識培訓和骨幹班主任提高培訓。

（5）實驗週期：為三年。2004年9月——2007年3月。

（6）實驗物件：曙光國小全體班主任。

（七）營造育人環境，構建學校、家庭、社會“三位一體”的德育工作新格局。六中與38610部隊、實驗國小與市交警大隊、曙光國小、渤海國小、連山國小、煉化一小與北大營，水泥國小與海軍飛行學院的“警民共建”、“軍民共建”活動；曙光國小的家長學校、化工二小和社群進行的聯手共建活動等，將學校、家庭、社會教育有機地結合起來，營造了德育工作的大環境和小環境，形成了教育合力。

（八）樹典型、抓全面，搞好我區德育工作。

堅持“育人為本、德育為先”的教育原則，兼顧農村和城市、既有中學又有國小，根據辦學有特色的宗旨，我們先後確定了兩個德育工作點校。分別是養成教育點校——寺兒卜中學；心理健康教育點校——虹螺峴中學。他們的德育管理模式已初見端倪，從檔案建設、大型德育教育活動展廳、德育管理經驗材料等不同的視角展示出來，值得各個兄弟學校參觀學習和借鑑。六中的心理健康教育搞得有聲有色，已經被列為葫蘆島市心理健康教育模式點校。其他幾個德育點校正在發展之中。老關卜中學的班主任校本培訓工作搞得很有特色，已經被列為葫蘆島市班主任校本培訓模式點校。

總之，我區德育工作堅持求真務實的工作作風，將德育工作與貫徹落實《公民道德建設實施綱要》教育活動相結合；將德育工作與藝術教育相結合；將德育與學生人性情感教育相結合，建設和利用德育基地，深入開展德育活動。從理論上，逐漸摸索出一條適合我區開展德育工作的新思路、新途徑、新方法；構建了學校、家庭、社會“三位一體“的德育工作新格局；堅持了“三個貼近”和“三個堅持”的教育原則；提出了“合格的教育工作者必須首先是合格的德育工作者”的口號；營造了人人蔘與德育、人人都是德育工作者的良好育人氛圍。在實踐中，與時俱進地推行了“三項工程”。即推進了師德教育工程，提高教師師德教育新理念；推進了德育科研工程，提高德育工作科學性；推進了課堂德育工作，強化學科教學的德育滲透。

二、德育工作存在的不足：

（一）領導對德育工作的重視程度還需要進一步提高，要真正把德育工作放在首位，落到實處。

（二）缺乏德育管理經驗，還需要進一步去開拓視野，學習再學習，用新的教育理念來武裝頭腦，用豐富的理論來指導教育實踐。

（三）心理健康教育還有待於加強。雖然心理健康教育工作有了新的起色，但還存在著形式主義現象，要進一步落實和提高。主要問題是缺乏心理專職教師，心理設施不健全，心理檔案建設不夠規範。

（四）班主任工作需要進一步加強。班主任工作缺乏新理念，缺少時代感和科學性。需要進一步搞好班主任的校本培訓工作，用先進的教育理念來武裝他們的頭腦，用直接經驗和間接經驗來指導教育工作實踐。

三、德育工作努力的方向：

把“德育為首，五育並舉，與時俱進，全面發展”作為我局德育工作的宗旨，以求真務實的工作作風，貫徹落實《中共中央關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和我局德育工作的“三個堅持”，堅持德育工作與時俱進，堅持德育制度貫徹始終，堅持德育措施落到實處，突出德育在學校工作的首要地位，在保障機制建設上注重網路、制度兩項建設；在德育環境上，創設大小兩個環境；在德育措施上，強化三結合基地建設；在探索德育新途徑上，推進師德、科研、課堂德育三項工程。使我區德育工作逐步走上制度化、規範化、科學化的軌道，較好地發揮德育“育人”的職能作用，推進素質教育向縱深發展