實踐報告心得體會
蔚藍的天空,棉花糖似的大朵大朵的白雲閒適的呼吸著,寬廣的草地上,牛羊悠閒地吃草散步,人們愜意的牽著蝸牛享受生活。
或許,曾經的人們也真的曾有過如此甜美舒適的生活,而如今呢?是不是因為高樓大廈遮住了給予萬物生命的光照?是不是鋼筋板磚阻擋了你心與心的交流?是不是迅猛發展的經濟社會拋給了你無限的壓力?是不是牆上的掛鐘讓你馬不停歇……
如今,經濟發展了,科技發達了,生活質量提高了,但是,幸福哪去了?不難發現,當今社會,每個人都生活在重壓之下,都在為生計、為家庭、為未來,苦苦奔波忙忙碌碌。小學生每天揹著大書包,奔走於各個特長班,中學生苦於應試教育,每天三點一線,甚至網上笑談剛出生的嬰兒距大學聯考64000天。假若“教育讓人失去了幸福,那教育本身還有什麼意義”?今年兩會聚焦國小生減負,可見這個問題已是社會關注的焦點,當然這也不是誰能一言兩語便解決了的。去年是“最難就業季”,今年又是“更難就業季”,那麼是不是以後只有更難沒有最難了呢?就業的壓力不僅是應屆畢業生有,想必也會影響到其他在職人員吧。房貸、車貸以及隨著我國人口老齡化的加快,中年人贍養老人的壓力也會與日俱增。那麼,是不是我們的生活註定缺失了太陽?我們註定生活在一片陰雲之下呢?
答案,當然是否定的。
對於孩子來說,學習當然不必只與名次、大學聯考、名校掛鉤,學習是一個自我提升的過程,是一個水到渠成的“腹有詩書氣自華”的過程,更是一個生命不息則不止的過程。學生的學習壓力來源於家長的期待、社會的競爭,更來源於應試教育本身。但不能否認應試教育本身的優點,它提供給人們這樣一個公平正義的平臺,讓家境貧困的孩子也有很好的接受高等教育的學府。但是仔細想一下,每個人擅長的東西都是不同的,發展方向也是不同的,如何讓他們更好地發展呢?我們應該充分尊重孩子的興趣和人類生長的生理規律,科學的引導他們,比如,雖然學習第二語言沒有特定優勢期,但二歲開始學習優於四歲,四歲開始優於六歲,我們可以讓孩子在小的時候就接觸第二語言,在成長的環境中耳濡目染學習;再比如孩子明明喜歡跳舞,那就讓他去嘗試好了,不要挫敗他的積極性,興趣往往是最好的老師。
對於成年人,隨著社會的發展,壓力的增加是有目共睹的,就業壓力、供房壓力、贍養老人、撫養孩子的壓力等等。那麼如何減輕他們的壓力,增加他們的幸福感呢?每天承受如此重壓的他們是不是需要一個釋放的合理方式?最近心靈守護者們常常在思考一個問題:如果一個人的目標就是金錢、就是權力、就僅僅是讓自己讓家人生活的更好一些,那麼當他賺夠了足夠的錢擁有了足夠的權利,他的生活方向以及生活目標還存在嗎?生活的信仰以及生活的意義還會延續嗎?所以,我們真的應該認真思考,我們究竟是為了什麼而活著?找到生活的意義,明確生命存在的價值。
如今心理諮詢逐漸受到人們關注,它在社會上扮演的角色也越來越重要。今天,山東師範大學心理學專業的大學生決定承擔社會責任,履行他們作為“心靈守護者”的義務,將他們所學運用到社會實踐中去,如今,他們組織的“心靈守護者”社會實踐教育服務團隊,正走到社會最底層,關注基層工人心理健康,希望通過調研從業人員壓力來源和專業系統的分析,進而制定一系列減壓方案措施,還他們一片心晴。
心靈守護者,正在行動。
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