暑期三下鄉社會實踐報告範文4篇

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為期六天的暑假社會實踐活動已經結束了，但社會實踐給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。它使我們走出課堂，走出校園，走向社會，走上了與實踐相結合的道路，到社會的大課堂上去見識世面、施展才華、增長才幹、磨練意志，在實踐中檢驗自己。短短一週的社會實踐雖然比較辛苦，是慶幸?還是依戀?回想起來，才發覺，原來乏味中充滿著希望，苦澀中流露出甘甜。

第一次參加暑期社會實踐，我們前往了河南省蘭考縣去調研當地的廉政建設和留守兒童問題，經歷了將近一週的社會實踐,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海裡迴旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、瞭解社會的機會。

在科技日益發達的今天，快節奏的生活方式已經開始衝擊著社會道德規範，作為傳統道德重要組成部分的--廉潔、誠信，也面臨著越來越多的挑戰。正所謂，“沒有調查，就沒有發言權”，只有自己親身經歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受。為更明確地瞭解廉政問題的現狀，7月12日上午，我們來到了蘭考縣，在大街小巷發放問卷 。在派發過程中，我首先向受訪群眾解釋了我們這次調查的目的和意義，並說明耽誤的時間不會很長，在允許後才進行調查。在調查過程中發現，我們的問題中一些涉及專業知識，還是有人是不太瞭解的，耐心解釋和引導後，都是順利的完成問卷的填寫。同時，在尋找受訪群眾的過程中，吃閉門羹是不可避免的，但團隊的朋友們並不會因此隨便做調查，反而更認真、更注重過程。因為這不是單單的調查作業，更是開啟人與人溝通的道路。

在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯絡起來，才是大學生成長成才的正確之路。

當天下午，我們來到了位於蘭考的焦裕祿幹部學院，李永成教授為我們做了“學習焦裕祿精神，踐行三嚴三實”主題報告。李教授說，作風建設永遠在路上，各級領導幹部都要既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實，李教授細緻的講解讓我們更加深入瞭解到了焦裕祿精神的內涵。

學習歸來後我總結了許多，我覺得通過社會實踐加深了我對社會各階層人的瞭解，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹。下午的學習又進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，我們應該更多的走出校園，深入社會，實踐成才，發揮知識技能優勢，開展各項社會實踐活動，更好地服務社會、服務人民、服務社會發展，在那片廣闊的天地裡，我們的人生價值才將真正得到體現。

近年來，關愛留守兒童一直是一個熱門的話題。由於長期缺乏親情的關愛，留守兒童的健康成長已經成為當前社會一個不容忽視的問題，他們是最需要受到關注的一個群體。為弘揚中華民族傳統美德，體現當代大學生的熱心、愛心以及對弱勢群體的關心。 7月13日，我們關愛留守兒童活動團也來到蘭考縣，發放關於兒童心理問題的宣傳手冊，進行鍼對留守兒童的問卷調查，熱情接受群眾諮詢。在對留守兒童的調查實踐過程中，我們感受到了村裡的建設，也從孩子，農民，村幹部的質樸中，我們感受到那份城市人中少有的簡單。經過我們的採訪，知道了村裡就業的艱辛，孩子受教育的困難以及父母外出打工無人陪伴的孤單。在同情的同時，我們更多了一份責任，所以，我們要為孩子們有為更好的生活而努力。或許，我們的實踐不能反應村裡的每個角落，但是我們每個人都希望，我們的實踐能夠受到更多人的關注，更多人注意到在大城市的周圍，來關愛這些留守兒童，哪怕只是一個微笑，也能為他的心房增添一絲絲溫暖。

在與孩子們的接觸與交流中，我瞭解到由於他們缺少父母的關愛與教導，時常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當家”，他們中的絕大多數在這種情況下仍然能夠努力學習，為了夢想而奮鬥，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。的確，只有自己親身經歷過才會體驗到書本上沒有的知識與感受，這讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。 暑期社會實踐活動為我們提供了一個走出校園、踏上社會，展現自我絢麗的舞臺，也是一次能讓我們能投身社會、體驗生活、服務人民的絕好機會。

模擬法庭活動也是本次實踐的一大亮點。在前期排練過程中，同學們積極參與，做好了庭審前的準備工作，進行了細緻的工作分配。為使得整個模擬法庭的程式合理現場逼真，保證法庭審理的莊嚴聖神，在正式庭審前同學們進行了多次排練。從活動開始書記員宣讀法庭紀律、審判員入席開庭工作準備就緒，到開始審理、舉證、法庭辯論，至最後合議庭對本案進行議論，就本案的性質、適用的法律、是非責任做出結論、審判長宣讀判決，各環節緊緊相扣。14日，我們普法團的志願者們在蘭考南湖廣場進行了模擬法庭的演出。我在本次演出中扮演審判員的角色，活動當天溫度高達37度，烈日炎炎下，我們全身都被汗水浸透了，但看著現場的群眾們、同學們都被法庭氣氛深深的吸引著，我也自覺地繼坐正身子，繼續為觀眾帶去認真嚴肅的演出。

模擬法庭的成功開庭，不僅向群眾們普及了法律知識，增強了他們的法律意識，提高了他們用法律武器維護自己合法權益的意識，而且通過活動的開展深化了群眾們對社會主義核心價值觀中法治二的理解。

這幾天的下鄉實踐，讓我們充分感受到了蘭考人民的熱情與善良，公交司機、飯店老闆、村民們的熱情與好心讓我們猶記於心，再次讓我們體會了蘭考人民的淳樸。通過本次社會實踐活動，一方面，我們鍛鍊了自己的能力，在實踐中成長;另一方面，我們為社會做出了自己的貢獻;但在實踐過程中，我們也表現出了經不足，處理問題不夠成熟、書本知識與實際結合不夠緊密等問題。我們回到學校後會更加要珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，並不斷深入到實踐中，檢驗自己的知識，鍛鍊自己的能力，為今後更好地服務社會打下堅實的基礎。“機遇只偏愛有準備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的幹勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能站穩腳跟，揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸

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暑期的實踐我是在個體私營補習班當輔導老師。我從7月6號開始正式上班，為期一個月的補習使我和孩子們建立了深厚的友誼，真切的體會到當一個國小教師的艱辛，也從小朋友身上收穫不少東西。先說說我這個輔導班的大致情況吧：暑期輔導班有20個學生，國小三、四、五年級的學生都有，跨度很大聽起來也有些混亂;老師有兩位我和補習班負責人張老師;上課時間七月七日至八月七日，期間有假期;上課時間是上午八點至十一點，下午兩點至五點。教學內容1.幫助他們完成暑假家庭作業2.國小三年級至五年級的數學和英語輔導。因為是在鄉村地方開設的補習班，所以沒有具體的上課地點，張老師家的大客廳就成了我們補習的課堂。

其實，一開始決定做補習老師的時候我心裡很忐忑，因為第一次嘗試給孩子們上課，我很擔心自己做不好不知道該怎麼教他們。張老師便時不時的鼓勵我，她說“孩子們其實都很聽話，你不要怕，上課前準備充足些，認真對待就行，世上無難事，只怕有心人。要相信自己!”在張老師的鼓勵下我有了些許信心，補課的日子也正式開始了。

補習開始的第一週我要求他們把各自的暑假作業拿來寫。先是自己寫遇到不會的問題可以問老師，寫完當天我佈置的任務後拿來給我檢查如果有錯誤的再教他們改過來。他們基本上每人每科都有40來頁的暑假作業高年級的還有15篇日記。通過輔導他們寫暑假作業我從中發現了一些問題，從共同特點來說就是

1、現在的小孩 都有點喜歡偷懶，比如說造句吧，他們會挑最簡單的來造，句子很短，很少用形容此更別說成語。

2、他們的英語都不是很好，音標沒學，基本的單詞和句子很多都不會讀。

3.、幾個五年級的同學有相互抄襲的嫌疑，因為錯的地方都一樣。

4、他們的學習耐心不夠，很容易開小差。

一開始的時候，孩子們還比較聽話，我給他們講題講作業他們還都很認真的聽，可是沒過幾天他們和我熟了之後就開始鬆散了。五年級來補習有三個學生都是男生，他們三個就結成了一個小幫派還取了一個名叫“三劍客”。他們幾個每到我講作業的時候都會相互間小打小鬧，其中的胖胖小男生很喜歡搞笑，有時弄的我老是被他逗笑，補習的課堂自然也就沒有平時那麼嚴肅。課餘的時候我也會跟他們一起玩，這個年齡段的孩子都很活躍，下課的時候他們會玩很多的遊戲，例如跳繩、跳橡皮筋、小報告(一種遊戲名稱)、跳步等等。他們的精力很旺盛，好像怎麼玩也不會累，中午的午休時間沒人肯睡覺，都是三三xx的湊在一起玩。他們都很可愛，天真爛漫，無拘無束，讓我看了也不禁懷念起自己的童年時光，那個時候的自己也是如此的快樂。

玩歸玩，在正式教學上我也不會馬虎，之前制定的補習計劃也都認真執行。我用十天時間讓他們把暑假的作業全部寫完，並且為他們講解對正，但慚愧的是高年級作業上有的題目把我難倒啦!因為有的知識點好久不用就忘記啦並且現在國小教材也出現一些新的知識點比如什麼叫素數什麼叫合數之類的。暑假作業寫完後我就開始給他們上課。要上新課了，小同學還真不是一般的熱情吖，有的把家裡哥哥姐姐之前的參考資料書帶給我，有的家裡條件不錯的還把父母給他們買的學英語點讀機提供給我用。開始正式上課後，在教學前我都會簡單的做些備課，我主要教的是英語，可是真正講起來之後我才發現，這真的是難度很大啊!

因為是鄉村國小，英語課還是前幾年才正式開設，孩子們的基礎都很差，音標之類的也都完全不知道。低年級的孩子年齡較小，對新知識接受的比較慢，學習英語對他們而言難度大;而五年級的孩子對英語則比較排斥，不喜歡學。可是，我沒有氣餒不斷的尋找方法，引起孩子們學習的積極性。我每天只教他們10個單詞，但是第二天他們還是忘記怎麼讀，反反覆覆教了十二天他們才全部過關，之後就是教他們一些日常用語和課本上的短對話。但他們是國小生記憶力和耐心都不怎麼好，單詞和句子要反覆的學，教很多遍才記得住，還有就是他們的單詞都寫的不好看，每次光是教他們把單詞寫的規範好看就花了好久。一節英語課下來弄的我是脣乾舌燥，累的不行!好在孩子們都很配合，慢慢的也學的不錯。

在課下與張老師的交流中我知道了很多現當下農村國小教育的情況。張老師本身是一位國小教師，但因為是鄉村代課教師所以工作待遇很低，暑假開班補課也是她補貼家用的一個方法。她說：“其實孩子們來補課也是一件好事，他們大多都是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活有的還是寄宿在親戚家中，暑假在家也無人看管很容易出現安全問題，孩子年齡小有的也比較調皮沒有自我保護意識，稍有意外對家庭來說都是很沉痛的事。孩子來我這至少有我在照看，而且適當的學習也比他們在家荒廢學習要好的多。”張老師是個極其認真負責的老師，對學生們很是上心，她常跟我說家長們把孩子送來是信任我們，我們一定要認真對待、盡心盡力。在她的指導和教育下我才能嚴格的要求自己，充分的參與到實踐中，看到了自己的不足今後才能更加努力，做的更好。張老師告訴我現在國小雖說開有英語課，但任課老師卻沒有發揮很大作用，一是因為孩子的基礎差不好教二是教學裝置不好，老師沒法去更好的教學。她還告訴我現在的農村國小留守兒童特別多，平均每個班上80%的孩子都是留守兒童，他們都是跟著爺爺奶奶生活，家庭教育的缺失使得孩子們在性格和學習方面都有些問題。像是補習班上有一個學生就很是安靜，也不愛說話不怎麼和大家交流，她就是一個留守兒童。缺少父母的悉心照料，很多孩子們的身體都很單薄嬌小，班上許多小男生瘦的跟竹竿似的，完全看不出有十一、二歲的樣子。另外農村孩子課餘文化生活的單調，學校各項文化活動開展的少，設施落後也是很嚴重的一個現狀，張老師說她們學校連一個像樣的廣播室都沒有。

張老師是一位鄉村代課老師，參與基礎教育將近20年，可是她那微薄的工資並沒有隨時間的推移而有所增長。在山村，老師或許一個人就得教一個班，甚至扛起的是一座學校，或者是孩子們的前途和命運。而張老師基本上開設的課程都帶過，她並沒有因為收入微薄而放棄這份工作，她說：“可能我上輩子也是當老師的吧，我很熱愛這份工作，孩子們總能給我帶來歡樂，和他們在一起我會覺得青春、活力沒有離開自己。這些年學校老師來的來、走的走也不知道換了多少，國家近年來提倡的大學生山村支教政策為我們送來了不少的新生力量，而我們這些老教師也慢慢的開始被清退了，真不知道我還能教多久…….” 鄉村代課教師，曾是基層教育的守望者，他們平凡得只像夜空裡的一個燈盞，而就是這一束閃亮的光芒，卻春夏秋冬照亮著一條條通往外面的道路，讓曾經擱置在鄉村裡的夢想沿著他們指引的方向，向著山外的藍天飛翔!我們在大力發展基礎教育的同時是否也應該關注下他們?是否也該給這些堅守者一份褒獎呢?

一個月的補習很快就過去了，這些日子以來和孩子們的相處讓我很開心，同時因為每天要給孩子們補習還迫使我改掉了假期愛睡懶覺的習慣，每天早晨按時起床，上課讓我覺得十分充實。補習結束後孩子們的學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，以前的疑難問題基本得到了解決，英語水平也有了很大提高，看到她們的進步，我也很欣慰。補習結束當天張老師還舉行一場簡單的結業文藝活動，我和孩子們一起唱歌跳舞，又是開心又是不捨，還拍照留念。臨別時我們一一擁抱，那時，我真的感覺自己擁抱的不是我的學生，而是我的弟弟妹妹。這些天來，我把很大的精力放在了課程內容的安排上，孩子的進步就是我最大的喜悅。

通過在假期的這段補習輔導生活讓走出校園的我，更好的接觸社會，瞭解社會，加入到社會中。它有助於我們大學生更新觀念，吸收新的思想和知識。同時，社會實踐中有很多我們在學校裡無法學習到的東西，讓我得到了很多感觸。最深切的感受就是：不論什麼事只有親身的體驗過，才會有真實的感受，才能對這件事有比較實在的，深刻的認識。還有一點就是，世上無易事，均須用心去做。同時。這三十天鍛鍊了我的表達能力，交往能力，拉近了與社會的距離，也開拓的視野，增長了才幹，能更好明確自己的奮鬥目標。這些收穫將影響我以後的學習生活，並對以後的工作產生積極影響，我相信這些實踐中的收穫是在課堂上學習不到的，而且會讓我受益匪淺。

此時此刻我非常想念我的國小生們，想念他們清澈的眼神稚氣的聲音，我感謝他們給了我一次為人之師的機會，給我許多寶貴社會實踐經驗，我衷心希望他們每個人在我的幫助下能取得進步!這個暑假我過得很充實!累!並快樂著!

社會實踐，快樂你我!希望大家都行動起來，讓我們的大學生活在實踐中豐富多彩。

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對於暑期社會實踐活動，我們的理解是，可以藉機走出校外，走進社會，對於大部分時間賦予課堂的我們，是有新鮮感而有益的，當然，少不了或多或少的困難。其好處有三，基本的：增進隊員間感情;鍛鍊自己的技能;進一步瞭解社會。至於其他的好處，如認識一座新城市，參觀新的人文景觀，隊員間互相學習等等，自然是不勝列舉的。

每個人下鄉回來，都會有很多的感觸，因為實踐時間太短，離開之時正是情感高漲期，卻又是一個無奈的告別時，來不及一一拾掇情感，只好在歸來後宣洩於文間，卻仍是帶著抹不去的遺憾。

這次隨隊去xx市潮安縣xx鎮中心國小，也是圓了我一個支教夢，但也很無奈地擔負著調研的重任，但最後，這份無奈卻成了幸運，令我欣喜。

有時幫忙一下後勤，原以為後勤是個輕鬆的活兒，因為自己對於煮飯做菜也略懂一二，但很快發現，大鍋飯大鍋菜，不容易。

最後的彙報演出，我成了舞蹈排練老師和主持人，這是我沒有預料的，因為這兩件事是我不敢涉足的。很感謝x璐和x君，讓我邁出瞭如此可貴的一步，雖然似乎微不足道，但對於我的人生，贈與了一份自信。

十天的日子，當然不是順利流淌過去的。在與xx服務隊的博弈中，我們有了意外收穫——談判的經驗，同時，互相看到了更多的團結和共鳴。

我想，可以一一述說一番。

一、關於支教

我們的授課物件是國小生，三四年級居多，剛開始有些同學覺得大材小用了，只有我們的隊員知道，授課的難度，是難於中學課堂的，因為，我們習慣了緊密邏輯的思考，要使國小生聽得懂我們的課，授課語言、方式、內容等方面的設計需異於平常的試講訓練，不易做到。

我只好告訴自己一句話：回到童年。

我講的是歷史人物故事，共八節課，分於四個班。本來想著講岳飛和孔子，到了目的地，思考良久，覺著內容太多時間不夠，只好作罷，只講岳飛。

上課一開始，我作著自我介紹，比劃著“鄧”的時候，在每個班，大部分的小朋友都脫口而出：“鄧小平!”當問到“知道哪些歷史人物時”，又是不約而同的“鄧小平”。我以為是當地對於鄧小平有著特殊情感，詢問了才知道小朋友們的語文課本上有關於鄧小平的課文。而在補充“知道哪些歷史人物時”的答案時，四個班又是不約而同的“李白、杜甫、韓愈”，也是從語文課上學來的。我覺得很有趣，同時看到了教育的成功，看到了希望。

我的課堂，本想著以說書的形式呈現，但有些名詞需要寫在黑板上作闡釋與演示，只好增加了轉身在黑板上比劃的動作，而該表演的段節，自然是認真落實的，當然，自覺得遠遠達不到自己心中的要求，但至少做了更進一步的嘗試，看到了小朋友們的歡笑，這歡笑源於我，就足以使我欣喜萬分了。

講課中還是存在一些緊張與不成熟，雖然一部分源於進入課堂的隊員的影響，但大部分還是源於自己的準備不足以及不合理的準備。何為不合理的準備?就是把課堂準備認為是背講稿，而背講稿正好限制了課堂上的互動與臨場發揮，在課堂上，常陷入講稿與實際課堂的糾結中。

在我的課的最後，我破天荒地教了小朋友們一首歌——《精忠報國》。第一次在課堂上教唱歌，於我而言，新鮮而激動。有一天上午，連教三個班，聲音都啞了。雖然自個兒唱得不好聽，但聽見小朋友們鏗鏘的歌聲，誰不自豪呢?支教的人，都覺得自豪。

二、關於調研

前面說過，本覺得調研是件無奈的事兒，因為去年我參加的暑期社會實踐活動，就是調研類的，所以不想在今年再做一回，沒新鮮感，但因於我所謂的“調研經驗”，卻成了本隊的調研負責人。而為什麼最後無奈成了幸運呢?我自有辯解的道理。

本次調研的課題是：幸福廣東，握手共處——以xxxx地區為例探析外來工子女與本地同齡學生融洽狀況。

隊伍中有xx的隊員，告訴我們，xx這地方，排外情緒甚濃，他們小時候便受過這般毒害，歧視外地的同學，待長大之後，才真正懂得了互相尊重和平等相處。父輩對於外來工的排斥在孩子當中也有顯現，影響了外來孩子與本地孩子的交往，這實在是一個很值得探究的問題。

調研的準備做得不足，但走出去的發現足以讓我們欣慰。我們以xx國小為中心點，走訪了當地村民、外來工學校老師、村委會書記、當地學生、外來工等等，獲取了很多有用的資訊，使原先對於調研的模糊思路漸漸清晰起來。調研就是這樣的，不是一下子明瞭，而是漸漸地發現。

在xx鎮的大街村巷間穿梭，派發問卷、做採訪，領略了xx地區的生活文化。而對於陌生人的交流，是我最喜歡的。在廣州時，就時常一個人走進菜市場屋巷之類的，同人交談，體會接近真實生活的樂趣。xx的茶，讓人應接不暇，一小杯一小杯的喝，不停歇。有一次去採訪xx村書記，村委會的人，一個接受訪問，一個沏茶和斟茶，我訪問的時候實在受不了熱情的邀請，問一句喝一杯，喝一杯問一句，好在採訪不算太長，否則這般喝下去，真得走不動了。

在調研中發現，xx地區的確有排外的傳統。父輩對於外來工的排斥是影響小孩間的交往的，如本地小孩會排斥和欺負外地小孩。這種不和諧的現象，除了排外傳統的影響，當然還有別的因素，如父母的教育方式、學校的態度、當地政府機關的態度、外來小孩的自身心理、語言障礙、生活習俗習慣差異等等。

想想xx年的xx古巷鎮6·6械鬥事件，對於外地小孩與本地小孩的這種交往狀況有些擔心，會不會從小造了陰影，在成年之後爆發出來?或者，古巷鎮的械鬥事件，主要原因就是來自xx人從小的排外與歧視?這種擔心並非是空想的，因為據一些學生的反映，常有本地的高年級學生群毆外地的學生，老師只是在事後作些批評與懲罰，少有平時特意的訓示。而外來工家長們忙於工作，對這類事不大關注，使得一些外來工子女變得孤僻。

而我們也可以在調研中看到希望，因為現在孩子越長大，無論本地外地，對於排外與歧視，都沒有多大的感覺，都能互相尊重，或許他們已經不在乎父輩認為的所謂來自外地人的“侵略”，覺得生活在同一個地方的人，沒必要去作一番區別。

雖然如此，也不能掉以輕心，有個xx的朋友對我說，那些外來子女小時候的陰影還是有的。我們在調研報告中有一些建議，希望看到的人能有一份認同和思考。

對於報告的撰寫，很有難度，因為準備的不足、計劃執行不力、資料整理難度大等原因，而我們很用心去做了，是足以令自己欣慰的，而最終會有一份令人滿意的報告。

我在調研過程中，感覺像是遊玩了一番，在遊覽新的人文景觀，愈加覺得新鮮而有趣，如民居屋角的石柱，被當作鋪路用的清代墓碑，等等，若果我放棄了調研，那真是可惜了。這不足以“幸運”形容之嗎?調研的人，都應該覺得幸運的，因為我們一起發現了很多，引起了很多未有過的思考。

三、關於後勤

我對於後勤，本是沒什麼貢獻的作為的，但有時看著後勤組的勞作，也蠻有感觸。

後勤的夥伴，主要是負責隊裡19個人的伙食，這活兒不簡單啊，買菜煮菜煮飯。買菜呢，眾口難調，在駐地思量著，在菜市場裡還要徘徊良久，要買得好菜，也要買得便宜價。語言不通是個障礙，x華說，xx話聽不懂，xx人的普通話更聽不懂，所以每次買菜須得會xx話的人陪同。會xx話的隊友跟著後勤組去菜市場，到了菜市場後勤組卻儼然成了跟班兒，問價還價的自然是能對話的隊員。買菜的日子，除了常聽翻譯而熟悉了菜價，對於xx話還是一頭霧水，連一二三四五六七都分不得個清楚。

做菜是不容易的，後勤組裡沒有多少好手，即使有，也習慣不了大鍋飯大鍋菜，而動刀動鍋的一個人才好做，多幾張嘴指指點點的就使得混亂了。xx菜粵菜都有做，叮叮噹噹的總不免夾雜著怨言，最後大家自然能互相諒解。我有時候幫忙切菜，開始那幾刀還挺順手，慢慢就埋怨說這刀太重了，不得勁兒。

做早餐和洗刷餐具是全隊人輪流的。而6點起做早餐的事兒，後勤組必須有人摻和，非後勤組的人只有那麼一次，只苦了後勤組的三位，輪流6點早起陪同，常常還要做大部分的工作。有時候早餐是不夠吃的，大家只好將就。刷洗餐具不是個難事兒，大家都做得很愉快。

大家對於後勤組的夥伴都表示非常感激，因為大家都有參與過，或者圍觀過，自然理解。

也許大家心裡都有一句話：別拿做飯不當正事兒!

四、關於匯演

支教的最後，自然要有個彙報演出。

在下鄉之前就準備了小品的劇本，但後來發現，排練的時間實在不足，劇本有些長，劇中人物太多。有一天夜裡想到了一個對口相聲劇本，想跟田輝排練，也是因為時間的關係，只好作罷。田輝是來自湖北的孩子，本想著讓他在同學們面前表現一番，讓他自豪和自信一番的，後來自我安慰地想，還有別的方式呢，確實有。

x璐要帶領孩子們排練舞蹈串燒和合唱，見我沒節目負責，就讓我幫忙排練舞蹈。這實在出乎我天大的意外，我對於舞蹈，有敬心而無悟性，如何可以這般誤人子弟?但x璐給了信心，她對於我的相信使我相信了自己。於是熟悉了音樂，練習了基本動作，磨蹭幾天，我終於開始人生第一次教人跳舞。排練過程中，歡笑連連，實在讓人開懷，看著小演員們不斷進步，很欣慰，對於他們，也對於自己。但我在排練中的示範和在排練外的練習，被x璐笑稱很陶醉，我想實際是四不像了，這沒關係，主要在於動作指導和糾正，我的示範可做令人歡樂的因子了，果然看我跳舞的人都樂了。

彙報演出與遊園大會的工作安排會議上，x君讓我接了主持的任務，這又是一個意外，但我曾經想過主持一場匯演，活潑地，但又很糾結，這個匯演，有領導在場，該用些什麼風格來主持呢?所以在主持稿的撰寫上，有了一些煩躁，最後在x璐的幫忙下，還是完成了稿子。

匯演當天，前面的主持，是很中規中矩的，偶爾有一些“小朋友們跳得好不好啊”“我們再次用掌聲感謝他們好不好”之類的話語營造一下氣氛，也用於對錶演的小朋友作一些鼓勵。在遊園之後我們全體隊員的表演是合唱《愛因為在心中》，我看著一張張小臉，想起那些給他們上課、帶他們排練和跟他們談天玩耍的情景，哽咽著實在唱不下去了，最後藉著音樂對他們做了表白——“你們喜不喜歡大哥哥大姐姐們”“大哥哥大姐姐們也很捨不得你們”，一張張小臉哭成了花臉，大家都很感動。事後我對隊友說，我的主持還算是成功的，因為我把那些小屁孩搞哭了。

匯演之後是關於xx服務隊的自我介紹，之後是我們與小孩子們的告別，大家都捨不得離去，因為眼淚流個不停，哇哇的哭聲別以為是誇張，當時還真是環繞在身旁。在我與田輝告別的時候，有個小男孩哭著走到我身邊，對我說：“老……師，一定要……記得……來看我們。”我不知如何回答，只好說：“好好。”我實在不敢做出更明確的承諾，或許，這一輩子都難以再見面的，縱使如何捨不得。

而xx服務隊的隊員做出了令我們不解的舉動，在大家告別的時刻闖進課室，召集了小朋友，訓示他們接手後上課的規矩和時間，完全不理會我們的淚眼相望和無語凝噎。

但無論如何，大家都收穫了滿滿的感動，收穫了這麼多人給予的不捨。

我們應當感謝那一次匯演，讓我們看到了我們與小孩子們的感情的昇華。

我還要感謝兩個人。

五、關於“談判”

7月18日，xx服務隊的踩點隊員到達xx國小，晚上就找了我們談判，關於洗澡房的使用問題。

我們剛開始覺得他們是不速之客，因為實在搞不懂為什麼會有兩支隊伍同時出現在同一個服務點，可能是該國小校長沒考慮周全的原因，也有因為xx服務隊在與我們隊伍溝通上的不足。重點在於，如何解決問題，既來之則安之。

隊伍裡大家各抒己見，總結意見，代表便與對方交涉，交涉中代表也常常回來商量。談判中沒有大的矛盾，最後達成共識，皆大歡喜。

而次日晚上，對方卻希望我們儘快結束課程與匯演，因為支教服務物件是一致的，我們按計劃進行指教，卻是阻礙他們支教的開展，他們提出讓我們提前一天結束，他們推遲一天開始。但我們是不願意的，談判無果，有一些小摩擦。只好約定次日找校長面談。

我們回到宿舍，就商量對策，知道自己佔著上風，卻總是不放心，討論出了若干個方案，以防萬一。也許可以用同仇敵愾來形容當時的氣氛。而次日與校長的面談，卻意外地勝利了，我們不用讓步，校長說服了xx隊伍的代表，他們只好作罷。

但我們，平日裡見著，互相間，也是笑臉相迎、以禮相待的，不管怎麼說，談判桌上是對手，桌下是可以成為朋友的。在彙報演出前後，我和他們的隊員互拍著肩膀，傳達了友誼。

我們最後一晚，一位隊員的爸爸為我們在廚房勞作時，被爆炸的打火機灼傷了手，大家都很著急，xx的同學立刻趕了過來幫忙，義不容辭的樣子，實在令人敬佩。

在談判中，我們學會了爭取權益，也學會了尊重別人，也相互看到了我們之間的團結一致，實在是好事。

要感謝xx的朋友。

下鄉之後的日子，整理那些記憶，總是感覺很遺憾，只覺得那些日子為什麼不能再延長些，告別的時候才突然生出那麼多那麼深刻的不捨，好多話想說，好多話想聽，卻只好想象。記憶在腦海中，久了就會模糊，只好翻看著那些照片，平日裡夢著下鄉十天那些事兒，不願意生疏。

暑期三下鄉社會實踐報告暑期三下鄉社會實踐報告範文（4） | 返回目錄

在由中宣部、教育部、團中央、全國學聯共同組織的全國大中專學生文化科技衛生"三下鄉"活動走過5年輝煌歷程之際，我也有幸作為青島海洋大學工程學院暑期"三下鄉"隊伍的一員，於XX 年7月23日，來到平度市崔家集周家村參加立時五天的"三下鄉"活動。

這是一個遠近聞名的模範村，全村230戶村民耕種者為數不多的1550畝土地。他們靠自己的辛勤努力和改革開放的良機，大力發展高效田和制種業，種植了蘋果、柿子、黃煙、葫蘆、辣椒、西紅柿、西瓜等作物。在創造巨大經濟效益的同時，村民的精神面貌也令人讚賞，各種村務工作開展得有條有理，村裡的治安良好，無刑事案件發生，。村兩委工作認真負責，心繫村民，重視教育。村辦學校也村裡及附近村莊的適齡兒童提供了良好的學習條件。為此，周家村贏得了"青島市文明村莊"、"青島市文明標兵"、"青島市先進基層黨組織"、"青島市模範村委會"等多項稱號。

到這樣一個"模範村"開展"三下鄉"活動，我們的目的就是為了發揮自身的智力優勢和知識優勢，為地方經濟發展和教育作出自己的貢獻;學習和宣傳"三個代表"的思想，親身體驗"三個代表"重要思想的深刻含義;積極向廣大人民學習，在社會實踐中檢驗自己，完善自我。

一、送科技文化下鄉

為了發揮專業優勢，我們的下鄉服務以科技、文化服務為主，我們去了大量圖書和宣傳材料，主要是有關農業技術和最新的科技資訊，通過它們，開闊了村民的視野，也宣傳了"三個代表"的思想。我們還為村民義務維修家用電器，提供法律諮詢和解決各種問題。雖然我們所能提供的東西是有限的，但畢竟把科技春風帶進了農村，吹進了村民心中。

作為本次"三下鄉"活動的重頭戲，我們還在周家村國小開辦了國小生義務輔導班。我們一共開設了語文、數學、英語、計算機四個輔導班共計50餘名國小生、國中生前來聽課。在各種輔導班上，大家竭盡所能，不僅為同學們解決了各科所存在的疑難問題，還積極地給大家講歷史故事，上書法課，做趣味數學題，教英文歌曲等。同時，我們還利用各種機會對同學們進行人生觀教育和愛國主義教育，教育他們明確學習目的，從小樹立遠大理想，緊記"三個代表"重要思想，立志將來為祖國，為家鄉作出自己的貢獻。

在和同學們相處的過程中，我們也建立了很深的友誼，大家待我們有自己的親人，是我們感到好象回到了家中一樣。我們還和同學們一起聯歡，開展籃球、足球、乒乓球等體育比賽，為他們播放科普電影及動畫片等。

在這些實踐服活動中，我們不僅為農村的兩個文明建設作了自己的貢獻，而且也學習、體會到了"三個代表"重要思想，從而對"三個代表"有了更深的認識。

二、瞭解農村實際情況，提高自身素質。

對"三個代表"進行實踐服務是對"三下鄉"活動的深化和創新的實踐"三個代表"重要思想，我們走訪了老黨員，與基層黨員幹部座談，考察農村改革開放成就等了解社情民意，加深對"三個代表"的理解。

我們通過走訪老黨員，聽老人講周家村從解放前一直改革開放後的巨大變化。老人用自身的經歷告訴我們沒有黨，廣大老百姓就不能翻身做主人，沒有黨，廣大人民就不能走上致富道路。我們在於基層黨員幹部的座談會上，我們瞭解了周家村的基本情況，村裡農民主要靠種植果樹和制種致富。由於本村人多地少，他們大力發展高效農業，種植了200畝種子，100畝香港西瓜，取得了很好的經濟效益，1992年他們還在房前屋後種上了柿子樹，去年又種植了1000棵，按每棵柿子樹收入200元計算，去年僅柿子樹一項，全村就收入了40多萬元。周家村取得的成就，多半歸功於村兩委(村黨支部和村委會)的領導。他們利用改革開放的良機，積極採用新技術，開拓市常村領導心繫村民，處處為百姓謀利益，敢於承擔責任。但是，村兩委普遍感到村裡經濟還主要停留在種植上，而農村經濟要想發展，必須上專案，深加工，辦企業，走出去。但領導的整體文化水平不高，缺乏能人帶頭。我們也積極為村裡出謀劃策，並表示回去以後多宣傳週家村，提高周家村的知名度，以便更好地引進外資，引進人才。

我們還對村裡部分村民進行了農民生活問卷調查和婚姻、經濟、教育觀念問卷調查。通過這些問卷調查，我們發現，農村經濟收入顯著提高，村民也更加關心社會，關心國家，村民的各項意識都呈現出良好的發展態勢。村民越來越重視自身及下一代的文化素質的提高。總之，一切都表明改革開放以來，農村兩個文明建設取得了顯著的成果，這是與黨的"三個代表"重要思想密不可分的。 三、本次"三下鄉"活動總結

這次暑期"三下鄉"與以往不同的是，在宣傳學習"三個代表"方面又有了創新。我們深刻體會到，開展"三下鄉"活動和實踐"三個代表"有著內在聯絡：科技下鄉推動了先進生產力，文化下鄉傳播了先進文化，衛生下鄉、法律下鄉等都是為人民群眾謀利益的事實、好事。以前總覺得"三個代表"只是報紙上、領導幹部們講話裡的東西，經過實踐活動，讓我們對"三個代表"重要思想有了深刻認識，受到了最直接、最現實的思想教育。通過"三下鄉"社會實踐活動，提高了社會適應能力和運用知識解決實際問題的能力，增強了責任感和使命感。也擴帶大了視野，對自己有了清醒的定位，不僅發現了自己知識結構中欠缺的一面，也感受到了現實和理想的差距，這對我們的學習、生活和工作都有很大的啟發。

總之，我以為這是一條在社會實踐中鍛鍊成才的好途徑，是支援農村改革，發展和維護穩定的好辦法，也是加強思想政治工作和社會主義精神文明建設的好形式。