2022年畢業調研報告（精選3篇）

2022年畢業調研報告 篇1

一、書寫規範與列印要求

(一) 一律使用A4紙(頁面設定為：上下頁邊距2.5cm、左邊距3.2cm、右邊距2.2cm)單面列印。

(二) 編排格式

題目: 小2號黑體(粗，居中) 一級標題：小3號宋體(粗，居中) 二級標題：4號宋體(粗) 三級標題：小4號宋體(粗) 正文：小4 號宋體 表題：5號宋體(粗) 圖題：5號宋體 參考文獻：小5號楷體

版芯：35行×37字，行距20磅 (三) 封面採用A4白紙列印，格式附後。

(四) 用普通語體文寫作，要文句通順，體例統一，無語法錯誤，簡化字應符合規範，正確使用標點符號，符號的上下角標和數碼要寫清楚且位置準確。

(五) 採用中華人民共和國國家標準(GB3100～3102-93)規定的計量單位和符號，單位用正體，量用斜體。

(六) 使用外文縮寫代替一名詞術語時，首次出現的，應用括號註明其含義，如CPU(Central Processing Unit,中央處理器)。

(七) 國內工廠、機關、單位名稱等應使用全名，如不得把湖南警察學院寫成“湖南警院”。

(八) 公式應另起一行並居中書寫，一行寫不完的長公式，最好在等號處或在運算子號處轉行。公式編號用圓括號括起，示於公式行末右端。公式編序可以全文統一依前後次序編排，也可分章編排，但二者不能混用。文中公式、表格、圖的編排方式應統一。

(九) 文中引用某一公式時，應寫成由公式(10)可知„

(十) 文中表格(插表)可以全文統一編序，也可以逐章獨立排序，表序必須連續。文中引用時，“表”在前，序號在後，如見“表12”。

表格的名稱各編號應居中寫於表格上方，表序在前，表名在後，其中空一格，末

尾不加標點。如：

表12 ××××××××

(十一) 文中插圖都應有名稱和序號。可以全文統一編序，也可逐章獨立編序。圖序必須連續。文中引用時，“圖“在前，圖序在後，如見“圖5”。

圖的名稱和編號應居中寫於圖的下方，圖序在前，圖名在後，其中空一格，末尾不加標點。以統一編序為例，如： 圖5 ××××××××

(十二) “正文”中如對某一述語或情況需加解釋而又不宜寫入正文時，可用註釋加以說明，即在此“述語”或“情況”後引用註釋符號[注]，置於右上角。註釋文字寫在當頁下端，並用半行長橫線與正文隔開，註釋文字不得跨頁書寫。當同一頁有多個註釋時，應依次編號，如[注1]，[注2]。 (十三) 參考文獻的書寫格式：

1、文中引用的文獻依次編序，其序號用方括號括起，如[5][6]，置於右上角。 2、期刊文獻書寫示例：

作者 . 論文篇名[J] . 刊物名 . 出版年，卷(期)：論文在刊物中的頁碼A～B 如：高曙明 . 自動特徵識別技術綜述[J] . 計算機學報，1998，21(3)：281～288

3、圖書文獻書寫示例：

作者 . 書名[M] . 出版地：出版社，出版年

如：Sander E等著 . Visual FoxPro 3.0實用指南[M]，第2版 . 北京：機械工業出版社，1996

4、文集析出文獻書寫示例：

作者 . 論文篇名—論文集名[C] . 出版地：出版社，出版年

如：王承緒,徐輝 . 發展戰略：經費、教學科研、質量—中英高等教育學術討論會論文集[C] . 杭州：杭州大學出版社，1993 5、新聞文獻書寫示例：

作者 . 文獻名[N] . 報刊名,時間

如：李勁鬆 . 21世紀的光電子產生[N] . 科學時報,20xx.02.19

6、專刊文獻書寫示例：

作者 . 專刊名[P] . 專利國別：專利號,出版日期 7、電子文獻書寫示例：

作者 . 電子文獻題名 . 出版者或網址,發表時間

二、裝訂規範和提交要求

(一) 實習調研報告文字按下列次序裝訂成冊: 封面

論文主體(含題目、正文、參考文獻等) 成績評定表(一張白紙)

(二) 封面要認真填寫，做到工整美觀。封面格式見附件(一)。 (三) 主體部分字數不的少於3000字。 (四) 成績評定表格式見附件(二)。

(五) 論文最後定稿後，學生應將裝訂好的紙質文字一份和電子文件一同交指導老師。

2022年畢業調研報告 篇2

一、畢業實習調研報告的內容要求

(一)實習調研的意義、實習調研單位簡介;

(二)實習調研過程與主要內容;

(三)問題分析、自己的建議與意見等;

(四)語言簡練，字數限定在800至1000字之間。

二、畢業實習調研報告撰寫的列印要求

(一)頁面設定：採用A4紙張，上、下邊距為2.5cm，左、右邊距為2.8cm;

(二)標題：黑體小二號字加粗;

(三)正文：宋體小四號字，行距為固體值20磅;

(四)落款部分：××××年××月××日，宋體小四號字。(二〇一二年六月八日)

畢業實習調研報告

系 別 藝術設計 年級 09

專業(方向) 設計 學生姓名學號

指導教師 職稱

二〇一二年六月十五日

實習是大學教育最後一個極為重要的實踐性教學環節。通過實習，使我們在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛鍊我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業後走上工作崗位打下一定的基礎;同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格的人

才積累經驗，併為自己能順利與社會環境接軌做準備。

北京今朝裝飾設計有限公司成立於1999年，專業從事各類公用裝飾、家庭裝飾設計、施工及其它配套服務的大型綜合性企業。從20xx年開始，在北京區建立十二家全資分公司;20xx年起，建立起集今朝門業、今朝櫥櫃、今朝傢俱配飾為一體的北京今朝家居產業基地;於20xx年開始，先後在西安、成都、長春、重慶、天津建立了五家直營分公司。

在實習的過程中我學到了很多在學校所學不到的東西，瞭解了很多專業上的知識和一些在工作中與同事客戶交談的方式，在實際操作方面我學會了很多快捷而又簡便的方法，熟練更好的運用所學的軟體操作製圖，通過實習使我成熟很多也懂得了很多。

結合實際工作，學習運用計算機繪圖，進行設計方案和設計施工圖的繪製。以下是我做的調查。關於藝術設計專業人才就業與市場需求情況調查;環境藝術，作為一種藝術，它比建築藝術更巨大、比規劃更廣泛，比工程更富有感情，城市規劃、建築設計、室內設計、城雕、壁畫、建築小品等都屬於

環境藝術設計範疇，由於，設計範圍之廣，且只能在室內裝潢設計方向的市場需求與當今專業人才就業狀況作情況調查。

環境藝術設計，其設計理念來源於生活又要高於生活，這種設計與藝術和環境息息相關兩者缺一不可。室內設計，屬於室內環境設計藝術，設計是室內裝飾的靈魂和龍頭和靈魂，室內裝飾的風格，品味決定於設計。設計其根本在於不斷創造新興之美，反應當地社會生活，滿足人們精神需求的意識形態。

藉此宣洩內心的慾望與情緒與國外相比，國內環藝專業起步比較晚，外資的進入亦將會在市場份額、經營管理、客戶關係等方面對市場都有一定的影響，但本土的企業也會在行業開放的行業中迅速成長起來，中國的環境藝術業市場需求有多大?不同的省份，不同的城市，其市場需

求也不同，我覺得當地市場需求情況和教育分不開，跟當地的教育更是離不開假期的社會調查報告，通過這次實踐，更深一步瞭解我們這個專業，以及和社會市場的關係，在學校學到的理論必須要在社會中得到實踐，不斷地學習，不斷研究本

專業吸收前輩設計師們的設計方法設計的思路。以補充自己的設計理念。 環藝藝術設計，市場情況的調查中國的建築，景觀，室內設計行業是伴隨城市建築業和房地產業發展起來的一個新興產業。他的發展前景普遍被人們看好，人們習慣地認為這些行業是一個朝陽行業。但由於目前的行業管理機制不健全，政府主管部門還沒有統一的行業標準，也沒有可行的制度來對市場。

2022年畢業調研報告 篇3

一、調研目的和概況

(一)調研目的

為進一步瞭解市場對會計專業學生人才培養規格的需求變化，以及會計專業在專業設定、素質教育等方面存在的不足，經濟管理教研室組織教師利用課餘時間到湖南省水利廳、立信會計師事務所、大信會計師事務所、安化縣農村信用社等本土企事業單位進行實地調研。

(二)調研方法

問卷調查、訪談調查、電話調查

本調研發出電子問卷194份，收回問卷170份，涉及頂崗實習單位83家，頂崗實習學生97人;走訪企業5家，訪談物件有管理人員10人，註冊會計師6人，畢業生23人;訪談校內相關專業教師12人。 二、會計行業、企業現狀及人才需求分析

(一)區域經濟社會發展的需求分析

調查結果顯示，由於各行各業、所有大大小小的企事業單位都需要會計人員，所以整個社會每年對會計類人才的需求總量是非常大的。目前會計行業處於低端人才不缺，高階人才告急的階段。出納、普通會計員並沒有出現供不應求的狀況，而要找一個有過硬的專業背景，手中拿著國際認可的會計職業資格證書，並在相關行業中“滾打”過幾年的人才卻是件極不容易的事。

大多企業認為會計是一門技術性和實務性很強的工作，因而他們更看重的是應聘者的經驗和實際操作能力。企業認為現在的會計專業畢業生在實際工作中欠缺的有：1.實踐經驗，作為一名會計專業者，還要對審計及法律知識有一定程度的瞭解。2.實務經驗、職業規化及能力與職位的定位。3. 遇到問題無法主動，出色地加以解決，安於現狀，缺少改善工作、管理的建議和見解。

三、會計專業人才需求調研及結果分析

(一)調研企業的人才結構及來源

本次針對企業的學歷需求調查結果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨於理智，用人浪費的現象得到了很大的改善。從回收的有效調查表來看，中小企業對大專人才的需求成為了這類企業人才需求的主體。

(二)本專業主要崗位群和工作任務

表2 調研企業對本專業畢業生所開放的崗位群、工作任務

專業崗位群 工作任務

1、執行財務管理制度;正確使用會計科目;

2、填制和稽核各種原始憑證;

會計 3、填制記憑賬證;設定和登記各種賬簿;

4、編制會計報表;

5、會計檔案保管。

1、現金收付、銀行結算業務;出納員

2、登記日記賬;

3、保管支票、匯票、收據和發票;

4、差旅費報銷、工資發放

1、編制企業各類納稅申報表;

2、稽核下屬公司報送的各類稅務表;稅務會計

3、向稅務機關申報納稅;

4、按照國家稅收法律、法規和有關政策，繳納公司稅款。

1、制定本企業會計制度; 2、組織領導財會部門工作; 3、充當高層領導的財務管理助手;

4、加強日常財務管理和成本控制; 5、保證按時納稅及應交利潤; 6、負責定期財產清查; 7、搞好財務部門人力資源管理。

根據本次調研，一般企事業單位和銀行系統會計人員的除了上述4種崗位外，還有工作崗位：審計、總賬、報表、成本核算、工資核算、納稅核算、往來結算、資產管理、財務分析、銀行櫃面出納、銀行信貸、銀行結算、統計等，在這些崗位中，有些只適合本科及以上學歷層次的會計專業畢業生，如審計、總賬、報表、資產管理、財務分析等。能夠適合高職學歷層次的會計專業畢業生的崗位主要是一些理論知識要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位。目前適合高職學生的會計類崗位主要有：單位出納員、銀行櫃面出納員、會計資訊錄入員、統計員、工資員、成本核算員、倉庫保管員等。 (三)本專業的主要職業能力和素質要求由調查結果顯示，企業對會計專業人才業務素質能力的要求主要為以下幾個方面：

(1)牢固的財務基礎知識和專業知識

企業普遍認為財務人員要有牢固的財務基礎知識和專業知識，並能理論聯絡實際，從實踐中摸索，從實踐中不斷提高，要熟悉企業的具體實際，瞭解財務管理的規章制度和企業有關規定，並從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續完備，內容真實，賬目清楚，這是最基本的財務工作基礎，也是最重要的，是做好財務工作的關鍵。

(2)廣泛的知識面

企業認為光有財務、會計專業知識已經遠遠不夠了，只有涉及廣泛才可能從賬本里解放出來，成為企業所需要的人才。會計畢竟只是經濟科學的一個分支，所以，一名合格的會計人員，對於財務會計工作相關的知識，技能和相關的學科如經濟學、稅收、營銷、管理、法律等也應相當熟悉。調查中企業一致認為“如果一個人只懂會計，他實際上不懂會計”，改革開放的中國是一個資訊的社會，會計工作是實踐知識的應用，因此，會計人員應是綜合性的人才，他需要掌握會計資訊系統的特性，及時地吸收反饋，例如金融、證券等知識。

(3)掌握會計電算化

計算機現已廣泛地運用到財務系統的賬務處理等方面，它將使廣大會計人員從單調、繁雜的記、算、報賬等工作中解脫出來，提高了經濟效率，從而使會計人員騰出更多的時間開展分析預算、統籌等工作，同時，也避免了許多差錯，其優越性不言而喻。因此，財務人員必須具備掌握計算機應用這一能力。

(四)本專業畢業生認為比較重要的課程

我院會計專業的畢業生認為未在學校通過會計資格考試是一個不足，所以在校階段能加強考證相關知識的課程學習。 畢業生比較重視的課程主要有：

1、基礎會計 2、財務會計 3、會計電算化 4、財經法規

四、xx年專業建設的設想

通過調研，讓我們瞭解到在今後的教學過程中專業會計應該注重產學研結合。會計專業在產學研方面要積極探索，建立了產學研結合的長效機制，吸納社會、行業和企業的智力資源和物質資源，進入教學過程。在專業設定、培養方案、教學執行等方面參與並融入到專業人才培養工作中，進一步加快師資隊伍、實踐基地建設，實現學校與社會的結合，師生與勞動者的結合，教學和生產實際的結合，構建適應經濟社會發展需要的、符合學校實際的、靈活多樣的人才培養模式和途徑。

(一)校企合作，制定和優化培養方案。

為使會計專業培養的學生符合社會、行業、企業的需求，我們要經常聘請了校外專家以及院內骨幹教師為專業指導委員會委員，充分發揮專業建設指導委員會的作用，每年定期召開專業建設指導委員會專家會議，針對社會對會計專業人才所需的職業技能和綜合素質的要求，聽取企業專家對專業建設、人才培養方案的意見，對專業人才培養方案的具體內容做了相應調整。

(二)加強實習實訓方面的合作，培養學生的實踐技能。

校內建有實訓室，學生在模擬實訓中切實體會會計工作的真實情況，感受會計的崗位環境和崗位能力需要。簽有校外12個實習基地，在一定程度上補充了校內實踐教學的不足，加強了與企業的合作，送學生去會計師事務所等實習基地考察、實習，培養和鍛鍊了實踐技能。

(三)加強校企合作，共享人力資源。

為了使同學們在學習時能夠理論聯絡實踐，也為了使教學更有針對性，本專業採取“請進來”和“走出去”的辦法，邀請校外專家來本專業做專業講座和擔任實習指導教師，邀請有實際工作經驗的專業人員作兼任教師承擔本專業的部分教學任務，這樣會極大地提高了學生的學習熱情和動手能力，也促進了“雙證書”教學活動的開展。

與此同時，本專業讓在校優秀教師參與社會和行業培訓，為社會提供專業培訓，有力地服務了地方經濟建設。