問卷調查報告案例
問卷調查是社會調查裡的一種資料收集手段。當一個研究者想通過社會調查來研究一個現象時,可以用問卷調查收集資料,也可以用訪談或其它方式收集資料。下面有小編整理的問卷調查報告案例,歡迎閱讀!
一、題目:關於“深圳中國小教師專業發展情況”的調查報告
二、調查目的:
為了瞭解深圳教師專業發展的真實情況,筆者於20xx2月以問卷的形式先後在深圳多所中國小以無記名的方式進行了調查。調查設計的問卷涵蓋了教師對其專業發展的自我評估,教師專業發展的自主狀況,教師培訓(繼續教育)對其專業發展的影響,教師職業認同感等方面的問題。
三、調查的基本過程:
為保證調查的覆蓋面和可信度,調查分析的全面性和科學性。調查物件選擇中國小教師,調查範圍採用了分層隨機抽樣的方法,選取了深圳六個區:羅湖區、福田區、寶安區、南山區、龍崗區、鹽田區,每個區二所國小、兩所國中。再在每所學校內隨機抽取10—20位教師,所有問卷採用匿名方式進行調查。調查問卷發放和統計的時間為2019年12月,本次調查共發放問卷400份,回收了問卷368份,有效問卷336份。經過對調查問卷的統計和分析,結果如下:
1、教師專業知識、專業技能的發展狀況
表1——教師對學科知識的掌握
對學科知識的掌握程度,有67%的教師認為自己比較系統地掌握了本專業的知識,有18.8%的教師認為自己非常系統地掌握了本專業的知識。說明,教師對學科知識的掌握程度處於良好以上。只有14.3%的教師需要繼續提高。
可以畫統計圖:
2、教師培訓對教師專業發展影響
表2——教師參加培訓機會
有 39%的教師認為自己參加教師培訓的機會“很多”或“比較多”,有42%的教師認為自己參加教師培訓的機會“一般”,只有19%的教師認為自己參加培訓的機會“較少”,沒有機會參加培訓的教師為“0”。說明,由於深圳各級政府和教育行政部門以及學校對教師培訓的重視,所有的教師都有參加培訓的機會,近一半的教師參加培訓的機會還比較多。
可以畫統計圖:
四、結論與建議:
根據以上調查結果,我們得出以下結論:
1、
2、
3、
……
為此我們提出以下建議:
1、
2、
3、
……
五、附錄:深圳中國小教師專業發展現狀調查問卷
尊敬的老師:
為了全面瞭解深圳中國小教師專業發展現狀,客觀分析其優勢及存在問題,尋求解決問題的策略和方法,促進教師專業發展,特瞭解如下資訊,請您實事求是填寫。佔用了您寶貴時間,對您提供的支援和幫助深表謝意!
填寫說明:請在您選擇的序號上打√。
1、您的性別:
① 男 ② 女
2、您的年齡所屬階段是:
① 25歲以下 ② 26—30歲 ③ 31—35歲 ④ 36—40歲
⑤ 41—45歲 ⑥ 46—50歲 ⑦ 51歲以上
3、您任教的學校:
① 國小 ② 國中 ③ 高中 ④ 完全中學 ⑤ 其他
4、您在學校的崗位是:
①普通教師 ② 學校中層幹部 ③ 校級領導 ④ 其他
5、您的學歷是:
① 中專 ② 大專 ③ 本科 ④ 研究生或碩士 ⑤ 其他
6、您的職稱是:
①小教初級 ② 小教中級 ③ 小教高階 ④ 中教初級 ⑤ 中教中級
⑥ 中教高階 ⑦ 其他
7、您對學科知識掌握的程度:
①很系統 ②比較系統 ③不繫統 ④其它
8、參加工作以來,你發展的最好方面是:
① 學科專業知識 ②教育教學技能 ③工作責任心
④ 教育科研能力⑤計算機能力 ⑥與其他教師合作 ⑦ 其它
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