幼兒園擁擠踩踏事故應急預案（精選20篇）

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇1

一、活動目的

為了增強全園師幼的安全意識，掌握有關安全知識，提高應急逃生的本領，打造平安校園，結合我園實際，決定開展“幼兒園師生預防踩踏事件應急演練活動”。本活動旨在預防校園踩踏事件的發生，培養幼兒掌握正確的逃生要領，從容應對突發事件，主要達到以下目的：

1、使全體師生熟悉撤離線路及疏散方法，在緊急狀況下能迅速、有序、安全地通過疏散通道，撤離到指定地點。

2、使全體師生在人多擁擠道窄的地段，文明靠右行走，隊伍快、靜、齊，瞭解遇到緊急情況如何逃生的相關知識，增強安全意識和自我保護能力。

二、活動時間：

20xx年4月12日下午9：30分

三、組織領導：

（一）應急工作小組

組長：

組員：

（二）應急指揮機構組成

幼兒園應急指揮設立應急總指揮和現場應急指揮，應急總指揮由政教主任劉新擔任。

1、應急總指揮：（劉新）負責組織應急預案的實施工作；負責釋出啟動或者解除應急行動的資訊；開設現場指揮機構；向當上級主管部門通報應急救援行動方案，並提出要求支援的具體事宜。

2、現場指揮的職責：（張鑫）負責及時向總指揮（劉新）報告現場工作情況，保證現場行動與總指揮部的指揮工作協調；（趙慶）當在疏散過程中突發緊急事件，如踩壓等，立即組織救援工作開展，並通報總指揮部。

3、通訊聯絡組：

負責人：趙慶

魏晨

職責：（趙慶）根據情況及時撥打緊急電話“110”，如遇火災時，（魏晨）負責撥打“119”，保證通訊聯絡暢通，保證各種指令資訊能夠迅速、及時、準確地傳達。

4、安全疏散組：

負責人：蒙亞寧

成員：張紋

景苗

侯苗

李苗

職責：主要負責疏散現場的師生員工。

5、防護救護組

負責人：李寧（保健醫生）

組員：張萬瑩

任文婷

田阿紅

（李寧）負責對受傷人員的實施救治和處置。（張萬瑩）根據傷員情況撥打“120”

協助做好緊急救助工作，立即送往就近醫院進行救治。

四、具體活動過程

（一）安全教育階段

各班根據班級實際情況對幼兒進行防止踩踏安全教育，結合戶外活動課進行實地多次訓練到位，使幼兒瞭解活動概況，嚴格遵守撤離要求，避免在演習中發生意外，確保幼兒的安全與活動的順利進行。

（二）應急演練

1、演練開始

（1）拉響警鈴後，全體教職工根據指揮組安排迅速到崗，指揮全體幼兒從疏散方案的安全出口安全撤出教學樓，到指定地點集合。

（2）撤離路線：（張紋）負責學前班班幼兒沿樓梯沿進行疏散，（侯苗）負責大一班、大二班、幼兒從樓梯沿前門進行疏散，樊雯、孫倩文負責帶領中一、中二幼兒沿前門進行疏散，將幼兒疏散到前操場空曠平地上，做好安全防護措施。

（3）撤離方式：

嚴格按照規定順序上下樓，不搶不拖，各班幼兒下樓（或行進）時，都不得擁擠、推攘，不得超前，發現前面的人跌倒時，班主任立即吹哨示意停止前進，後面的幼兒應立即扶起前面跌倒的幼兒，以免造成踩踏事故，確保安全。

2、魏晨、景苗負責檢查幼兒情況，發現受傷幼兒迅速帶出危險現場，立即對負責對受傷人員的實施救治和處置。

3、各班幼兒全部安全撤離後到指定地點集合，各班班主任迅速清點人數，並立即上報總指揮。

4、防踩踏演練活動結束。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇2

一、成立處置突發事件的領導小組：

組長：

成員：

二、機構職責：

1、加強領導，健全組織，強化工作職責，制定應急預案和落實各項措施，完善工作機制和應急保障系統。

2、幼兒園園長要識別容易出現踩踏的風險所在，重點防範，運用各種形式，加強對幼兒行為規範教育、安全教育、守秩序教育、增強幼兒的自我保護意識。

3、幼兒園園長要經常性地對幼兒園教學和生活設施、裝置以及場地、房屋和裝置進行安全檢查，發現隱患要立即整改；要確保走廊、樓道的暢通。

4、健全幼兒園各項規章制度。

5、安全負責人履行值日工作職責，堅守幼兒園，有事外出必須告知另外安全負責人，或請其他負責人代履行值日工作職責。

6、辦公室印製全園教師通訊錄，並定期核對電話號碼，確保通訊錄中能有一個電話暢通。班主任要在身邊常備家長通訊錄。

7、學生密集出入時，每樓層安排一名教師維持秩序（白天值班教師負責）：

二樓東樓梯口：

二樓西樓梯口：

三、教師職責及對幼兒的安全教育要求

1、各班主任要經常對幼兒進行文明禮儀教育，教育幼兒上下樓梯時要靠右行，不要擁擠，防止踩踏積壓等不安全事故的發生，對有這樣現象的`幼兒要給予批評教育，責令其改正錯誤行為。

2、上下樓梯的教師要對幼兒上下樓梯故意打鬧等不良現象給予制止，防止擁堵現象的發生。

3、在上課期間，教室門都要開啟，一旦發生擁擠踩踏或者火災等問題，便於幼兒及時有效地疏散。

4、幼兒在經過樓梯發生踩踏等安全事故時，所在教師要及時組織疏導，防止事故進一步擴大。

5、一旦發生踩踏等安全事故，值班教師或所在老師要馬上報告園長，同時根據傷情撥打120急救電話，組織送往最近的醫院進行搶救處理。

6、教師都有責任教育幼兒遵守幼兒園規定，特別是對上下樓道應該注意安全的問題要經常講，以引起幼兒的高度重視。

7、上課期間一旦發生火情，所有老師都有責任及時報告園長，並負責組織好本班幼兒，做好疏散等工作，還要馬上組織人力搶救，但不能要求幼兒走近危險地方；要及時切斷電源和火源，防止火勢的進一步蔓延。要及時電話報警（電話：119）。同時組織幼兒疏散，防止損失擴大。

8、在出現緊急情況的時候，在場的教師和園長要注意按照應急疏散指示、標誌和圖示進行合理正確的疏散幼兒。

9、要學會正確使用消防裝置，及時撲滅火災。

10、未依法履行安全職責，違反安全規定的行為或違反本規定的，經有關部門的認定，由幼兒園依照有關規定對責任人員給予行政紀律處分或者其他處罰。因瀆職、失職或者管理失控發生事故，造成惡劣影響的，由有關管理部門和公安機關依照有關法律法規予以處罰。構成犯罪的，依法追究刑事責任。

四、應對突發事件處置預案

發生事故後，目擊者要立即向領導小組反映，領導小組立即啟動應急預案，所有成員必須立即趕赴現場組織搶救。同時，迅速撥打電話報警並向上級主管部門報告，請求援助。報告應該包括以下資訊：事故發生的時間與地點、種類、程度、危害；已採取和準備採取的應急行動。

發生事故後，領導小組按以下原則組織師幼進行緊急疏散：

1、發生突發事件後立即吹哨報警（由謝琴負責），安全領導小組迅速組織全校師幼疏散逃生。

2、具體疏散工作安排：

（1）課餘時間各班班主任負責指揮本班幼兒疏散，上課時間由授課教師負責指揮幼兒疏散。

（2）按樓層由底到高的順序依次逃生：一樓幼兒在教師的指導下直接到操場，二樓層的幼兒成二列縱隊依次逃離。

（3）每樓層安排一名教師維持秩序（值班教師負責）。

（4）操場指揮員：各班班主任

（5）緊急疏散後集中地點：

樓道疏散下來的幼兒按指定線路到操場集合，但不能影響其它班級的通過路線。

五、疏散要求與注意事項：

1、聽到幼兒園發出的警報聲後，全園師生立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品。

2、疏散集合地點：全部幼兒按做操位置在操場集中。

3、疏散順序：教師指揮幼兒按計劃安排依次快速、安全下樓，不能搶先下樓，以免發生擁擠踐踏事故。

4、疏散過程中如果發生意外傷害，首先進行簡單救助，為傷員包紮傷口，然後安排專人進行護理並送到醫院救治。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇3

幼兒的心理健康是指幼兒心理髮展達到相應年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環境有較快的適應能力。應該看到，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題，但是，在幼兒教育過程中，人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育。因此，當前有必要強調重視積極實施幼兒心理健康教育，把它放到重要位置上來，切實抓好。

一、為什麼要加強幼兒心理健康教育

我們認為，當前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問題：

1、偏重於身體健康，把身體的三項指標的指標作為幼兒健康的標準。現在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據。從幼兒園的管理者到教師乃至於家長，對此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達到國家規定標準，制訂了一系列嚴格的措施；醫生對全園發病率、營養計算等非常關注；教師為了完成幼兒園的考核達標，在進餐、午睡、戶外鍛鍊等方面下功夫；家長尤其看重幼兒體重或身高長了多少，幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無疑是有必要的，但很顯然，心理健康教育沒有擺在應有位置。

2、只重視發展好的幼兒，忽視了發展相對滯後的幼兒。在觀察中我們發現，一些教師對本班發展好的幼兒常常在各種活動中都給與更多的機會，而對班級中發展相對滯後的這部分幼兒關注卻不多，影響了這些孩子自信心的形成。

3、偏重幼兒的知識技能培養，忽略了功兒的情緒、情感、態度、社會交往能力的培養。家長到教師普遍比較看重幼兒的知識技能的培養。大多數幼兒園都開辦了英語、美術等特色班，家長們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學習，有的甚至每天指導課程排得滿滿的，根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對孩子的情緒、情感、態度等不太在乎。

4、只重視創設優美、高檔的物質環境，忽略構築良好的人際交往氛圍和師生關係。隨著經濟水平的提高，現在有的幼兒園越來越重視用高檔的材料佈置優化活動環境，給幼兒提供的高結構材料過多，而忽視低結構材料的投放；幼兒園的管理者將環境創設作為評價教師工作的重要指標，而對班級中教師之間，師幼之間的人際交往關係一般不作過高的要求。

5、只重視幼兒園內的教育，忽略了家庭中的教育，社會文化環境的影響。在我國，較多的幼兒園仍只重視園內的教育，如何將教育延伸至家庭、社群的問題還未得到廣泛的重視。

種種現象說明，幼兒的心理健康教育從管理者都到教師、家長中普遍還存在模糊認識，甚至在有些方面走入誤區，對健康的認識存在很大的片面性，忽略了心理健康的重要性。那麼，什麼是健康的標準？健康教育工作的範疇是什麼？結合對新《綱要》的解讀，使我們對“健康”的含義有了更加深刻的理解。同時，也讓我們重新接受一次現代健康觀的“衝擊”和“震盪”。

二、新《綱要》關於“健康教育”的要義

1、新《綱要》明確提出“樹立正確的健康觀念”，有利於人們克服對幼兒健康的片面理解，對幼兒健康教育具有重要指導意義。

健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標。然而，對於什麼是健康，人們的認識並不完全一致。在許多人腦子裡，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛生教育方面的內容，這種傾向不利於幼兒身心的全面發展。因此，如何克服傳統健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛生保健工作的管理範圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。

所謂正確的“健康觀念”，不僅指幼兒身體的健康，而且還包括幼兒的心理健康。幼兒健康是身體和心理健康的有機統一。“正確的健康觀”強調一種健康的整體，這種健康觀是與國際社會對健康的新認識相一致的。

2、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康範疇，科學揭示了幼兒健康的內涵，對幼兒心理健康教育具有關鍵的指導意義。

新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康”。身體健康是心理健康的物質基礎，身體不健康會帶來許多心理疾患；反過來，心理問題也會影響身體健康，釀成多種疾病，就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決於精神的健康”，而世界衛生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。從心理學角度講，教育過程就是在兒童已有心理髮展水平的基礎上根據兒童的心理需要，採取正確的教育策略和手段，促進幼兒心理健康發展的過程。《成都日報》 20xx年1月6日曾報道“五歲幼兒患精神分裂症”。據報道，1名5歲的幼兒在園期間，因個別老師曾採取恐嚇體罰等教育方式，使孩子身心受到極大傷害，而且在園情緒時有異常現象，教師沒能注意觀察，使幼兒錯過最佳治療期。經法院裁定，由於教育方法不當，未能充分尊重幼兒的人格尊嚴，違背了幼兒身心發展，損害了幼兒的健康發展，幼兒園有不可推卸的責任，導致訴諸於法律。此案例對我們幼教工作者敲響了警鐘，對此決不能再掉以輕心。

學習《新綱要》，我們對《綱要》中提出的“身心並重”的幼兒健康觀非常贊同，並認為心理適應是幼兒身心健全的關鍵。進一步認識到幼兒心理健康的標準是：認知發展是否正常，情緒反應是否適度，人際關係是否融洽，性格特徵是否良好等。在培養幼兒健康心理素質的過程中，必須從幼兒年齡特點入手，把情緒，自信心，合作意識作為對幼兒進行心理教育的重點突破口，融入幼兒園教育目標進行。

三、進行幼兒心理健康教育的有效途徑

（一）、積極構健安全、溫馨的健康心理環境

環境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對心理環境要求比物質環境的要求更為重要。前蘇聯教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教師跟孩子精神上的接觸。”也就是說，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎。教師應“以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往”。如果教師身體離幼兒很近，而心卻離得很遠，總以冷漠的態度對待他們，幼兒得不到老師的支援和幫助，就會逐漸失去對教師的信任，不安全感就會增加；如果諷刺、挖苦、嘲笑孩子，當眾損傷孩子的人格，會使孩子失去自尊；長期得不到肯定，在批評中長大的孩子不會有自信心。因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。同時，為幼兒創設和諧的班級環境，平等鼓勵的師幼關係，如在活動區可根據幼兒的年齡增設新生入園親子區、聊天室、娛樂天地等，給予幼兒充分抒發情感，增進交往空間。使幼兒感到在安全、溫馨的氛圍中生活，有助於幼兒情緒安定、心情愉快。因此，老師必須給予幼兒實踐鍛鍊機會，放手讓幼兒去獨立完成一些起簡單的，力所能及的任務，給予他們充分表現自我的情感氛圍，尊重他們的意見，鼓勵他們的主動行為，讓他們在實踐中感受自身能力，從而提高自我評價水平。總之，老師要善於抓住每個幼兒身上的閃光點，引導他們看到自己的進步，使他們相信自己的優點和長處，增強自信心，創設樂觀、積極向上的精神氛圍。

（二）、利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，建立良好的同伴關係，培養幼兒良好的社會適應能力

現在的幼兒絕大多數都是獨生子女，在家視為“小皇帝”被捧著。但特殊的家庭環境和居住條件，使他們失去了很多彼此交往、協作、謙讓、友愛的.機會。帶之而來的是孤僻、任性、依賴、唯我獨尊、做事缺乏自信心。教師應充分利用幼兒園獨天獨厚的同伴群體，為幼兒創設相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍，有助於幼兒心理品質的`形成。

如李潔、黃苦雪、王傅一等三名幼兒性格內向、不合群，早晨來園時很少主動向老師問“早”，不聲不響地獨坐在小椅子上，老師提醒他們去活動區玩也只是搖搖頭，不吭聲。平時從不舉手發言，做事慢騰騰的。針對這種情況，我們充分利用活動與同伴遊戲的機會，激發他們積極主動參與活動的願望，從而培養他們活潑開朗的性格。如每天這幾個小朋友一來園，老師就讓一些主動、熱情的同伴約他們，商量是玩“肯得基”還是“娃娃家”。久而久之，他們便由被動變成自覺地參與，並且有了主動與同伴交往的願望。同時，在活動區玩時，教師還有意識地把這些小朋安排在活躍的孩子周圍，讓他們身臨其境，獲得直接交流和感受。餐前組織幼兒講“我的悄悄話”時，最初，他們只是聽別人講，老師就鼓動愛表達的幾個孩子和他們坐在一起交談，對他們敢於開口的表現即時予以肯定和鼓勵，漸漸地這些小朋友在同伴的影響下有了明顯的時步。

（三）、以遊戲活動為載體，滿足幼兒活動的需要，提供幼兒交往的機會，培養良好的性格和意志品質。

1、不同的遊戲活動，對幼兒各方面起著不同的作用。如：幼兒在體育遊戲中，軀體大動作和手指精細動作的能力得到很好的發展；而智力遊戲對幼兒認知能力的正常發展有積極的促進作用；創造性遊戲滿足了幼兒的情緒、培養了社會交往能力和良好的性格。譬如，在中、大班的表演遊戲中，幼兒對“大風車”的主題很感興趣。開始時，幾個孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”、“小鹿姐姐”等角色發生爭執，而使表演難以進行下去，這時他們也逐步意識到需要商量一下角色的分配、表演哪些節目等內容。於是，幼兒通過與同伴在遊戲中協商、分工、合作、謙讓等，鍛鍊了幼兒的交往能力，對幼兒形成良好的性格有很大促進作用。

2、在遊戲中，注重對個別幼兒的教育。

遊戲中，總有個別膽小，害羞，懦弱的幼兒，他們往往不敢與同伴交往，更不會主動投入遊戲中去。為培養其自信心，教師應鼓勵他們大膽地加入同伴的遊戲中，可以用關心的語氣詢問他們：“你們為什麼不去玩？”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一起玩好嗎？”並在遊戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚。如在遊戲剛開始時，有的幼兒不知玩什麼，教師可通過扮演角色，用遊戲口吻激發幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒逐漸克膽怯的心理。在幼兒敢於表達自己的願望，投入到遊戲中以後，教師應即時給予表揚，鼓勵他們加入到同伴的集體中，讓他們體驗成功的樂趣。一次成功，勝過百次說教，幼兒的自信心就會有效地得到培養。

3、在遊戲的趣味中感受規則的基本要求，以培養幼兒意志品質

由於幼兒具有自我中心的特點，自控能力較差，不理解規則的重要性，因此，遵守規則的能力也較差，針對這一共性特點，我們設計了一些規則性較強的遊戲，將遊戲與規則融為一體，使幼兒在遊戲中將被動遵守規則轉變成為一種主動行為，目標最終在愉快中完成。

例如，在“猴子與大石頭人”的遊戲中，將幼兒分為紅隊和綠隊，再請幾名幼兒扮“猴子”。遊戲開始，“猴子”在前面玩耍，“石頭人”在後面任意模仿，當聽到口令時，“猴子”們猛一回頭，這時，“石頭人”最後不論什麼動作，也決不能再變動，任憑“猴子們”隨意騷擾，能堅持不動為勝者，勝者多為勝隊。在遊戲中，孩子們為了獲勝，都努力地控制自己，一定要堅持到底。因為他們已經認識到自己是集體中的一員，自己的一舉一動都關係到本隊的榮譽，增強了集體意識，懂得了如何在集體中約束自己的行為，體驗到了遵守規則的重要性，趣味中使幼兒愉快地接受了規則。同時，自控能力和抗干擾能力也得到了提高，

（四）發揮家庭、社群的教育作用，形成整體合力，共同促進幼兒心理健康發展。

幼兒是在周圍環境的相互作用中發展起來的。幼兒期，他們對周圍環境的辯別力差，對成人依賴性強，教育的作用體現在生活中的人、事、物對幼兒的影響，也是幼兒生存環境直接作用於幼兒發展。如何為幼兒創設良好的心理教育環境，變不利因素為有利因素，使幼兒在園、在家、在社群環境中受到同樣的教育，更使幼兒在良好環境中健康成長，需要發揮家庭、社群、幼兒園教育合力，共築幼兒心理健康環境，以此促進心進健康發展，我們從以下幾個方面入手，開展了一系列活動，收到良好的教育效果。

我們為培養幼兒堅持品質的良好形成，增強家長的家園配合的主體地位，我們開展了“非問題性教育活動”和“問題性教育活動”，綜合主體活動“我能做到”，教給幼兒在各種情況下的自我保護，讓家長參與，同時又向家長宣傳《兒童權利權公約》，使家長知道孩子是一天天變化的，發展的，是權利的主體，不能總以他們還小應給予保護。為讓家長積極參與，可由教師每週發給家長“聯絡卡”，卡上有幼兒園管理的要求，有培養生活習慣的要求，也有培養幼兒任務意識的要求等內容，通過聯絡卡增進了教師和家長對幼兒在家、在園的瞭解，使教師和家長得到資訊後不斷調整教育行為。這一措施使孩子獨立自理能力和責任感大大加強，同時，讓家長也有機會觀察孩子，使孩子在各種活動中始終處於積極主動、樂觀向上的狀態。同時，還可採用辯析會的形式進行交流，即教師在家教指導活動中創設一定情景，提出一些有爭議的問題，鼓勵家長從教育觀念、教育態度、方法上積極發表意見，選擇符合自己實際的方案，逐步改變觀念和行為。如針對“孩子小，什麼事都做不好，等長大了再說”這一觀點，與家長深入開展討論，讓家長在主題活動的設計中受到啟發，達到家園配合的目的。並要求教師注意資訊反饋。通過對聯絡卡，家長討論會、家長開放日、家園小報、電話交流、親子活動等資訊的收集後，及時反饋和調整雙方的教育行為，更好地保證了家庭與幼兒園教育的一致性。

同時，利用社群文化背景，和諧民主的群體氛圍，建立心理健康的教育格局。

根據社群文化背景，通過幼兒園、家庭、社群合作，對幼兒進行全方位、綜合的教育影響，將幼兒園教育和家教指導工作輻射到社群環境中去。利用社群環境優勢，我們開展了以下一系列活動：

（1）由於我園地處軍營，我們充分利用這一特殊環境，與連隊聯絡，組織幼兒參觀軍營，瞭解解放軍叔叔的生活、訓練，並請他們中的代表來園講“英雄解放軍”的故事，幫助幼兒樹立作為一名中國人的自豪感，從小立志保衛祖國的遠大抱負，生成了活動“我是一個兵”等主題，得到部隊和家長的一致配合，達到了教育效果。

（2）培養關心幫助他人的品德。教師觀察到幼兒對社群街道搞的為災區人民損款物活動，引起了大部份幼兒的注意，不停地問“你們帶這麼多舊衣服給誰，幼兒園這幾天怎麼擺了一個紅箱子，看見許多老師在裡面放錢幹什麼呢”此時，老師不是如何儘快給孩子答案，而是圍繞孩子關心的問題，開展談話活動，生成了“獻出我的愛”的活動主題。通過組織幼兒參與社會實踐如組織大班幼兒到天府廣場“賣報”，將賣報款集中統一，分送到“ SOS兒童村”，與“ SOS ”兒童開展一系列與之相關的活動，幫助幼兒從小樹立關心幫助他人等優良品質，為他們提供活動的條件和創設相關的環境，並在他們需要的時候給予幫助，以促進幼兒的健康發展。

不同年齡段的幼兒心理培養目標有所不同，我們需結合幼兒園實際，借鑑已有的研究成果，不斷探索幼兒心理健康教育的途徑，所以在實施

幼兒心理健康教育實踐中，不能機械地一個一個照搬照套，而需結合實際進行培養。我們深深感到，作為幼教工作者要“樹立正確的健康觀念”，充分認識到幼兒的健康具有“身心並重”的整體性，並將此項工作放在首位，以此推動幼兒園全面工作不斷邁上新臺階

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇4

活動目標：

1、讓幼兒感知水的特殊性質，探索水的三態變化，初步瞭解自然界中水的迴圈過程。

2、學會用記錄表格形式，將實驗過程和結果表現出來。

3、幼兒通過了解水的迴圈過程，有初步的環保意識，做到節約用水。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

核心要素：

觀察、比較;操作

活動準備：

1、課前準備：活動前一天讓幼兒觀察水的特性，即常溫下水是透明沒有顏色、沒有味道，可以流動的液體。教師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進冰箱裡，並感受冰箱裡的溫度。

2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

4、教學課件：水的三態變化動畫——《小水滴變變變》

5、若干個節約用水標誌。

活動過程：

一、感知、討論老師將活動前一天放在冰箱裡的冰格取出來，發給每組的小朋友。讓孩子們觀察和觸控，說一說水的變化，冰的特點，以及水在什麼情況下能變成冰。

師：小朋友看一看，放在冰格里的水有什麼變化?

幼：水變成了冰。

師：水為什麼會變成冰?

幼：因為放到冰箱裡，冰箱裡很冷，水被凍住，就變成冰了。

師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什麼樣子的?

幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。

教師總結：水遇冷變成冰。當溫度降到零攝氏度以下時液態的水就會變成固態的冰，冰不能流動。

二、實驗、觀察：

1、教師與幼兒一起操作實驗：將水放在電熱鍋里加熱，觀察水的變化。

師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什麼?

幼：能變成煙;能變成氣兒。

師：那我們就一起做個實驗，看一看水遇熱到底會變成什麼?師:現在電熱鍋正在給水加熱，小朋友觀察水有什麼變化?

水沸騰時，幼：冒氣兒了;冒煙了。

師：老師告訴小朋友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當水遇熱時會變成水蒸氣。

2、教師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸控，說說有什麼感受。

師：小朋友，老師手裡有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什麼感覺?

幼：鍋蓋好涼啊。

師：老師想問問小朋友，如果老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什麼變化呢?

幼：不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。

3、教師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒觀察水蒸氣的變化。

幼：水蒸氣變成水滴流下來了。

教師總結：剛才的實驗告訴我們，水遇熱變成水蒸氣，當水蒸氣遇冷後又變回了水。

三、分組實驗操作：

師：小朋友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小朋友，當冰遇熱會變成什麼?

幼：冰能融化。

師：那小朋友一起做個實驗，看一看冰遇熱會變成什麼?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子裡，通過實驗，觀察冰的變化，並利用記錄表格的方法進行實驗操作記錄。實驗結束後，展示幼兒的實驗記錄，讓幼兒用語言敘述出來。

四、活動總結：

師：實驗做完了，小朋友表現的很棒。老師為小朋友帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小朋友要認真看，看看誰能回答出動畫片裡提出的問題。

教師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導幼兒認真觀看，結合實驗，回答出問題，從而鞏固幼兒的知識點。

幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

五、活動延伸：

師：剛才我們一起在實驗中發現了水的三態變化的祕密：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關於水的其他奧祕你們還知道嗎?老師要問問小朋友，在我們生活中，水對於我們有哪些作用?

幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水裡……

師：如果有一天沒有水了會怎樣?

幼：沒有水，我們的衣服髒了也不能洗，我們會口渴，小花也會幹死的，小魚也會死的……

師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應該去珍惜水。(教師出示節約用水的標誌)我們一起將節約用水標誌貼上在盥洗室內，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節約用水。

幼：好!

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇5

活動目標

1、學習表現山坡上的小樹林。

2、在欣賞中感知樹林中樹的不一樣形態及表現手法。

3、願意大膽嘗試，體驗創作的樂趣。

活動準備

1、幼兒寫生過實物的樹，樹林作品圖片多幅。

2、欣賞圖片多幅。

3、幼兒作業紙、護衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆，洗筆筒、抹布若干。

活動過程

1、欣賞風景照片。

(1)欣賞不一樣樹冠的大樹。

教師：今日我給大家帶來了一些樹的照片，一齊來看看，它們的樹冠是什麼樣的呢像什麼

(2)欣賞山坡上的樹的圖片。

①教師：這幅照片上有什麼(山坡、樹林)

②教師：山坡上有很多樹，這些樹看起來有哪些不一樣的呢為什麼不是每棵樹都看得很清楚呢

(3)探索小樹林的表現方法。

教師：如果請你來畫上坡上的一片小樹林，你的山坡是什麼樣貌的呢你會怎樣表現許多棵樹離我們近一些的`樹，你會怎樣表現離得遠一些的樹，你又會怎樣表現呢

2、欣賞之前幼兒的寫生作品：樹林。

教師：教師還帶來了幾幅小朋友畫的山坡上的樹林，看看他們是怎樣表現小樹林的。

3、幼兒創作，教師指導。

4、團體欣賞、評價。

教師：你喜歡哪幅畫為什麼

活動提議

活動廷伸在欣賞四季樹林的基礎上，引導幼兒嘗試用水粉表現樹林的四季特徵。

區角活動

①語言區：認識木、林、森，明白它們的含義，並嘗試區分。

②美術區：收集秋天各種不一樣形狀的大樹落葉，根據葉子的形狀進行拼貼活動。

環境創設佈置春夏秋冬四季的樹林圖片，供幼兒欣賞。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇6

目前，全國各地區陸續公佈開學時間，為進一步做好疫情期間幼兒園開學前的準備，確保各項工作正常開展。園長和老師們一定要提高應對新冠肺炎疫情的應急指揮、組織協調和處置能力，以下這份特定應急預案，供各幼兒園參考實行演練。

一、演練目標

1、嚴防疫情輸入幼兒園，確保園所的安全與穩定；

2、檢驗對疫情現場應急處理能力，及時發現應急工作中存在的缺陷，並儘快進行完善；

3、落實每日疫情防控“零報告”制度，不漏報、遲報、瞞報；

4、提高全園疫情防治知識，建立快速反應和應急處理機制，及時採取措施，確保師生員工身體健康和生命安全。

二、演練準備

1、保健醫：身著職業裝，佩戴口罩及一次性手套、體溫槍、紙巾、教職工晨間體溫記錄表、園所門口擺放桌椅；

2、保安：身著職業裝，佩戴口罩、消毒噴壺、免洗消毒洗手液、園所外來人員掃描二維碼電子無接觸登記；

3、參與演習的全體人員佩戴口罩並胸前貼上角色名籤：家長、幼兒、保健醫、組長、副組長、保潔人員、保安、保育員、主班教師、配班教師、拍攝人員；

4、玩具娃娃一個(扮演幼兒)；

5、疫情相關上報部門的聯絡電話表。

三、演練開始前的準備

演練之前，可由園長組織召開幼兒園新冠肺炎疫情防控應急演練會議，根據幼兒園疫情防控應急預案和防控工作流程圖,對演練流程作詳細解讀和培訓，讓全體各崗教師進一步熟練掌握疫情防控應急預案各項處理流程，能夠推進新冠肺炎疫情防控應急演練的發展。

四、分情景演練流程

針對演練中的各項工作進行分工部署，可具體分為以下幾個場景進行演練預防。

家長送孩子入園時

演練地點：幼兒園大門口

參與人員：保健醫、保安、主任教師、配班教師

工作流程：

1)入園的家長在園所門口處的體溫測量點，有序排隊，注意保持間距1米(可用圓點或標誌物提醒間距)，保健醫測試幼兒體溫並做好記錄。

2)晨檢時每名幼兒消毒雙手，檢測體溫正常後，主班教師在園所操場內迎接幼兒，並帶至班級交給配班教師，放置衣物，然後在流動水下，按七步洗手法洗手。

3)配班教師再次在班級門口檢測幼兒體溫，探測體溫正常後帶領幼兒進入班級參加晨間活動。

幼兒入園前發現異常

演練地點：幼兒園門口

參與人員：幼兒園保安、保健醫、家長扮演人員

情景描述：幼兒由一名家長送入園，在大門口保健醫測量孩子體溫孩子時，發現體溫偏高(額溫計測量為38.5℃)。

工作流程：

1)保安組織家長保持間隔，有序等待體溫檢測等流程。

2)幼兒園保健醫立即告知家長幼兒不能入園，要求家長帶幼兒回家觀察。

3)園所第一時間上報相關部門，做好登記處理。

4)對幼兒接觸過的人和物等進行全方面的消毒處理。

5)和家長保持密切聯絡，瞭解孩子居家情況。

幼兒體溫正常時入園

演練地點：幼兒園晨檢室

參與人員：中層及以上行政幹部、班主任、保健醫生、相關老師

情景描述：一名幼兒在門崗體溫測量正常，按照正規的入園流程進園，並開展正常的'幼兒園生活。

工作流程：

1)一名幼兒在幼兒園門口由保健醫測量溫度，幼兒溫度正常，由班主任將幼兒帶進晨檢室。

2)幼兒晨檢時，由保健醫生按照一摸、二看、三問、四查的流程仔細檢查幼兒的身體狀況，對幼兒手部進行消毒。

3)保安引導幼兒入園時踩踏消毒腳墊，並做到一人一消。

4)配班教師再次在班級門口檢測幼兒體溫，探測體溫正常後帶領幼兒進入班級，放置衣物，然後在流動水下，按七步洗手法洗手。

教職工入園檢查

1)入園前，保健醫在園所門口處的體溫測量點，對全體教職工測量體溫並做好記錄；

2)檢測體溫正常後，使用免洗消毒液進行手部消毒；

3)保安用消毒液對教職工鞋底進行噴灑消毒液後方可入園。

幼兒在園期間發現噁心嘔吐症狀

演練地點：幼兒園班級課室

參與人員：中層及以上行政幹部、班主任、保健醫生、班級保育老師

情景描述：一名幼兒在門崗體溫測量正常，按照正規的入園流程進園，並開展正常的幼兒園生活。在活動過程中，一名幼兒突然在課室裡出現噁心嘔吐。

工作流程：

1)班主任立即給該幼兒提供一個嘔吐專用的塑料袋，迅速將嘔吐幼兒送至幼兒園隔離室，在隔離室門口與保健老師交接。教師回班前做好自我消毒工作。

2)班級保育老師迅速開啟門窗，保持空氣流通的狀態，並帶好一次性手套、醫用外科口罩、防護眼罩，對教室嘔吐物進行清理及環境消毒工作。

3)配班老師組織其他幼兒有序到班級旁邊的活動室進行活動。

4)保健醫立即打電話通知家長來園接幼兒以便及時安排就醫，等在等待家長的過程中做好防護工作。

5)家長來園接患兒時，由保健醫生帶領幼兒從隔離室專用通道出入，並送至幼兒園正門口。保健醫生跟家長溝通幼兒身體狀況，建議家長儘快帶幼兒去正規醫院就診。

進餐及離園流程

進餐

1)餐前遊戲活動時，教師將餐桌分散在教室四周，注意保持安全間距，不少於1米。

2)保育員佩戴口罩、一次性手套及頭套進行餐前消毒，桌面消毒嚴格按照消毒步驟進行消毒。

3)教師組織幼兒分散進餐，保育員依次將飯菜送至幼兒座位處。

離園

1)班級教師進行室內及走廊的環境、物品消毒工作，並做好記錄。

2)確認班級無人後，保育員離開時開啟班級紫外線消毒燈進行室內消毒。

3)食堂人員進行廚房內環境、物品消毒。

4)保潔人員進行室內外衛生打掃和環境消毒。

5)保安晚間巡視園所時，將各班紫外線消毒燈關閉，保證各班紫外線消毒至少1個小時。

五、演習結束工作安排

演習結束後，參加演習的教職工一起復盤防疫流程，調整工作流程與方法。並由保健醫收集整理，列印完整版要求發放園所每位教職工。

通過應急演練，讓教職工對防疫突發應急方案有了更加具體的認識，為將來開學後的防疫工作打下了堅實的基礎。當然，我們還要及時總結，不斷完成，紮實工作，把防疫工作做實做細，確保所有孩子的健康，讓家長放心、讓社會放心!

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇7

為了有效應急處置學校師生可能發生的安全事故，確保事故處理工作高效、有序地進行，最大限度地減輕事故造成的損失，切實保障師生的生命安全，維護學校和社會穩定，根據上級要求結合本校實際，特制訂本預案。

一、設立領導小組

組長：

副組長：

組員：

二、安全事故處置統一指揮小組的.主要職責：

1、發生交通事故時，負責釋出應急救援指令，向“120急救中心”報告；

2、掌控事態發展，搞好各方面平衡工作；

3、組織指揮救援隊伍實施救援工作；

4、協調有關部門積極開展事故調查；

5、及時向上級主管部門通報事故情況；

6、非政府人員展開現場維護和展開事故善後處理。

三、應急預案：

（一）為了有序地積極開展救人工作，分組如下：

1、綜合協調聯絡組：由辦公室負責，主要任務是傳達領導指示，報告事故處理情況，協調開展救援工作，完成領導交辦的各項任務，保證通訊暢通。

2、專業救治組：由教導處負責管理，主要任務就是非政府本校教職工對傷勢學生展開急救，例如突遇學生乘車發生車禍，劉子玄著急趕往現場，積極開展急救工作。

3、醫療救護組：由工會和各班班主任和生活教師負責，主要任務是與醫院聯絡，開設現場救護所，負責受傷人員的醫治工作。

4、警戒保護組：由總務處負責管理，主要任務就是設定警界區域，保護現場秩序、堵塞道路，非政府人員撤走，勸阻圍觀者返回現場。

5、後勤保障組：由總務處負責，主要任務是迅速調集車輛運送傷員及救急物品。

6、善後處理組：由大隊部、各班班主任和生活教師負責管理，主要任務就是通告傷勢學生家長，並搞好家屬的安撫、看望和平衡工作，妥善解決善後處理事情，消解各種不安穩因素。

（二）預警資訊：

1、發生輕微交通事故後，學校校長及全體班子成員，應當非政府學校教職工按照上述設立的工作小組分工負責積極開展有序的救人工作。

2、出現一般及以上程度事故後，學校校長及全體領導應在當地黨政主要領導和交警的指揮下，組織全體教職工按照上述成立的工作小組分工負責開展有序的施救工作。

四、評估結果和應付情況

1、輕微事故和一般事故的調查處理，在交通部門領導的統一指揮下，開展調查，並按有關規定處理。

2、重特大事故調查處置工作，應當在縣領導的統一指揮下，協調有關部門開展調查，並按有關法律法規規定展開處置。

3、無論出現什麼性質的交通事故，學校都必須及時向上級主管部門彙報。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇8

一、指導思想：

為了更好地對幼兒進行科學啟蒙教育，讓孩子們親近科學、喜歡科學、走進快樂的科技世界，發現探索身邊的科學現象，在做做、玩玩中體驗成功和愉快，我園將於20xx年11月開展第五屆“科技月”系列活動。活動期間，各年級根據本年齡段孩子的特點，開展活動，讓每個幼兒都能積極參與進，感受科學的有趣和神奇，在主動探索、發現和獲得經驗的過程中，初步瞭解科技與人們生活的關係，培養幼兒對科學探索活動的興趣和探究能力，同時也提高教師幼兒科學教育實踐的能力。在全園師生中形成“愛科學、學科學、講科學、用科學”的濃厚氣氛。

二、活動主題：

科普進家庭創新每一天

三、活動目的：

通過各班級科技活動工作組織的宣傳、教育、實踐等活動，創造一個愛科學，學科學，講科學，用科學，人人蔘與的良好氛圍。

四、活動時間：

20xx年11月1日----11月0日

參加物件：全園小朋友、家長、教師

五、活動內容及具體實施

（一）活動準備：

通過園內電子屏和部落格讓家長了解科技月活動內容

（二）圍繞科技月開展系列活動

1、各班老師通過科學教學活動，引導幼兒發現探索身邊的.科學現象，如：《食物的旅行》、《摩擦起電》、《樹葉為什麼會落下》等，讓孩子們在玩中學，學中玩，激發他們愛科學，學科學的興趣。2、繼續開展閱讀活動，各班老師帶領小朋友讀一本科普繪本，如：《這樣的尾巴可以做什麼？》《植物媽媽有辦法》《我從哪裡》等。讓孩子們瞭解一些簡單的科普知識，激發對自然事物的認識。

、觀看一些航空科學小視訊，瞭解我國神舟飛船的誕生和發展史。

、結合我園家長助教活動開展科普宣教

4、組織中、大班部分小朋友參加我園科幻畫比賽，通過活動發揮孩子的想象力，激發孩子的創作慾望。

、親子小製作、小發明。讓家長朋友們也參與到活動中，通過活動深入的引導幼兒關注生活，關注周圍環境，樹立環保意識。使孩子的聰明才智得到發揮，進一步發揮幼兒想象力，提高幼兒創造力和動手能力，讓孩子從小“樹立愛科學、愛生活、愛創造”的理念。

6、教師“科學教育論”徵集。通過徵活動促進教師主動探究科學教育積極性。

（三）開展“科普進家庭創新每一天”科幻畫；科技小製作、小發明比賽，並在園內展出。為了本次比賽的公開、公平、公正，將選出家長代表參與本次評分，成績予以公示。活動分設一、二、三等獎和優秀獎若干名，並頒發獎狀；推薦部分優秀作品參加鏡湖區科技月比賽

（四）班級部落格及時報道科技月活動。

六、以上作品上交時間為：20xx年11月16日截止。

成績公佈時間：20xx年11月底

七、科技輔導員及相關教師做好字和圖片的整理工作

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇9

一、方案簡介：

幼兒園的活動安排從幼兒的智力潛能、身體-運動智慧、自然觀察智慧、人際交往智慧、語言智慧等各方面進行體驗、學習和引導，讓幼兒從體驗中感受樂趣，從參與中得到各方面能力和素養的提高。

二、課程安排：

除開設正常的教學活動能夠外，還開設適宜的社會性活動和集體活動課程，包括：國學課程、社會實踐、圖書分享、玩具分享、動手操作、團隊合作等活動。

國學課程：每天9：00-9：20開設國學《三字經》等晨讀活動，引導幼兒瞭解國學知識和禮儀，對幼兒的國學素養進行薰陶

社會實踐：大班班主任帶幼兒去青島童星網，學習瞭如何面對鏡頭，在鏡頭面前展示自我。

圖書分享：中班的孩子們帶一本自己喜歡的書籍和小朋友門一起閱讀和分享，享受分享的快樂，感受集體閱讀的氛圍。

玩具分享：小班的孩子們帶上自己喜歡的玩具和小朋友們互換玩具，分享快樂，在玩中培養幼兒的社會交往能力，不爭也不搶，在玩耍中學會互相謙讓。

動手操作：小小班的幼兒進行了《穿鞋子》比賽和“我幫媽媽做點事”活動，培養了幼兒自理能力、自我服務意識和為他人服務的快樂。

團隊活動：喜歡玩水是孩子們的天性，也是孩子們夏天最喜歡的一項活動，幼兒園結合幼兒的興趣，組織幼兒一起帶上自己喜歡的水槍，分組進行比賽遊戲，讓幼兒感受夏季玩水的清涼，在快樂玩耍中感受到相互協作的重要性，感受到團隊的力量。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇10

活動目標：

1、結合季節教育，圍繞 "雪"的主題展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性，並嘗試以"雪" 為主題的詞，曲，歌舞及打擊樂等形式的音樂創編活動。

2、引導幼兒體會如何用不同的音樂形式來表現"雪"的形象與內容、並感受二拍子，三拍子和四拍子的節拍特點極其在音樂表現與情感表達的不同。（重點體會三拍子音樂的特點及強弱規律）

3、培養幼兒多方面的音樂技能和即興創編能力；發展幼兒的想象力，創造力；鍛鍊幼兒的合作和勇敢精神以及激發幼兒熱愛大自然保護環境的美好情感。

活動準備：

1、環境材料： 活動場地的佈置（冬天的雪景繪畫，裝飾為背景）地毯，小椅子（每把椅子背後掛有一隻布袋，內有打擊樂器一件）頭飾，紗巾若干。

2、 教具： 多媒體教學軟體設計一套（磁碟）電腦，投影儀，大螢幕，話筒、其中軟體的內容主要包括： 雪孩子的`VCD一張， "智慧老人" 的錄音一段，編配的二拍子，三拍子，四拍子的樂曲共三段； "雪花"的動畫設計一段，節奏型設計，打擊樂的節奏譜設計等。

活動過程：

開始部分： 帶領幼兒到戶外看雪，觀察雪的顏色，形狀，感知雪的特性，並啟發幼兒發現和表達雪的特性（如：雪是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的，片狀的，六角形的等等，落到地上，房子上，樹上是一層層的，落到臉上冰冰的，涼涼的，放在手裡很快會融化、踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大…）

基本部分：

1、 帶幼兒進入活動區，請幼兒觀看動畫片雪孩子（利用電腦，投影儀，大螢幕播放VCD）並提問：

① 雪孩子是什麼做成的？

② 雪孩子為什麼不見了？

③ 你喜歡雪孩子嗎/為什麼？

引申： "你們想不想知道雪孩子去哪裡了"？請智慧老人告訴大家 （利用電腦設計的程式，放 "智慧老人"的錄音）

2、 引導幼兒創編雪孩子的歌詞，並幫助幼兒將創編的內容修改，整理成四句歌詞。（利用電腦將幼兒創編的歌詞打在大螢幕上，有不認識的字，可教幼兒重點認讀）

3、 引導幼兒為歌詞選擇合適的曲調，並填詞演唱

① 播放三段節拍，速度，風格不同的曲調，請幼兒欣賞並讓幼兒談談對各段音樂的感受。（如： 歡快的，憂傷的，雄壯的，抒情的………）

② 啟發幼兒討論： 給雪孩子的歌詞配曲，哪一段最合適？（幼兒可以分別嘗試將歌詞填入三段樂曲中並比較）

③ 結合歌詞與音樂形象的特點，重點向幼兒介紹三拍子的節拍特點和強弱規律（可讓幼兒試著用自己的身體來打三拍子，如： 跺腳 捻指 拍手 拍腿 拍臉 拍肩

及用嘴巴發出各種聲音，提示幼兒在打拍子時應將第一拍重擊，並與其他兩拍區分開）

④ 幼兒看節奏譜打各種三拍子的節奏型。（利用電腦將節奏型依次，分別打在螢幕上）播放三拍子的曲調，引導幼兒試著填詞演唱。（可請幼兒單獨演唱，並用話筒錄音之後，放給大家聽，鼓勵幼兒大膽演唱，並對有進步的幼兒進行獎勵）

4、 欣賞樂曲小雪花啟發幼兒根據歌詞的內容創編舞蹈（；利用電腦播放小雪花的音樂，同時在大螢幕上打出設計的 "小雪花" 的動畫背景，啟發幼兒的創作靈感和興趣。

① 啟發幼兒設計不同的動作去表現雪花在空中輕盈地飛舞，自由自在的姿態（鼓勵大膽，新穎的創意和表演）

② 幫助幼兒分析音樂。（重點提示幼兒在音樂的休止部分可作靜止的動作或造型；三拍子的音樂特點：抒情，動作應輕柔……）

③ 播放音樂及動畫背景，並提供一些舞蹈的道具，如：頭飾，紗巾等，幼兒自由即興創編表演。

5、 指導幼兒為舞曲小雪花編配打擊樂並表演。

① 幼兒拿出自己的小口袋中的樂器自由結組。（教師根據情況作適當調整）分組討論設計的方案。

② 請各組幼兒分別表演，並說明設計的理由。

③ 組織幼兒評議，並選出最佳方案。 （用電腦打在大螢幕上）

④ 幼兒按樂器分組，看節奏譜為小雪花的音樂配打擊樂並表演。（用錄音機錄下來，播放給幼兒聽，鼓勵幼兒表演，使他們體會到成就感，同時結合其中的不足提出改正建議）

結束部分：

1 小 結 ： 請幼兒談談自己的收穫或感受，引出：

① 大自然中的四季都是十分美好的，冬天雖然寒冷，但卻能鍛鍊我們不怕嚴寒的精神，雪能給我們帶來很多好處：保護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗……從而教育幼兒應該熱愛自然，保護環境。

② 從雪孩子故事中，我們懂得了團結友愛，智慧勇敢，不怕犧牲的精神。

③ 活動的延伸，教師提議：我們重新做個 "雪孩子"吧！（放堆雪人的音樂——三拍子）教師帶幼兒到戶外堆雪人，（若條件允許可在幼兒堆雪人遊戲時，連續播放。

堆雪人的歌曲，使幼兒在一種歡快的音樂聲中游戲，並使他們在不知不覺中學會這首歌）

設計說明：

此主題活動，除設計成音樂活動外，還可結合其他的教學內容，加以延伸和補充。組織活動時，可根據幼兒的實際水平與掌握的情況，將其分為若干個課時來完成。（如：結合語言，識字活動可引導幼兒創編 "小雪花"的故事； 認識有關 "雪"的文字，用 "雪"字組詞，造句等等，還可以教給幼兒有關 "雪"的英文單詞和簡單對話……，結合常識活動，講解 "雪"的形成，用途及 "雪"的種類和趣聞等；結合美術活動，—可指導幼兒畫雪景，剪雪花，染紙，製作雪花頭飾等等。結合音樂欣賞，還可給孩子介紹中外有關雪的名曲，如：柴可夫斯基的四季中的雪橇等等。）

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇11

為了保障全園師生員工健康地學習、工作、生活，促進幼兒園各項工作順利開展，防範安全事故發生，切實有效降低和控制安全事故的危害特制定本預案。

一、指導思想：

堅持以對黨和人民高度負責的精神，從全域性的高度、戰略的高度、政治的高度，按照"以塊為主，條塊結合，條條保證"的原則，快速、緊急、有效地處置出現的突發性事故。堅持"以人為本、安全第一，預防為主，常抓不懈"思想，做到幼兒園安全底數清楚，重點環節重點部位明確，措施得力，確保幼兒園幼兒安全。

二、成立領導組。

1、中心幼兒園防工作應急領導小組：

組長：

副組長：

成員：各班教師及家長

2、園長是防工作第一責任人，對防工作負總責，制定了切實可行的安全規劃、明細的實施方案等全方位部署，是防工作的主要責任人，負責防工作的具體管理、按時督查、隨時抽查和上傳下達工作，建立指導、排查、督查機制，做到了有計劃、有總結、有檢查、有反饋、有通報，並負責相關材料的收集、整理、歸檔；總務會計負責防洪、防工作所需人、財、物等保障機制的落實；各成員是防洪、防工作直接責任人，負責對每一個幼兒在園的.每一個時段的安全實施監控，進行全方位的管理。同時規定所有班級教師均是安全管理工作的間接責任人，對相應班級的.安全管理工作負連帶責任。

三、工作措施：

1、統一思想，提高認識。

各班一定要高度認識防洪、防事件預防工作及嚴禁幼兒私自下河洗澡工作的重要性，堅持"安全第一，預防為主"的原則，按照"險情早排查、預案早制定、責任早落實、措施早到位"的要求，落實巡查人員、裝置、器具，將動員和工作部署、檢查、處置預案等方面的工作落到實處，確保不發生人員傷亡及重大經濟損失的安全責任事故。

2、加強教育，規範管理。

要增強幼兒規避危險的意識，教育幼兒不在危險地段滯留；要通過致家長的公開信、開家長會等方式，讓家長知道教育部門和幼兒園已有明確規定，嚴禁幼兒私自下河洗澡，以加強配合，共同做好幼兒的教育和管理工作；要結合當地實際，配合有關部門，採取有效措施，加強對幼兒上、放學途中安全工作的管理。幼兒園要對教師和幼兒作一次防的安全知識教育，提高教師和幼兒的安全防範意識，並且對突發性的洪水有防範和自救能力。

3、排查隱患，加強監控。

各班要加安全檢查的力度，有針對性的檢查重點區域，發現的問題要緊急處置。對幼兒上學、放學回家途中全面開展安全隱患大排查大整治活動，對存在著嚴重安全隱患的，要經常派人檢查，同時要加強與有關部門的配合，緊急掌握情報，以便提前採取有效措施，確保幼兒生命安全。

4、教育幼兒不要在水池魚池四周打鬧及在河邊玩耍。

5、對幼兒進行正面教育。

6、要教育幼兒儘量不下河洗澡（游泳），洗澡要有組織和安全措施，必須在家長的監護下才能洗澡，且必須在設施規範的游泳池洗澡。

7、嚴禁幼兒私自下水洗澡（游泳）。

8、要讓家長明確自己的職責幼兒的父母或者其他監護人（以下稱監護人）應當依法履行監護職責，配合幼兒園對幼兒進行安全教育、管理和保護工作。

四、增強學校的應急處置能力：

（1）幼兒萬一發生事件，幼兒園將通過專門的組織機構，採取積極果斷措施，緊急與家長聯絡，以最快的速度，送最好的醫院，用最好的醫生，將損失降到最低程度。

（2）一旦出現傷亡事件，幼兒園將緊急如實將有關情況上報相關部門，並對事件做出妥善處理。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇12

為規範疫情期間我園就餐管理，給教職工及幼兒創造一個安全衛生優美舒適的就餐環境，特制訂師生錯峰就餐制度。

一、嚴格執行錯峰就餐制度，確保就餐秩序穩定。

二、幼兒就餐時自覺遵守就餐規定，自覺維護就餐秩序和公共衛生，做到有序用餐，文明用餐，養成良好習慣。

三、錯峰開學，大班先開學，就餐時幼兒分散至兩個教室，每張桌子坐兩名幼兒，同時就餐。

四、全園開學後，分年齡段錯峰就餐，小班提前用餐，一部分在班級用餐，一部分在食堂就餐，小班就餐結束後，教師帶離散步，中班年級用餐，由於中班人數較多，可分四處用餐（食堂，小班教室，中班兩個教室）同時用餐。大班最後就餐，就餐流程和小班一樣。

五、幼兒就餐時，必須有教師陪同。

六、養成良好的就餐習慣，保持安靜，不喧譁，不打鬧，不敲擊餐具。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇13

一、活動目標：

1、在理解5以內序數的基礎上，根據門牌號碼找到相應的房間。

2、在遊戲中體驗幫助小動物找新房的快樂，激發幼兒學習的慾望。

二、活動準備:：

1、樓房圖片：圖1（五間房子的平房一座）；圖2（五層樓房，每層只有一個房間）；圖3（三層樓房，每層有兩間房子）。

2、小貓、小狗、小雞、小豬、小兔、小鴨的圖片各兩張，其中一張身上寫有門牌號。

3、幼兒操作學具人手一份：樓房、動物

三、活動過程:

1、談話匯入

教師：今天，動物園裡好熱鬧，大家在討論一件事，是什麼事情呢？（幼兒）原來小貓告訴大家：“今天我去城裡玩了，那裡有好多高樓大廈，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動物們都歡呼起來。

2、幼兒討論

（1）小動物們說幹就幹，不多久就蓋出了一座新房子（教師出示有五間房子的平房）

教師：現在請小朋友們幫小動物搬進第一座房子吧！

（2)討論：小雞說它不喜歡住在這裡，為什麼呢？

教師：哦！原來小雞覺得新房子雖然很寬敞，可並不能看到遠處的風景，於是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（五層樓房，每層只有一個房間），請幼兒幫小動物搬進第二座房子。

（3）討論：小豬說它不喜歡住在這裡，為什麼呢？

教師：原來小豬覺得這棟樓房的`雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。於是小動物們又商量著要蓋第三座房子，

（4）討論：小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導幼兒說出第三座房）

教師：哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示三層樓房，每層有兩個房間）小貓子看到這樣的樓房真想立刻住進去，誰來幫小貓搬新房？

3、小動物找房間

（1）認識門牌號

門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第三個數字表示第幾間。

（2）找房間

教師：請小朋友們按小動物身上的門牌號碼幫他們住進新樓房

步驟：門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間；先找到樓層，再來找房間。然後按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一隻小動物。

（3）幼兒驗證

請幼兒逐個驗證是否正確，並說出理由。

4、幼兒操作

幼兒各自操作練習，教師巡迴指導。

5、結束活動

小動物們都搬進了新樓房，很開心，來我們一起來跳舞慶祝吧！（律動：數高樓）

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇14

活動目標：

1、教幼兒練習在一定範圍內四散跑，增強幼兒跑的能力。

2、初步培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

3、進一步瞭解光和影子的關係，體驗遊戲的樂趣。

活動準備：

1、陽光燦爛的戶外場地。

2、事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈。

活動過程：

一、活動匯入。

師：小朋友，今天陽光明媚，天氣暖暖的，我們一起出去做遊戲好不好?

帶幼兒到活動場地。先帶領幼兒熱身，讓他們走走跑跑跳跳，活動一下四肢。

二、玩遊戲“踩影子”

1、踩自己的影子

讓小朋友們先找一找自己的影子在什麼地方?它是什麼樣子的?接著，讓小朋友們分散開來想辦法踩自己的影子。

2、踩好朋友的影子

踩過自己的影子之後，接著我又開始引導幼兒踩別人的影子。兩個幼兒一組，一個踩另一個的影子，另一個邊跑邊躲閃。

3、創新玩法

等幼兒大致熟悉了這個遊戲之後，開始讓幼兒四散開來玩“踩影子”的遊戲，幼兒進行遊戲，教師也可以參與到遊戲中，啟發幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。(跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到)

交換角色，儘量多地給幼兒當捉影人的機會。在體驗到遊戲的快樂之中，培養幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

三、活動結束

孩子們真棒，現在休息休息，甩甩胳膊踢踢腿，我們準備回教室了。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇15

一、活動單位：

幼兒園

二、活動時間：

xx年6月18日 下午15:00

三、活動目標：

1、普及教師與幼兒的防火疏散知識。

2、各班級明確疏散通道和組織流程。

3、訓練教師與幼兒對於緊急防火現場的應變能力。

四、活動準備：

1、請教官對教師進行防火知識的培訓。

2、各班教師對幼兒進行防火知識的教授及疏散過程中注意事項的安全教育。

五、活動實施：

1、由負責發出訊號教師吹響哨聲，發出緊急疏散訊號。

2、各班教師迅速組織幼兒準備疏散。

通道分配：

大a班、大b班和中a班、中b班四個班級——南樓梯，後門出。

大c班、大d班兩個班級——北樓梯，前門出。

小a班、小b班和託a班、託b班四個班級——前門出。

3、各班幼兒與教師最後統一到操場集合，教師穩定幼兒情緒並清點人數。

4、宣佈疏散演習活動結束，請各班有秩序返回。

六、活動總結：

1、教師就本次疏散演習活動幼兒的表現情況和注意事項與幼兒溝通。

2、召開班長會，請班長對本次疏散演習活動做出總結並請教官指導工作。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇16

教學目標：

1、引導幼兒理解孤獨的含義，想出戰勝孤獨的辦法。

2、通過分組討論，讓幼兒學會與人合作的方法，學習如何遠離孤獨，走向合作。

3、感受同伴之間給予的關愛，體會他們帶來的溫暖和幸福。

活動準備：

1、孤獨小怪的立牌。

2、一張分析圖、一段視訊。

3、畫筆和若干的畫紙

活動過程：

一、引題

出示孤獨小怪。

師：從前有個小怪，它住在人們的心裡，你的心裡有，他的心裡有，我的心裡也有，你知道他是誰嗎?

師：我們來看一看這個小怪物是誰呀?孤獨

師：什麼是孤獨?(請幼兒回答)老師要問問小朋友，你在什麼時候感到孤獨呢?(幼兒回答)

師：老師告訴你們，這個孤獨小怪它喜歡出現在一些特殊的場合，到底是哪些特殊的場合呢?今天老師給你們帶來了一些錄影，孤獨小怪就出現在錄影當中特殊場合的小朋友的心裡，讓我們來找一找它在哪裡，好不好?

二、播放視訊。

片段一：起床後

片段二：玩玩具的時候

片段三：上幼兒園的時候

師：好的，錄影看完了，告訴老師，你找到孤獨小怪了嗎?你看到了什麼?

幼兒回答，老師梳理幼兒回答的內容。

師：

1、原來呀，一個小女孩想要別人幫助她的時候，卻沒有人來幫助她。

2、看到了一個小男孩想去參加大家的遊戲，想去玩積木，可是卻被其他的小朋友給拒絕了。

3、看到了一個小寶寶，因為來了幼兒園這個對她來講還不是很熟悉的環境，她哭了。

師：孤獨小怪在這三個特殊的場合跑了出來，你們都找到它了嗎，使得，你們都找到了，現在老師要請小朋友們想一想，你在生活中有沒有碰到過錄像當中的三種情況呢?請你來告訴我好嗎?

請幼兒講述自己發生的故事，讓幼兒講講自己當時的感覺。

師：原來，孤獨小怪都曾經出現在大家的心裡當它出現我們心裡的時候，你們感覺是悲傷、難過、忐忑、心裡冷冷的感覺。

三、想對付孤獨小怪的辦法

師：現在老師請你看，我們這裡來了個小客人，看一看它是誰?

師：誰來了呀，孤獨小怪，原來是孤獨小怪來了呀，這個孤獨小怪呀，頭上插滿了尖尖的刺，就是這些尖尖的刺讓我們的心裡很難受、很不高興，老師想問問小朋友，你們有沒有什麼好辦法可以戰勝這個孤獨小怪呢?(幼兒回答)

師：老師知道你們都有很多好辦法，你們說是不是，老師想請大共同來討論，用畫畫的方式把你們一組想到的辦法貼在這些小怪的刺上，好不好?讓我們輕輕的`坐到後面的椅子上開始討論吧。

幼兒討論，並且將自己的想法畫下來。

四、教師請幼兒說明自己的想法。

師：哇，小朋友們想了這麼多的好辦法，你們看，已經把孤獨小怪的刺都給貼滿了，但是這些好辦法當中老師有一些不太明白，我想請大家來解釋一下嗎?

師：那有了這些很好的辦法，老師還有一個更高的要求，想請小朋友幫助老師把小怪的刺真正的拔下來，好不好?

師：如果老師成功了，你們給我鼓勵的掌聲好嗎?

師：孤獨小怪，如果你下次再出現在我的心裡面，我就用心裡想著開心事情的辦法，來戰勝你。

幼兒嘗試拔刺。

師：老師成功的把小怪的刺拔掉了，有沒有小朋友想試一下?(你可以對著孤獨小怪說一個辦法)

幼兒拔掉孤獨小怪的刺。

師：現在孤獨小怪變成什麼樣了呀?它沒有了頭髮再也不可怕了，是不是?原來孤獨並不可怕，只要我們大家心裡有好辦法，一定能夠戰勝它，你們說對不對?

五.結束。

師：今天小朋友都非常棒，今天老師要請大家把眼睛閉起來，我有一個戰勝孤獨小怪的祕籍，想要告訴大家。

有個小怪，叫孤獨，住在人們的心房裡，偶爾出來耍威風，叫人難受不高興，碰到孤獨別害怕，兩大辦法牢記心，一是心想開心事，笑一笑來趕走它，二是常和朋友玩，互相交談建友誼，孤獨小怪你莫狂，戰勝你我有信心。

師：大家把眼睛睜開，擁抱在一起，告訴老師你現在感覺是什麼樣的?(很溫暖、很幸福)老師也和你們一樣很溫暖、很幸福。

師：讓我們手拉手輕輕的跟著老師把這個溫暖和甜蜜一直存到永遠，儲存在心裡。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇17

為貫徹“安全第一、常備不懈、以防為主、全力搶險”的防汛工作方針，做好防洪、防風工作，使水、風災害處於可控狀態，保證防洪搶險，防風救災工作高效有序進行，最大限度減少人員傷亡和生命財產損失。根據學校實際狀況，特制定本預案。

一、領導小組

學校防洪、防風減災工作在上級領導下組織實施。

組長：

成員：

二、工作職責

在上級指揮部領導下，執行上級的指令，制定防範措施，落實經費和物資，組織動員社會各界投入到防範工作，統一指揮防洪、防風搶險工作。組織和協調搶險救災的有關工作，組織防洪安全檢查，組織制訂防禦方案和應急措施。

三、工作制度

防範工作應從工作資料、工作要求、工作方法、工作時光、工作步驟等方面，建立各項工作制度。

(1)請示、彙報制度

出現災害性天氣時，立即向上級領導報告、請示，並提來源理意見。

(2)值班制度

出現特殊災害天氣時，實行晝夜24小時值班，值班期間應及時瞭解有關氣象、雨情、水情、風情、險情、災情及開展防災救災的狀況，向有關領導和部門彙報反映。

(3)防洪安全大檢查制度

對已制定的防禦特大水、風災害方案和措施進行檢查，做到思想、隊伍、物料、職責和措施“五落實”。

(4)應急預案實施制度

根據應急預案的規定，做好三防工作，減輕災害損失。

(5)人員安全轉移制度

因受暴雨、洪水、颱風襲擊等，可能造成人身傷亡的危險區域的人員務必及時採取措施，做好安全轉移工作，切實保障人民生命財產安全。

四、防範措施

1、立即召開會議，部署落實防範工作;

2、領導小組成員立即親臨第一線，加強防洪、防風的領導工作;

3、要科學指揮，顧全大局，調動一切用心因素，爭取把損失降到最低程度;

4、要密切注意颱風動向，及時停課。

五、預案實施時光

本預案自20xx年9月1日起實施。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇18

活動目的：

為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。

活動物件：全園幼兒。

活動時間：5月1日——5月31日。

活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。

活動口號：十個手指動動動，什麼活兒都會幹！

活動過程：

一、且歌且吟——故事講述篇

1、各班蒐集各種有關勞動的圖片在主題牆上張貼，進行宣傳。

2、各班蒐集適合本班幼兒的關於勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。

3、各班在家園欄裡進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。

二、小鬼當家——勞動實踐篇

（一）小班——自己的事情自己做開展“我會自己洗手”、“我會自己穿衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養他們的勞動意識。

1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內容設計活動方案並開展活動。

2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種“勞動之星”。

（二）中班——我是快樂小幫手

1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動並開展。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。（擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜）

3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。（擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等）

4、各班每週評選出本週的“值日之星”。

（三）大班——勞動最光榮

1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家後所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的激情。

2、通過調查，瞭解父母艱辛之後，想一想，如何去做，並與家長共同商量，定好家務勞動計劃。

3、讓幼兒根據自己訂製的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手！”的家務勞動實踐活動。每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。（發記錄表）

4、週末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。（在記錄表上進行評價）

5、每週一各班評選出班級“家務勞動之星”，實現家園共育。

三、我能行——活動展示篇“我能行”勞動技能大比武：（分年級組進行比賽、每班男女各10人）小班：穿衣服比賽。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇19

一、處置事件的組織

學校幹部，安全乾事、值周教師，班主任、

二、報告程式

1、學校校長

2、四川傳媒學院

3、教育局。

三、處置措施

1、發現校舍倒塌，第一知情人立即報告學校校長，應急小分隊人員立即趕赴現場搶救受傷人員。

2、疏散圍觀學生，各班主任立即集合各班學生點名清人，發現有缺席學生要逐一將缺席學生的去向瞭解核實清楚。

3、學校立即報告四川傳媒學院、教育局

4、有傷亡人員，要立即撥打“120”請求救助。將受傷人員送到醫院進行救治、並隨即通知受傷人員的父母。

5、學校總務處要保證搶救傷者的費用到位、死者善後處理的費用到位。

6、保護好現場，為堪測現場、確定事故原因提供依據。

7、安撫學生情緒，解除學生的恐怖心理，維護好學校正常的教育教學秩序。

8、做好傷、亡學生父母及親友的接待工作和解釋工作。

四、注意思想及其他事宜

1.倒塌事故發生時間如果是下班時間，在校教師和門衛應及時報告校領導；及時組織搶救和事故處理。

2.學生在校期間發生房屋倒塌事故，應把疏散學生放在首位。

3.事故發生後，校長負責向上級和相關部門報告，應急小分隊隊長和成員負責組織人員疏散及求助。

4.人員疏散：學生疏散時要以有序迅速為原則(不帶書包、不拖時間)；各下班教師應在最後離開危險區域；由班主任組織有序進行，按照疏散的順序進行疏散，疏散時，無險情的樓層要讓有險情的樓層先疏散。各年級負責老師要進行人員清查和紀律監督。

5.協助疏散：確保樓梯口的暢通。

學生應及時到達籃球場或其他安全地帶，臨時組班，不回本班教室；各班班主任應及時清點人數，報告領導小組，排查遺漏學生。

6.傷病求助：發生事故後，傷病人員及時送往醫院進行搶救，不提倡在警報解除前進入倒塌現場進行搶救，而應在專業搶救人員的指揮下進行；傷病人員臨時聚焦點為籃球場。

7、如有媒體採訪，必須請示學校和教育局同意，未經同意，任何教職工不得接受採訪，以避免報到失實。

幼兒園擁擠踩踏事故應急預案 篇20

活動目標

1、通過觀察課件，讓幼兒瞭解冬天的明顯特徵、植物變化及動物過冬的方法。

2、通過講述故事，讓幼兒自主討論，發展幼兒的語言能力。

3、利用遊戲活動，激發幼兒鍛鍊的興趣，培養不怕冷的信心。

活動準備

課件：冬天天氣變化、植物變化、動物過冬方式、人們衣著變化、瞭解冬天的下雪、結冰等冬天的自然現象等。小兔手偶兩個、音樂磁帶一盤。

活動過程

一、生活匯入：

(提問季節，討論天氣變化，幼兒知道要穿厚衣服)小朋友你們知道現在是什麼季節嗎?冬天天氣特別冷，我們出門的時候要怎麼樣呀/(要穿上厚厚的衣服)那你們瞭解冬天嗎?現在讓我們一起來看一看冬天到底是什麼樣子的。

二、課件演示：

1、瞭解冬天的季節特徵，植物的變化，動物的過冬方式。

小朋友你們看到了什麼?讓幼兒自主發言，講述看到的景象。(教師小結幼兒發言)

2﹑讓幼兒討論在冬天怎樣才能使自己不冷?

冬天的天氣這麼冷，我們小朋友怕不怕冷呢?想一想有什麼辦法能使我們暖和起來呢?讓幼兒討論：(要穿厚厚的衣服、戴手套、戴帽子、開空調……)

小朋友想了這麼多的好辦法，為了獎勵你們，老師請來了幾位小客人來給你們表演一個故事——《不怕冷的大衣》，故事裡告訴我們小朋友一個不怕冷的更神奇的辦法，你們想知道是什麼嗎?聽完下面的故事你們就會明白的。

三、結合手偶表演講述故事：

《不怕冷的大衣》，讓幼兒瞭解不怕冷的祕密就是做運動。(後附故事)

故事講完了，你們知道不怕冷的大衣是什麼嗎?(幼兒發言、討論)。引導幼兒不怕冷的大衣就是多做運動。

小兔子告訴了我們這個神奇的辦法我們謝謝小兔子，讓我們一起送小兔子回家吧，好不好?帶領幼兒排隊去送小兔子。

四、在音樂的伴奏下帶領幼兒做運動遊戲——《跟我做》，讓幼兒充分體驗到鍛鍊的樂趣。

1、帶領幼兒走出戶外。

2、老師引導幼兒是否有些冷(好冷呀!你們冷嗎?我們都沒有穿大衣怎麼辦呢?誰能幫老師找到不怕冷的大衣呢?)

3、讓我們一起來給自己找一件不怕冷的大衣吧!

隨著音樂帶領幼兒運動，幾分鐘後，“小朋友誰找到不怕冷的大衣了?”老師摸個別幼兒的腦袋，都出汗了!

五、小結：

小朋友真棒，我們每個人都找到了一件不怕冷的大衣。以後天氣會越來越冷，我們小朋友應該堅持來幼兒園，勇敢的走出戶外和老師、小朋友一起鍛鍊，這樣我們的身體會越來越棒的。

附故事：《不怕冷的大衣》

下過了雪，又颳起了大風，天好冷啊!小白兔躲在被窩了睡懶覺。“我的小乖乖，快起來，快起來呀。”兔媽媽叫小白兔起床。“不起來，不起來，起來就要凍壞。”小白兔怎麼也不肯起來。

兔媽媽想了想就自言自語起來：“唉!天也真冷，要穿上姥姥那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢。”“真的呀?”小白兔聽了很奇怪，就從被窩裡伸出小腦袋：“姥姥家真有這麼件不怕冷的大衣，您穿過嗎?”“沒有，沒有，姥姥說不怕冷的大衣是給她的小外孫做的。”

“姥姥的小外孫就是我呀，是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽。你快到姥姥家去，把大衣拿回來。”“那可不行，姥姥說過的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來才能給呢!”小白兔一蹦就從被窩了蹦出來了，“稀里嘩啦”穿上小襖，圍上小圍巾，戴上小絨帽。“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了。”

“不行，不行，你去怎麼成呢?外面風那麼大，你不怕凍壞嗎?”“沒關係，不要緊，姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了。”小白兔說完就往外跑，風颳在臉上就像刀子割似的，那麼疼。小白兔想早一點拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑了起來。跑呀跑呀，怎麼脖子熱烘烘的，他就把圍巾拿下來了。再跑啊，跑啊，又怎麼了，頭頂上熱乎乎的，它把帽子拿下來了。跑啊，跑啊，跑到姥姥家，額頭上都冒汗了。

兔姥姥看見小白兔，心裡可高興了，撿了一個挺大的胡蘿蔔給他吃。“我不要吃胡蘿蔔，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”“嗯?哈哈，哪有什麼不怕冷的大衣!”“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣呀!穿上它凍不著，還冒汗呢!”“哈哈，小乖乖，你看你的頭上汗漬漬的，不怕冷的大衣呀，就穿在你的身上嗎?”“啊，哈哈哈哈。”小白兔想了想，明白了。

小朋友，不怕冷的大衣是什麼呀，你們明白嗎?