幼兒社會領域主題活動方案實施方案(精選3篇)
幼兒社會領域主題活動方案實施方案 篇1
活動目標:
1、第一層次:知道隨著科技發展,人類的資訊傳遞方式越來越便捷;
第二層次:瞭解人類已有的多種資訊傳遞方式,願意選擇感興趣的方式進行資訊傳遞體驗;
第三層次:通過觀察圖片、傾聽去了解話題。
2、知道人類智慧主導人類社會的發展。
活動準備:
單元牆飾“信的旅行”中的圖片和調查表,鉛畫紙、筆、信紙、姓名貼人手1份,手機、電腦、IPAD若干(數量根據現有條件進行調整)。
活動過程:
一、回憶前經驗,引起討論資訊傳遞的興趣
1、分享調查表內容。提出要求:“同你身邊的小夥伴討論你的調查表,‘通訊大調查’,看看還有哪些傳遞訊息的好方法。”
小結:為了把好訊息分享給別人,我們想了很多種辦法傳遞訊息。例如寫信、打電話、發微信等等。現在的我們可以把文字、圖片和視訊都傳遞出去。
2、提出新問題,引起討論興趣。“古時候的人如何傳信的?還有哪些我們不知道的好方法?”
二、講述圖片,初步瞭解資訊傳遞的發展史
1、展示古代資訊傳遞圖片,講述人們資訊傳遞的故事:“這幾張圖片來自牆飾‘信的旅行’,你發現了哪些讓你感興趣的傳信方式?”“這樣傳遞信件有什麼好處?”
小結:烽火臺是古代最重要的軍事防禦設施,一旦發現敵情,士兵便在烽火臺上點燃大火,告知後方需要出兵相助,但是傳遞資訊的距離有限,太遠了,後方會看不見烽火。類似這種看訊號的傳遞資訊方式還有揮動旗幟打旗語,直到現在,船員還會使用這樣的方式,向對面的船隻傳遞;古代有聰明的人利用鴿子會飛且飛得比較快、會辨認方向等多方面優點,馴化了鴿子,在鴿子的腳上繫上信件,用以飛鴿傳書,但是鴿子只能帶字條之類的資訊,如果在途中鴿子發生意外,信件也會丟失;騎馬送信是古時候較常用的方式。古時候的郵局叫作“驛站”,騎手騎著馬一站接著一站的送信。但是如果中途遙遠、要送的東西太多的話,馬兒得跑好多天。
2、依次展示近代資訊傳遞圖片,配圖講述人們資訊傳遞的故事。提問:“人們在做什麼?為什麼要這樣做?這樣的方式有什麼好處?”
小結:人類的交通工具發展以後,信件可以從一個郵局集中,然後通過貨車、飛機、列車送到很遠很遠另一座城市的郵局,郵遞員把郵件分好以後騎車送信;如果有一件事情人們想立刻讓遠方的人知道,則可以打電報。電報是一種最早用電的方式來傳送資訊的、可靠的即時遠距離通訊方式。後來西方人發明了電話,人們對著話筒發出語音,電話線能把語音變成電流傳送到遠方,傳遞資訊的方式變得及時且簡單易懂,一直到現在,我們都還在使用電話。到了現代,人們發明了網際網路,發明了電腦、智慧手機,人們運用各種軟體把聲音、圖片、視訊即時傳送,因此,利用網際網路進行資訊傳遞是現在人們的首選方式。
三、選擇並操作某種資訊傳遞方式,體驗資訊傳遞的過程(實物操作)
1、選擇資訊傳遞工具。
展示筆、紙、手機、IPAD、電腦,討論它們是如何幫助人們傳遞資訊的;“這些是什麼?”“你現在想用誰來幫助你傳遞訊息?”
2、幼兒自主操作。
如受到器材數量限制,請幼兒分組實踐。手機組、IPAD組、電腦組和紙筆組。手機運用發信息功能,IPAD運用微信、QQ等功能,電腦發E-mail,紙筆則直接用鉛筆在信紙上進行塗寫。
四、想象表達未來資訊傳遞的方式
1、討論未來的資訊傳遞方式:“你覺得未來還會出現新的資訊傳遞方式嗎?如果你是科學家,你想發明什麼樣的資訊傳遞工具或者方法?請你來畫一畫。”
2、幼兒將作品集中展示交流。鼓勵幼兒大膽說出心中想法:“你為什麼這樣設計?它可以幫助我們的生活有哪些變化?”
活動延伸:
鼓勵幼兒回家後在父母協助下利用網際網路蒐集自己最喜愛的資訊傳遞方式的詳細介紹和發展歷史,製作成“我最感興趣的資訊傳遞方式”小報帶來班級交流。
幼兒社會領域主題活動方案實施方案 篇2
活動背景
過節後幼兒剛返園,自選活動前,孩子們在給活動區準備和整理材料時,我發現幾個孩子在一起互相交流:“哎,沒意思,怎麼還是這些區域?”“是啊,我都不高興玩了。”“要是有個跳舞板就好了。”孩子們的聲音並不響。可說者無心,聽者有意。看著他們的表情,聽著他們的話語,我若有所思。大班下學期幼兒的認知能力不斷增強的同時,對某些事物也有了自己的判斷能力和看法。可他們又不願或不敢表達出來。既然家長對活動區有看法,為何不把區域的內容和設定交給他們去做主?說不定會有大收穫。
活動目標
1. 樂意與同伴共同商量班級活動區域的調整方案,並形成統一意見。
2. 共同制訂活動區域的規則,並在活動中遵守。
活動準備
1. 區域設定調查表
2. 32開白紙若干、水彩筆、剪刀
3. 彩色卡紙 若干
活動過程
1. 談話
師:開學了,小朋友又回到了幼兒園,一起學習和生活了。我們的六個活動區又要開放了,這學期我們可以設定哪些區域?這些區域可以安排在活動室的什麼地方比較合適呢?你覺得哪些區域可以保留?哪些區域可以調整?大家把自己的想法大膽地說出來。
2. 調查記錄
(1) 師出示調查表,將幼兒所喜歡的區域名稱及地點逐一記錄在表格內,鼓勵幼兒大膽表達不同的意見。
(2)師:大家說出了這麼多自己喜歡的區域,可我們的活動室不是很大,我們安排不了這麼多區域怎樣?這也要聽聽大家的意見。老師一個一個地報出區域名稱,你同意的話就舉手表示。師邊說出區域名稱邊記錄幼兒舉手人數,並逐一登記。
(3) 師:怎麼知道哪六個區域是小朋友最想設定的區域呢?
師邊指表格中數字邊啟發幼兒從數字最多的依次往下找,師在備註欄中打勾。
3. 交流討論結果,老師補充並完善,全班統一意見。
4. 共同討論活動區規則
師:活動區需要規則嗎?活動區有哪些規則?我們可以用什麼標記來提醒大家呢?
5. 幼兒為自己喜歡的活動區制定規則。
(1)共同為自己喜歡的活動區域制訂規則。
(2)喜歡同一區域的孩子圍坐在一起。
(3)幼兒分組討論、分工繪畫。
師:你想給這個活動區制定什麼規則?想一想怎麼畫讓人一看就明白它表示的意思呢?
幼兒分工,把制定好的活動區規則用水彩筆畫下來,然後剪下來。
6. 交流、反饋
(1)小組裡介紹講自己畫的是什麼規則?有沒有需要補充的地方?這些規則合適不合適?
(2)每組請一個代表,向全班介紹自己所在區域及制定的規則。
(3)教師小結
活動延伸
教師與幼兒一起將製作好的“規則”圖片貼在彩色卡紙上,並佈置在相應活動區域的牆上。鼓勵幼兒共同交流,共同遵守。
教學反思
活動區域的設定引發了孩子們的許多不同意見,這是筆者在組織這節活動前時沒有想到的。孩子們的積極參與,勇於表達自己的意見,使集體活動氣氛很是活躍,師幼關係很是融洽。關於活動區域的取捨問題孩子們都想保留自己喜歡的專案,爭論得比較激烈,因而在制訂規則時有點急促。
孩子們的表現讓我深深體會到,活動區域的設定,與幼兒的生活息息相關,來源於孩子們的日常生活,這正如陶行知先生所提倡的“生活即教育”。我深信生活就是教育的中心。區域活動是孩子的日常活動。因此他們對此有一定的生活經驗,他們動嘴、動腦、動手的一系列活動都是自己自主的,而教師在其中只是穿針引線,幼兒真正做到了“我的區域我做主”。
幼兒社會領域主題活動方案實施方案 篇3
活動由來及設計思路:
幼兒園將開展文明小主人的活動,幼兒對此活動有著濃厚的興趣,作為幼兒園裡大班的哥哥姐姐,他們在想自己要怎樣做弟弟妹妹的好榜樣,怎樣做一名文明的小主人。順應幼兒的興趣,從幼兒的實際出發,我們開展了“爭做文明小天使”的活動,讓幼兒積極參與宣傳文明行為的活動中,發展其社會交往能力。本活動首先觀看公益廣告和錄影,讓幼兒分辨正確行為,然後製作文明行為知識的宣傳卡,做小小文明宣傳員到社群開展宣傳活動,嘗試積極主動與他人交往。
活動目標:
1、觀看公益廣告,強化對正確行為的認知,瞭解小小宣傳員要宣傳的內容。
2、製作文明宣傳卡,大膽地向周圍人宣傳文明的行為。
3、通過小小文明宣傳員活動鍛鍊積極主動的交往能力,並體驗做宣傳員的快樂。
活動準備:
公益廣告(成人的文明行為)、錄影(幼兒的文明行為)、歌曲“講文明、懂禮貌”、不同造型的小紙卡、彩筆。
重點、難點:
能夠清晰判斷社會行為的對與錯,用繪畫形式表達自己的認識。
活動過程:
1、通過傾聽歌曲“講文明、懂禮貌”(放錄影),引出活動主題。
教師:你聽見了什麼?你看到了什麼?
教師:歌曲裡說了一件什麼事?
幼兒:我看見小朋友很懂禮貌,幫助有困難的人。
幼兒:做個樂於助人的好孩子。
教師:我們是大班的小朋友了,我們應該怎麼做呢?
2、觀看公益廣告錄影,分辨正確行為。
教師:請小朋友們看一段錄影,看看他們都做了什麼?
幼兒:叔叔把可樂易拉罐從地上撿起,扔到垃圾桶裡了。
幼兒:有個阿姨把一個盲人送過了馬路。
幼兒:還有個叔叔幫助阿姨把門給打開了。
幼兒:有個開車的阿姨把車停下讓走路的人先過去的。
教師:你最喜歡誰?為什麼?
幼兒:最喜歡叔叔,他把垃圾扔到垃圾桶裡。
幼兒:……
3、觀看幼兒錄影“好娃娃”,進一步分辨幼兒行為的對與錯。
教師:錄影中的小朋友都在做什麼?如果是你怎麼做?你想學誰?
幼兒:我喜歡排隊的小朋友,不推擠。
幼兒:我喜歡澆花的小朋友。
幼兒:我喜歡有禮貌地和別人說話的小朋友。
小結:師生共同總結,我們生活中有些行為很美,但也有些不好的行為。我們要上國小了,怎樣讓更多的人學習文明的行為。
4、共同討論。
教師:我們應該怎樣做,才能讓更多的人講文明,表現文明的行為?
幼兒:我們要像錄影裡的好娃娃學習。
幼兒:我們還可以向大家宣傳好的行為。
5、製作“文明宣傳卡”。
引導幼兒自選分成小組,用不同形式將我們瞭解的文明行為以圖文並茂的形式做成宣傳卡。
6、幼兒走向社群、街頭宣傳文明行為,爭做文明小天使。
幼兒送出宣傳卡,並做簡單講解。
個人反思:
1、活動中的優點:
活動過程中幼兒參與十分積極,尤其多媒體教學的方式極大地吸引了幼兒參與的熱情;由於幼兒在課前積累了相關知識、收集了大量的材料,活動中孩子們都能做到踴躍發言,調動已有的生活經驗,把整個活動推向了_;活動的結尾使活動更加豐富,在成人的配合下,幼兒走向街頭的宣傳,使幼兒體驗到作為文明小天使的快樂與成功。
2、活動中的不足:
在社群宣傳活動之前的準備與思考不夠深入,因此在實際進行時顯得表面化,幼兒在宣傳時的語言及情感體驗不夠充分。
主要內容:
1、活動設計思路清晰,將培養目標與當今的社會形勢結合,具有一定的可操作性,活動內容的選擇來源於幼兒的現實生活,能有效調動幼兒參與活動的積極性。
2、教學活動採用電教的手段,利用影像等形式吸引幼兒參與活動的興趣,引導幼兒觀察行為的對與錯,提高幼兒分辨對錯的能力。
3、建議更多地引導幼兒將自己對文明行為的認知與其實際行為相結合,在生活中不斷堅持自己好的行為習慣,並影響他人。
綜合評析:
1、活動來源於生活,又走向生活。活動內容與幼兒的生活結合,選擇了幼兒關心和感興趣的主題,因此幼兒能夠始終積極參與其中。而且教師能夠把幼兒帶出幼兒園,走進真實的社會生活環境,為幼兒提供了與他人交往的廣闊空間,使社會性教育生活化,同時也是對幼兒交往能力的一個挑戰,教師應給予幼兒更充分的準備與支援。
2、活動的操作性、參與性強。活動採用的教學方式符合幼兒特點,多媒體教學極大地激發了孩子們參與的熱情,使其能夠直觀辨別、比較行為的對錯,小組合作製作宣傳卡給予了孩子們與同伴交往的機會,在親自走向街頭宣傳文明的過程中則進一步發展了幼兒交往能力,使其樹立自信心,獲得成就感。
3、小組合作反思是教師提升專業水平的重要方式,因此在活動後要給予教師充分思考與討論的空間,對於活動中存在的問題不僅僅是點到,還要引導教師一步步深入分析其背後的原因與規律,例如,就教師提出的“宣傳時幼兒的情感體驗不夠充分”這一問題可以層層深入來思考:
教師希望幼兒對什麼產生情感體驗?幼兒可能會產生什麼情感體驗?情感體驗在這個社會性活動中的意義何在?是什麼原因使幼兒的情感體驗不夠充分?如何調整使幼兒獲得充分的情感體驗?這樣多方面地剖析才能使教師學會反思,學會正確地解決教學實踐問題。
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