淺論政治學習能力的培養政治範文
那麼如何以課堂教學為突破口,促進學生對自己的學習進行自我調控、自我反饋、自我補救,讓課堂“活”起來,使學生“動”起來,使每個學生都有自主學習的能力,這是大家都在探索和實踐的問題。
一、激發自主學習的動機
自主性是人的本性,而動機是自主性的內驅力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這告訴我們,只有培養學生的學習興趣,才能激發學生自主學習的動機。因此,我在上課開始的幾分鐘裡常製造一些懸念,讓學生急於思索、聯想,探索今天學習的內容,讓他們的腦子真正動起來,以使學生對學習活動產生有意注意,聚精會神地聽我講解,並主動地探索新的問題。在課堂上教師要始終貫穿“神奇或太奇怪” 這個主線, 從而引發學生的好奇和興趣, 激發學生的學習動機,同時設定學習目標,增強他們學習的主動性和積極性。同時,自主學習要有自信心,需要一種內在激勵的力量。教師要善於運用多種方法,通過多種途徑對學生進行自覺主動學習的引導,不斷增強學生的自我價值意識。同時教師在教學中,要以良好的自信情緒給學生一種情境,營造能學、會學的心理優勢,消除學生畏懼、緊張的學習心理,讓學生敢說、敢問、敢議、主動參與,使每個學生都真正感到自己和其他同學一樣能行,樹立依靠自己的力量學好政治的勇氣和自信。
二、教給自主學習的方法
學生自主學習的方法有:會讀、會想、會講、會問等。
會讀,就是看書看課文,精讀、細看,深入理解,能提出問題,並能解決問題。為此,教師要著力指導學生學會閱讀政治教材,使他們掌握讀書的方法。讀書前,我通常出示提綱或一些思考題,讓他們帶著問題有意識地看,讓他們知道哪些地方要詳看,哪些地方可略看。對於內容多難度大的知識通過有梯度問題的設定,讓學生走一步,再走一步,逐漸接近目標。看書時要注意將關鍵疑難處勾畫出來,並及時獨立解決問題,不能解決的及時記錄下來。
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