大學教師“三嚴三實”專題教育學習體會
大學教師“三嚴三實”專題教育學習體會
xx同志指出,所有領導幹部 “既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己,又謀事要實、創業要實、做人要實”,即三嚴三實。本來這是對所有領導幹部、尤其是有權力的領導幹部的教誨。本人雖不屬於領導幹部的範圍,但是,無論幹部還是老師,都有做人做事的底線,我認為,xx同志提出的“三嚴三實”還是具有普遍意義的,可視為做人的底線要求,具有普世價值。因此,作為普通大學老師的我結合自己在大學教書的經歷談談學習體會。
一、為人師表 “要嚴”。
人一生都需要“修身律已”、人在早年不諳世事,無規無矩,我們的父母是我們的第一任老師,告訴我們如何規範自己的行為;後來上學,班主任老師教我們如何守規矩。問題是,有些人雖有父母卻無家教,雖進學校卻無德育。除了文憑就是光宗耀祖和逐名着利的追求。問題是,成年人的社會,約束我們的不再是長輩而更多的是法律和紀律。有些人從小被“管習慣”了,當沒有人管時,就自以為如何利用小聰明避開各種“天眼”,尤其是一些人有某種“權力”加身時,自我力量感鼓脹,不知天高地厚,以為“大有作為”就是“為所欲為”。於是,無視他人的利益,無視社會利益,無視黨的宗旨,只考慮個人眼前利益,一不律已,二不修身,只顧現實,諂上欺下,用公權解決私利,從而導致社會風氣不正。
就此而言,如果説家教因家庭差異無法一統的話,學校教育就格外重要了。尤其是品行教育,於是,老師在教書過程中如何育人就成為補就家教缺陷的重要力量。因此,老師的律已、自身修養就格外重要。更應該嚴格約束自己的品行,為人師表,做學生的表率。
二、教學科研“要實”
作為一名大學教授,我們的教學和科研要追求“做事要實”的精神,體現在日常教學工作中即對教學備課一絲不苟、永不懈怠。在授課過程中,要注重細節,細謀如何由淺入深,刻意如何大雅若俗,克服“職業倦怠”現象,有時,多年反覆講同一門課容易出現因為重複而熟練,於是,懈怠自己,內容不更新,思維不與時俱進。 這種懈怠會讓人不思進取,所以,通過三嚴三實教育,我首先檢討自己有無這種現象。通過認真檢查,自認為在近兩年偶有這種念頭。因為家庭老人生病,個人身體也出現器官老化,加之工作日益要求增多增重,有時,在教學中難免出現倦怠現象。甚至怕講課,説話明顯覺得氣力不足。渴望放假或退休。通過這次學習,明白自己必須克服倦怠心理,要實實在在地對待教學工作。不斷根據研究需要與社會變化,補充新的教學內容,真正做到讓教學有內容,讓學生有收穫。
科研工作更要實在。好的教學一定是以科研為基礎的,科研是專業的內涵,是專業的引領,是專業的核心。但是,科研比教學還要艱難、還要辛苦,還要費時。科研不僅需要研究者具有對問題的敏鋭,還要有對科研組織管理的把控,更重要的是,科研需要佔用大量的時間,甚至勞而無功,許多研究都要經歷失敗的過程,沒有失敗的科研根本不算科研,因此,科研謀劃必須要實,科研操作必須要實,科研成果更要實在。總之,真正的科研容不得絲毫糊弄,更不是按時計算、按月花錢,更不是按年完成的事情。通過這次三嚴三實學習,我認真思考後有一種看法,即,中國大學裏的科研越來越具有“大躍進”的風格。一年一項普通課題,三年一項省部級課題,甚至國家級課題也有時間規定。難怪我們創新的科研成果那麼少,因為許多研究不實在,都是為了按時花錢,按時結項。有誰真正關心研究結論是否創新?有誰關心研究結論是否有現實價值?文字垃圾如山,數據讓人不敢輕信和引用,很多研究浮躁,虛榮,甚至造假成風。正因為此,本人近年來不願申報科研項目,因為不願被強迫在某時間段內花錢結項。在這點上,自己頗感欣慰,即堅守自己內心的準則,做研究要實在,不追風,不逐利,只在乎質量。甚至完不成當年的科研任務也不願糊弄。
至少我這篇學習心得是真實的,沒有糊弄。總之,xx同志講的嚴格也好,實在也好,如果我們每個人在自己的工作崗位上,無論有權力還是沒有權力,無論是領導還是公民,甚至家庭中的家長,如果我們嚴以律己、踏實做事,不僅家風好,黨風也會好,民風更會好。口號不在多,實在去做就好。
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