程老師寫作課：細節描寫，問問“怎麼樣”

“丁零零……”程老師的作文課開講了。

“同學們，在上課之前，我們先來做個遊戲——猜猜他是誰。”程老師説着點開了大屏幕。

他身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出剷除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

同學們紛紛大喊：“孫悟空，孫悟空……”

程老師笑着説：“你們幾乎所有的人都知道，這個片段描寫的是孫悟空。那麼，這個片段是怎麼樣刻畫人物形象的呢?”

華麗站起來説：“我知道，是通過細緻入微的肖像描寫來刻畫的，‘金光閃閃的戰袍’‘頭戴金冠’‘金箍棒’刻畫了人物的依着，‘一對火眼金睛炯炯有神’刻畫了人物的神情。”

“回答得很好。”程老師點了一下大屏幕，指着屏幕上出現的“皮大王”三個字繼續説，“看到這三個字，你們會想到什麼?”

“張虎同學是我們班有名的‘皮大王’。”徐力搶着説道，同學們哈哈大笑起來。

程老師説：“很多同學腦海裏閃現的都是——某同學是我們班有名的‘皮大王’。但是，這樣的句子只不過是介紹了‘某同學’是誰。如果我們在描述之前問問自己‘皮大王’外貌‘怎麼樣’，細節描寫的內容就有了。”

徐力“騰”地一下站起來説：“我知道了!可以這樣寫——它矮矮的個子挺靈活，喜歡瞪大眼睛張大嘴巴咯咯咯地笑。”

程老師點了點頭：“瞧，有了細節描寫，‘皮大王’的模樣是不是立馬呈現在我們的眼前了?在細節描寫之前問問‘怎麼樣’，往往能使你的描寫對象更加生動具體。”

徐力問道：“這個辦法能夠用到寫物、寫事和寫景的習作中嗎?比如，我爺爺上週買了一隻金絲雀，怎麼對金絲雀進行細緻描寫呢?”

華麗舉手回答道：“可以這樣，先問問自己——金絲雀的羽毛怎麼樣?眼睛怎麼樣?爪子怎麼樣?……”

徐力恍然大悟：“我知道怎麼描寫了。金絲雀全身的羽毛是金黃色的，只是頭部、頸部有些泛紅。眼睛像兩粒小豆子，黑黑的。爪子像鈎子一樣，可以牢牢地抓住籠中的竹架，穩住身子。”

同學們不約而同地鼓起掌來，徐力不好意思地撓撓頭。

看到大家都躍躍欲試，程老師説：“現在大家用剛才講的方法將自己最想表達的內容寫一個片段吧!”不一會兒，就有幾個同學完成了。

肖銘説：“我上個月跟爸爸一起去泡小魚泉，我把這件事寫了下來，請大家欣賞：過了一會兒，一條小魚慢慢地游到了我的腳邊，然後飛快地衝到我的腳背上咬了一口。我下意識地收回了腳。那種感覺怪怪的，像被針尖刺到，可又沒有那麼疼;像被電流電到，可又沒有那麼麻。我正想着，許多小魚嘩地一下游過來了，頓時，我的雙腳像各被一團黑色包圍了，有一些動作慢的小魚像側着身子擠進來呢，因為我清楚地看到了它們肚子上的那幾條白線。”

同學們不約而同地鼓起掌來。張虎感慨地説：“寫得真好!我彷彿看到了一羣小魚游到了我的腳背上，腳上傳來一陣麻麻的感覺。”

華麗站起來説：“我寫了《筆落進垃圾箱的那一刻》，我在描寫這件事的細節時，試着用老師講的‘怎麼樣’的方法向前推進事情的發展，覺得文章寫起來簡單了很多。請大家欣賞：我拿着紅筆用力一甩，墨汁不偏不倚正好落到好友熊韻身上。我一驚，邊向他道歉，邊試着擦去墨汁，她或許是開玩笑，把紅筆扔進了垃圾桶的凹槽中。那一刻，我像在看慢鏡頭，看着筆落進了垃圾桶，好像看到我們之間的友誼落了進去。我想告訴她我多難過。突然，我把她的尺子放在垃圾桶的最上面，跑回座位，淚珠啪嗒啪嗒往下掉。她或許只是開玩笑，但她不知道，這份友情對我來説是多麼重要。我抬頭看了看熊韻，她也在哭，淚珠一顆顆落下來，像斷了線的珍珠。”

雷鳴般的掌聲又一次響起來，程老師也向華麗豎起了大拇指。

同學們，看到這裏，你是不是也想試一試呢?趕快拿起筆來一展身手吧!

本文作者：程逸汝(微信公眾號：程老師教作文)