關於朋友的美文欣賞範文5篇

文章包括各種文體的著作、作品，如詩歌、戲劇、小説、科學論文，記敍文、議論文、説明文、應用文等等。“千古文章未盡才”“文章千古事”“文章憎命達”“板凳要坐十年冷、文章不寫一字空”“積句而成章，積章而成篇”“言出為論，下筆成章”等，都是現在所説的文章的意思。更廣義的文章，也包含“學問”“奧祕”等意思，如“洞明世事皆學問，人情練達即文章”就是。下面是小編收集整理的關於朋友的美文欣賞範文5篇，歡迎借鑑參考。

關於朋友的美文欣賞範文5篇(一)

願做那一株遺世的蓮

在水鄉工作的朋友多次邀請，要我到他那兒去看蓮，説是七月下旬、八月上旬正是賞蓮採蓮的最佳時光。想起陶淵明筆下那“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的蓮，早已心生嚮往。最後安排好了工作，我們一家三口滿心歡喜地出發了。

水鄉其實並不遙遠，當車駛過約一個半小時後，搖下車窗，就彷彿聞到了蓮的清香。遠遠望去，在大片碧綠的稻田裏，不時鑲嵌着一兩塊長方形的荷塘，開滿了粉的、紅的、白色的蓮花，微風過處，如少女們在羣眾舞蹈，風姿綽約，裙裾翩翩，耀如繁星，內心不禁湧動起陣陣欣喜。

朋友直接把我們帶到了濕地公園。説是公園，卻沒有掛牌子，遠遠的就看見了渡口邊橫着的七八隻小船，在大片大片青碧的葦塘裏，顯得個性突兀，沒有蓮，也沒有想像的碧波萬頃。

“從那裏上船嗎?”朋友點頭。

一行人儘管疑惑着，但還是高興地上了船。船主立刻給我們每人發了一件救生衣，要求穿好衣服，兩排坐好。於是卸纜、撐船、發動馬達，小船在並不寬闊的蘆葦澗中出發了。我有點懷疑來到了孫犁筆下的白洋澱。

隨着船行，穿過蘆葦叢，一片一片的荷塘徐徐映入眼簾。大大小小的荷塘長長的連成片，直到構成越來越大的片片湖面。中間青黑泛着波、閃着鱗光的是湖水;兩邊碧綠的荷葉你挨着我、我擠着你，彷彿夾道歡迎的老鄉;碧綠中高擎着粉紅的朵朵荷花，興高采烈，是他們在歡呼我們的到來了!

船駛進了一片茂密的荷葉林中，船頭的荷梗向兩邊分開，依次匍匐下水，彷彿被小船踐踏了一般。我正要驚呼“不要破壞她們”，朋友説：“沒事，你看後面。”扭頭觀察船過之處，荷葉荷花順序起伏，依然挺立，仿若初見時一般，心中立刻舒了一口氣。原先，我心中聖潔的蓮，居然還有這麼柔韌。

“媽媽，有蓮蓬!”

一會兒就聽到了兒子激動的聲音。

“多采摘一些，嚐嚐看，甜不甜?”朋友説。

“哎呀，這採蓮蓬還是平生第一次呢!”我也如兒子一樣激動和興奮，立刻在船沿邊的荷林中搜尋起來，哇，果然看到了一枚!眼疾手快的我迅速抓住了蓮梗，使勁地拉拽起來，可就是摘不下來，而船還在向前徐徐遊行，此時的我急得恨不得要冒汗!就在最後一刻，那枚蓮蓬最後被我硬生生地拽了下來，然而就在我得意洋洋地興奮之際，蓮蓬順着手的用力方向順勢飛出!空留了一個握蓮的姿勢和一臉的遺憾，惹得一船人哈哈大笑!

朋友告訴我，摘蓮蓬用不着那麼大的力氣，只需輕輕扭轉蓬蒂即可折斷。如法炮製，果如其然!原先，就是簡單的採蓮，都還有技巧!

將蓮米剝開，放到嘴裏，一股淡淡的清香立刻從舌邊瀰漫開來，青青的、脆脆的、淡淡的、香香的、甜甜的!

一船人邊採、邊吃、邊賞景，迎面拂來的是荷風淡淡，滿湖的蓮花如婷婷玉立的舞女，在陽光下如寶石般閃爍，競相秀出最漫妙的身姿。盛開的若一張張皎潔的笑臉，輕輕一抖即是滿湖的秀麗;半開的如猶抱琵琶半遮面的佳人，微風一拂立刻盪漾出那掩飾不住的嬌羞;還有那朵朵蓓蕾，含苞待放，婷婷玉立，另一番別緻清韻。清風微拂、嬌花照水，碧波滌盪、歡聲笑語，在這水鄉的微波里，我如飲了酒一般醉倒，仿若早已變身為一株蓮，置身這湖光碧水間，正菡萏呼吸，不知是夢是醒!

我想，前世，我定是這樣一株蓮，今時今分，定是尋着前世的記憶，正在回溯這漫長的塵世光陰。不然此情此景，何以讓我如此沉醉!

小船繼續劃浪前行，即來到了一處畫舫。朋友説，已經在此定好了午餐，特地讓我們嚐嚐本地原生態的美味。

不必説那魚米之鄉的水特產，油炸小野魚、清燉泥鰍、油燜大蝦，單説那金黃酥脆的荷花餅，持續花瓣原型，俏生生地躺在綠花白瓷的菜盤中，就是一幅惹人憐愛的畫;綠白相間的清炒荷梗，拈來放在嘴裏，立即香脆生汁;嫩爽滑口的清炒藕帶，脆嫩耐口的炒菱角巔，還有老冰棒冰蓮米，更是從沒有吃過的野味，給脣齒留下了這獨一無二唯美的記憶。

以前，我常吃滑藕片，還用荷葉泡過茶，卻沒想到荷花能夠吃，就連藕梗都能夠成為鮮嫩的美味，此番真是大開眼界。

席間，又有清風拂來。順着來路，我的眼光掠過湖面，看着遠處那在微風中起伏致意的蓮花，心中又有了別樣的情愫。如果，前世就是一株蓮，那麼我是不是也貢獻了自我的所有，為這天地間付出了別樣的情懷?如果，今世，我能夠不忘初心，堅忍不拔，用滿腔的情愛温暖別人的心靈，讓迷失的靈魂找到回家的路，讓缺失的家庭找到幸福的根，那麼，我是不是仍然還是天地之間的那一株蓮?

關於朋友的美文欣賞範文5篇(二)

我有一個瘋子朋友

如果身邊有一個傻的朋友，請珍惜，可能有一天不會有人再對你裝傻。

菁是個瘋子，我想這個評價任何一個瞭解菁的人都不會反駁。或許還會加上變態、神經病諸如此類的形容。

提起筆(打字或許更確切)寫這一篇日誌並把它公之於眾或許是為了紀念，瘋子有時候也不明白自我為什麼做一些事，是吧?

其實就是為了紀念，瘋子很清楚。或許還有其他更復雜的因素，但紀念確實是一部分。

瘋子很傻又很有腦子，只要瘋子想做的事堅持做的事必須能做的好。但其實瘋子也是個傻子，每次好像勝利在望卻又選取退縮或是另一條路。瘋子明白這不是新鮮感作祟，是習慣和逃避。瘋子認為自我堅持做的事必須會做的好，但是她從來沒有過堅持。完美主義的她不能忍受出任何差錯和缺陷，與其堅持不完美的結果不如半途而廢。不能理解?不然怎樣能叫瘋子。

百度百科上説，瘋子：精神病(或稱做精神疾病、心理疾病、心理病)，主要是一組以表此刻行為、心理活動上的紊亂為主的神經系統疾病。

這當然不是瘋子，或許這是潛在的瘋子，甚至或許是潛在的everyone。當然瘋子不會讓自我陷入此境地，瘋子也沒那麼傻。

瘋子有健全的心智，甚至比一般人更健全。而她沒有表現出來。

瘋子打心底不喜歡錶面正常，再加上與生俱來的“瘋子基因”讓她更完美的偽裝了自我。這是她最得意的裝扮。這或許是她迄今為止做的最完美的一件事了。

在瘋子精心設計的“完美”下，丟了多少完美的不完美，瘋子在很久之後才發現。而此前，她只是一個大大咧咧的姑娘。

舒：“菁，在幹嘛呢?”

瘋子：“懸疑驚悚電影ing”

舒：“怎樣又看電影呀?”

瘋子：“喜歡”

瘋子：“我看電影了，關了哈～”

瘋子生怕舒纏着自我繼續聊不好直接拒絕乾脆先下手為強。

舒是瘋子的高中同桌，全名叫舒呂。他們的關係好的班主任都以為是情侶，甚至還找過家長談話。但其實他們的關係只是不一般而已。

瘋子：“你好，我叫馬菁菁，你叫什麼名字?”瘋子在剛認識一個人的時候還是會有正常人應有的矜持。

舒：“我叫舒呂”

哈哈哈………

傳來瘋子的一陣大笑，瘋子從來矜持不久，這個名字太好笑了，瘋子完全把持不住

瘋子：“不好意思失禮了，男生叫這個名字太可愛了，很高興做你的同桌，哈哈哈”

舒呂也是個開朗的男孩，並沒有過多的不滿和不自在：“很多人都這麼説，我也很高興做你的同桌。”

這是高一時瘋子和舒呂第一次見面的場景，瘋子第一次就喜歡上了這個名字。舒呂是個很開朗的男生，和瘋子玩的很開，但是瘋子總感覺少了點什麼，她覺得舒呂開朗的太正常，陽光、幽默、能言善辯…尤其是舒呂右邊眉毛上長了一顆痣，這更讓瘋子覺得他太正經。瘋子不喜歡錶面正常。

瘋子：“淑女，我不喜歡你右邊眉毛上的痣。”

舒呂：“誰要你喜歡啊。。。”

瘋子：“我想，如果你右邊眉毛上沒有痣我很有可能會喜歡你的”

舒呂愣了一下，略過一絲瘋子之前從未見過的詭異表情：“你明白嗎?左邊屁股長痣右邊眉毛才會有痣。”

瘋子瞪大了眼睛，疑惑的看着自我右邊這隻之前從未見過的奇異生物。腦子裏回想了一下奇異生物的那句話，忍不住大笑“哈哈哈”“你好可愛”“哈哈哈哈”

瘋子的笑聲引來了全班同學的側目，包括那些刻苦學習想靠課間休息補覺的同學的不滿。

瘋子捂着嘴，輕聲在舒呂耳邊説了一句“我決定喜歡你了”

舒呂用鄙視的眼光瞥了瘋子一眼，上課鈴響了。

從那以後，瘋子每一天纏着舒講他“左邊屁股的故事”～

畢業前夕，準畢業生流行填同學錄的時候瘋子和舒呂當然也不落後。舒呂只給瘋子留了一句話：期望總有一天，你會像我名字那樣。

瘋子無視。

時光總是偷偷的溜走，你永遠無法找到它走過的每一個痕跡。

彼此上了大學後，舒呂不再對瘋子説“左邊屁股的故事"，那是瘋子最喜歡聽的“故事”，怎樣都不會厭倦。喜歡是一件很奇妙的事，你説不出理由，卻止不住懷念。往往一件很小的事，卻值得自我記一輩子。

瘋子:“舒呂，淑女!你為什麼不跟我説“屁股”了?”

舒：“瘋子，你怎樣上了大學還這樣!你能成熟點嗎?”

瘋子：“我就喜歡這樣，大不了你不説算了”

舒呂：“。。。。。”

這樣的頻繁交流，瘋子最後放下了自我對舒講“故事”的期盼，沒有了話題，他們的聯繫越來越少。

瘋子都忘了過了多久了，她才想起來自我好久沒和舒呂説過話了。隨口抱怨了一句，媽媽聽到了，“舒呂呀?你那個同桌去年3月份就不在了”瘋子愣了愣“不在了?”媽媽“嗯，去了天堂了”

瘋子努力在母親的動作和表情上尋找每一絲可能存在的撒謊痕跡，但是她失敗了。

從母親那裏瞭解到，舒呂是患了癌症死的，左邊屁股上的惡性腫瘤。

同學錄上“我期望有一天，你會像我名字那樣”一向在瘋子腦子裏縈繞，最後“有一天”到了。

瘋子不再是瘋子，卻成了真正的瘋子。

關於朋友的美文欣賞範文5篇(三)

我的好朋友

你，是我生活中的一抹陽光

又是一個寒冷的冬天，天上紛紛揚揚地飄落下片片雪花。漫步在街頭的我，隨着清風與雪花的飄零，使我不禁又想起了你——陽光般的你。

記得也是在這樣的一個冬天，我期末考試考得很不理想——班級第十一名。放學後，我不想回家，畢竟這是我考得最差的一次。雖然善解人意的父母是不會在意我的分數的，可我在意。一個學期以來，為了我，父母起早貪黑的照顧我，給我做營養餐。可我卻……唉!忽然，你——趙京宇，走到了我的身邊，輕輕撫摸我的頭，用温和的語氣問：“吳桐，怎樣了?這天不開心呀。”“唉，我考得不好。”我失落地説。“沒關係!誰都有考砸的時候。再説，叔叔阿姨都很關心你。他們會理解你的呀!”她説。“可就是因為他們很關心我，所以我才更覺的內疚。”我嘟囔到。“別擔心了，我這次才考的不好呢!才考了第十三名。”她不以為然的説。“但……“見我還有些難過，她牽起我的手，蹦蹦跳跳地説：“大好雪景，怎可辜負?”“嗯!"我的情緒似乎一下子開朗起來。我們手牽着手，欣賞着那來自天國的精靈。此刻，趙京宇的臉上盪漾起了燦爛的微笑，那麼甜，那麼美……如一抹陽光，照耀着我，温暖着我。隨着銀鈴般的微笑，我們在雪地上留下了一串串歡快的腳印。

在趙京宇的鼓勵下，我在五年級期末考試中獲得了年級第四名的好成績。而趙京宇陽光般的笑容則永遠鐫刻在我的心裏。

朋友如風，吹走心頭的愁緒;朋友如雨，滋潤着乾渴的心田;朋友如一抹陽光，温暖着我的身心!

望着白茫茫的雪景，依然有一抹燦爛的陽光，沐浴着我。冬天，還是那樣寒冷;雪花，還在飄灑;而我的心頭卻湧起了一股暖流……

關於朋友的美文欣賞範文5篇(四)

我和陳明是好朋友

有一次，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不留意把我的小木船摔壞了。爭執中，陳明又把它踩了一腳，我十分惱火，一把奪過他的小木船也踩了一腳，隨之一拳冷冷的打在我的臉上了。這時候我火了，對陳明就是拳打腳踢的。我和陳明回到教室後一聲不吭，從此以後我和陳明的關係越來越壞了，甚至不想見面了。就這樣一天兩天一個星期一個月過去了，我的氣也消了，此刻只想與陳明和好。無奈之下我寫了一個小紙條：陳明，對不起原諒我好嗎?可陳明並不理解道歉，他把紙條撕了……我十分悲哀，傍晚當我想到從今以後再也不能和陳明玩了，淚珠就大顆大顆的掉下來。有一次，陳明沒帶作業本到處向別人借，但是別的人都只有一本，這時我想起來了我的書包裏還有一本，我拿了出來就像抓住了救命草一樣走了過去把本子給了陳明，陳明用感激的眼神看着我，我有點兒羞澀的説：“陳明，我們……我們……和好吧!”陳明深情的點了點頭。放學的時候我捧着有道道“傷痕”的小木船還給了陳明，沒想到陳明也和我一樣捧着破裂的小木船還給了我，我們看看自我又看看對方，不好意思的笑了。從此我和陳明就成了不可分離的好朋友了。

關於朋友的美文欣賞範文5篇(五)

我不和他做朋友了

如何讓孩子受到良好的教育成為了當下父母必修的課程，各種興趣班、技能班、國學班等教育機構也應運而生，並受到了很多家長的青睞，不惜重金地給孩子報名。“望子成龍、望女成鳳”的社會動態讓家長們拼爹又拼娘，最重要的是拼背景、拼錢。而相對於以上這些“背景族”、“有錢族”來很多的家長則顯得更為理性，對孩子選取“放手”。很多教育專家對此也曾提出“對孩子放手也是一種愛，一種真正的愛”，溺愛、嬌寵孩子、放縱，不僅僅讓孩子經受不起大風大浪，就連生活中的小波折都會顯得舉手無措。那麼究竟什麼才是真正的“放手”呢?我認為，“放手”不是放任，也不是放縱，更不是順其自然，而是一種正確、切合實際的引導。

自從有了Kevin，Kevin幾乎佔據了我的整個生活，工作時想着Kevin，去哪帶着Kevin，添置衣裳第一個想着Kevin，吃好的打包給Kevin，上網逛書店翻菜譜照着做各式佳餚，為的是讓Kevin吃好睡好身體好，隨着Kevin漸漸長大，我已從單純的給Kevin吃好睡好玩好轉戰到Kevin的教育問題上。對於沒有教育經驗且不是教育學專業的我來説，的確是件不容易的事情，先生雖攻讀過教育心理學，可苦於沒有實戰經驗，在教育Kevin問題上，和先生髮生意見分歧是常有的事情，最後搞得孩子哭鬧了，家長翻臉了，家裏氣氛也十分緊張。

近兩年，工作漸漸被繁瑣的家庭生活所代替，精力基本都轉向Kevin身上，由於缺乏育兒經驗，很多方面只能從各種教育書本上學習借鑑，並結合實際狀況和Kevin的自身狀況而運用。一向以來，我總是教導Kevin要和小朋友們友好相處，要懂得禮讓分享，更應學會感恩父母，感恩老師，培養Kevin的洞察潛力和欣賞潛力以及學會讚賞別人，Kevin在這些生活中也基本能得到不錯的表現，這也是我最值得慶幸的。直到有一天，一件事情的發生讓我痛思了很久，那就是關於對孩子的“放手”教育。

某日下午，kevie放學後總是要在幼兒園的遊樂場玩，正和班上一個小朋友a玩的十分開心，這時又來了班上一個小朋友b，個子高力氣也大，三人追追趕趕，打打鬧鬧，其實這都是十分普遍的事情，可接下來我看到的一幕卻是我至今都無法理解的，小朋友b揮着小拳頭打着兩個小朋友，當然也有還手，但b小孩畢竟是個子大，兩個個子小的小孩似乎都不是他的對手，kevie被打的眼睛的紅腫了，a小孩被打哭了，躲在其外公懷裏哭，可b小孩依然不依不饒，繼續向a小孩揮着小拳頭，而這時，b小孩家長卻沒有用嚴厲的語言進行制止，只在一旁不停地對孩子説“不能這樣，不能這樣的”，而b小孩並沒有因為母親的“温柔阻止”而停手，行為似乎更為囂張，像一隻好鬥的小公雞，怒髮衝冠地要往a小孩和Kevin面前衝，此時，我再也看不下去了，我上前對b小孩厲聲説道：“打人是不對的，再這樣我可要告訴你們班老師。”當然我的話沒有產生任何作用，該發生的事情還是發生了，a小孩被b小孩打哭，被家長帶回去了，兩方家長沒有溝通，Kevin間也沒有賠禮道歉，家長與Kevin始終只是説着一些無痛不癢的話。a小孩走了，kevie繼續和b小孩玩，在滑滑梯上，兩小孩又開始打鬧，又推又拉，差點就掉下去了，挺危險的，我提醒兩個小孩子在滑滑梯時不能推搡

，很危險，可這時小孩家長走過來跟我説：“讓他們玩吧，小孩之間又打不了多痛，放手讓他們玩，不要怕孩子吃虧。”

“孩子之間的問題讓他們自我解決，他們總有一天會脱離我們的懷抱，自我去承擔所有的一切”這位家長繼續説。之後，這位家長還跟我談了她孩子是如何“獨擋一面”的英勇事蹟。説有一次，她兒子又跟小區院子裏的小孩子們一齊玩，這些孩子們個個像只好斗的小公雞，相互追打，難免會有“”事件上演。她兒子算是裏面最小的一個，剛開始時也最容易“吃虧”，而當應對一次次“錘鍊”後，兒子基本已經“入伍上道”。説有一次，她兒子與這一羣大小朋友們在一齊玩，被一小朋友用拳頭狠狠地打到背部，幾乎快喘但是氣來，而此時站在遠遠觀望的她卻忍住沒有過去，一向在旁邊看孩子的反應。“那時，我真得很想跑過去問孩子有沒有事，傷到哪了，但我最終還是忍住了，沒過去。過了一會兒，孩子也沒哭，只是痛苦地呻吟了幾聲，然後繼續之後玩去了”。

回到家後，Kevin捂着紅腫的眼睛説：“我再也不和某某(指b小孩)做朋友了，因為他愛打人”。

“對，愛打人的小朋友不是好孩子，我們能夠不和這樣的小朋友做朋友。”

晚上10點，躺在身邊的Kevin早已開始做着美夢了，而我卻久久不能入睡，考量着這天這位母親的“現身教育”法，想着這位母親的“大膽放手”，讓我重新梳理自我是不是對Kevin保護太好了，但在我理清了所有的問題後，在這個問題上我有了自我的觀點。這位孩子的“勇敢”、“堅強”似乎讓母親個性自豪，我也個性佩服這位母親的“忍”。可在我看來，“放手”沒錯，可放縱就是有罪。放手是讓孩子承擔自我力所能及的事情，讓他們懂得謙讓，懂得如何與小朋友相處，尊重別人，放手也是有尺度，有規矩，當你侵犯了別人的時候就應學會道歉。這位家長大談的“放手”教育法的確讓我不敢恭維，試問第一，您孩子在打其他小朋友的時候，作為家長您有沒有及時制止孩子的打人行為?第二，作為家長您有沒有讓您的孩子向被打的兩個小朋友説聲“對不起”?第三，事後家長會批評孩子這天的行為表現嗎?還是心裏在慶幸孩子很棒?這三點最基本的都沒做到，又談何教育，談何放手呢?

當今社會，的確險象環生，家長不可能陪伴孩子一輩子，也不可能幫他解決危難，但我們就應教會他如何遠離危險，很多事情明明做了就會造成嚴重後果的，為什麼又要讓孩子冒險嘗試呢，也許有些時候你的確很幸運你死裏逃生了，可下一次還能如此幸運嗎?我們就應首先教會孩子如何與人和睦相處，懂得禮讓和分享，並能處處約束自我的行為習慣，人不犯我我不犯人，不參與到“與我不相干的事件中來”，以強制弱以求自衞，以暴制暴，以牙還牙並不是我們想要的結果，應正確引導孩子，讓孩子正確認識什麼是對的，什麼是錯的，什麼是危險的，什麼朋友可交也，什麼朋友要距離三千，“孟母三遷”的典故與我們現代生活雖有些遙遠，但其中滲透的人生哲理卻是值得我們去效仿。

如何去愛孩子，如何放手放心去愛，是我們做父母一生的教育課題。

媽咪小記：孩子的成長需要同伴，讓孩子有自我的朋友，但不要有太雜亂的夥伴，在孩子沒有構成成熟的理性和決定之前，警惕孩子沾染同伴的壞習慣。親情、感情、友情，如同空氣、陽光和水，在生命當中，三者互為作用，而又各有所重。“近朱者赤，近墨者黑”，我們務必讓孩子懂得如何與小朋友友好相處，懂得禮讓與尊重，並讓孩子懂得什麼樣的朋友能夠交往，什麼樣的朋友要距離千尺。“人以物聚，不與羣分”，如果你一味地將孩子培養成“愛打愛殺”的人，那他必定喜歡和人羣一齊玩，如果你教會孩子如何識別朋友好壞，或許人生路上朋友雖然不多，但終究都是彼此志同道合的人。這樣，足矣。