七年級語文聽課記錄筆記
語文聽課記錄
一、 情境導入
1、齊讀課題
2、這個故事發生在春天(板書),你會想到哪些詞語?(春光明媚,春暖花開)
3、出示詞語:
氣温驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、覆蓋着皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬
a.指名讀
b.説説讀了這些詞語的感受
c.齊讀
二、 品讀課文
(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀,想一想
交流
(二)出示第二自然段
1、天氣冷
指名讀
2、 你還體會到了什麼?
飢寒交迫——“飢餓”
3、再來看看這個詞語,你還能體會到什麼?
(顯示“瀕臨死亡”)
師:燕子從南方飛回北方,要經過長途跋涉,他們已經非常疲勞,再加上找不到事物,飢寒交迫,瀕臨死亡。
“瀕臨死亡”就是——即將死亡,再看看這個詞語,你想到了什麼?
(配樂)齊讀
4、過渡:然而悲劇沒有發生,這是怎麼回事?
指名説
(三)學習第三、四自然段
1、當你讀完這個故事,你將會被感動。讀一讀,找一找最感動自己的話,在旁邊寫寫感受。
2、交流
(四)學習第四自然段
1、 她不在乎什麼?在乎什麼?
2、 齊讀第四自然段
3、 認識小貝蒂(出示圖片)
在什麼地方尋找?怎麼發現的?她會怎麼想?怎麼做?同桌説一説。
交流
師生接説:小貝蒂不在乎——,不在乎——,她在乎的是——,多麼令人感動的畫面。
4、 還有什麼地方也深深地打動了你?
(五)學習第三自然段
1、“居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。”——人很多,把燕子當成了自己的親人。
2、 在這個過程中會有什麼危險?
3、 找一找,還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這麼大的決定,為的是一羣燕子。)
4、 師:回到充滿温暖的列車,齊讀第一自然段(配樂)
5、如果你就是車廂內的一隻燕子,當你看到曾經幫助過你的人,你會對他們説些什麼?
6、寫話:
以“這怎能不令人感動……”為開頭寫一段話。(播放“小燕子”歌曲)
7、交流
三、總結課文,提升感情
讓我們記住——,記住——。
教學設計:
一、感受春天的寒冷
2、找找課文中春寒的詞語,讀讀説説給你的感受,再一次讀好這些詞。
3、找找課文中描寫春寒的句子,讀悟感受。
二、感受嚴寒中的温暖
1、找打動自己的句子。
2、步步深入讀、悟。
3、充分談自己的感受,及時的追問引導體會,悟後讀。
4、動筆寫寫:如果你就是燕子,當你看到人們這樣幫助你,你會對他們説些什麼?讓燕子專列開進學生幼小的心靈。
七年級語文聽課記錄
《走一步,再走一步》聽課記錄(餘映潮主講)
自己根據同事的筆記整理一下,學習一下,但願沒有曲解的意思在裏面。
一、導入
二、任務
1、練習朗讀
2、認識課文
3、品位細節
4、表達感受
三、活動一:練習朗讀
1、朗讀要做到讀音準確,建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。
2、朗讀要注意表達語氣,建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會。
活動二:認識課文
建議大家從內容、人物、結構、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習。
1、用“這是 的一篇課文”的句式來説話。
2、用“這篇文章寫了一個 的故事”的句式來説話。
總結:1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。
2、先敍事再敍感,層次分明的文章——清晰性。
3、基本上由“細節”構成的文章——生動性。
5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。
活動三:品位細節
請同學們自選內容,選擇句式説話。
1、亨特的爸爸是一個 的人。
2、課文對亨特的描寫,最突出的特點是?
文中對“我”的描寫,最成功的地方是心理描寫。
活動四:表達感受
現在我們試着説一句話來表達學習課文之後的感受,這句話要用上“走一步,再走一步”。
如:我多年堅持作讀書筆記,有同事問我是怎樣堅持下來的。我説:每天做一點吧,走一步,再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣,揮一揮緊握的拳頭,學會鼓勵自己。
先把自己寫的句子念給自己聽。
本節課活動小結:
1、朗讀活動——練習朗讀。
2、理解活動——認識活動。
3、分析活動——品位細節。
4、體驗活動——表達感受。
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