師德報告演講:愛如春雨潤新苗(通用3篇)
師德報告演講:愛如春雨潤新苗 篇1
尊敬的各位,各位同仁:
大家好!
我演講的題目是‘何謂師德’,師德就是從事教育職業的'人所應具備的職業道德,是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規範的總和。
只有對教育無怨無悔的追求才能生動地詮釋了教師職業道德的內涵:愛的無私,愛的持久;尊重人格,保護自尊;寬容別人等於寬容自己;把簡單的事做得不簡單。
現代著名教育家陶行知認為:“道德是做人的根本。”我認為,師德是教師的靈魂。在學生面前,教師不僅僅是抽象的知識的化身,而且是一個有血肉、有、有感情、富有鮮明個性的具體載體,是學生面前最直觀、最有魅力的活生生的榜樣。
陶先生還指出:“一個學校的教師都能為人師表,有好的品德,就會影響學生,帶動學生,使整個學校形成一個好的校風,這樣就有利於學生的德、智、體全面發展,對學生的成長大有益處。” 實踐中常有這樣的情況:一個老師課上得好,耐心輔導,百問不煩,及時認真批改作業,講課生動形象,就會在學生中留下深刻的印象,得到學生的讚賞。
我想,教師良好的師德修養,其本身就是一面旗幟,他能成為無聲的命令,使學生高山仰止,心嚮往之;教師進步,品德高尚,學識淵博,具有獻身,學生往往會在耳濡目染的薰陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光説:“德者,才之帥也;才者,德之資也;德才兼備,聖人也;德勝才者,君子也;德才全無,愚人也;才勝德者,小人也。才勝德,小人足可以遂其奸;德才全無,愚人無害於人;才德兼備者,聖人足可以遂其志。”高尚的師德修養,是學生的首肯標準,其次才是學問、才能。學生對老師的敬仰更多是來自於對於老師道德、情操、品質價值的判斷。
經師易遇,人師難求。作為學校教師,既要做授業的“經師”,更要做育人的“人師”。既然從事於太陽底下最高尚的職業,就要志存高遠、愛校敬業,為人師表、教書育人,嚴謹篤學、與時俱進,敢於棄“舊我”創“新我”,不斷提升自身的人生觀、價值觀和世界觀,豐富自己的師德底藴,做一名名副其實的“人師”,用自己高尚的品格、高超的教學藝術、豐富的文化積澱,造就有創新和實踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起採一這方理想的天空。
我對演講完畢,謝謝大家。
師德報告演講:愛如春雨潤新苗 篇2
尊敬的各位、各位評委,
不知哪位學者曾經説過:"教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。"帶着對這一理念的神往,我踏進了幼兒園。
可是,當我第一天走進教室,真正面對着一羣絢爛的"小太陽"時,我的心裏直犯嘀咕。做一個小朋友王,和小朋友交流,這就是我終身與之奮鬥的事業嗎?他們那麼稚嫩,他們乳臭未乾,他們呀呀學語,他們好動愛鬧,他們喜怒無常,但他們是祖國的希望。
面對實際,我該做些什麼,我又能做些什麼呢?工作以來,我不只一次問過自身。曾經,我一味地追求怎樣培養小朋友,怎樣掌握高科技知識技能,而有關小朋友的品德教育,小朋友的心理健康這些基本的常識我卻忽略了。自從聽了這樣一個故事,我的教學觀念轉變了。故事發生在1987年1月,75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上,有人問一位金獎獲得者:"您在哪所大學,哪個實驗室學到了您認為最主要的東西?"出其不意,這位青絲蒼蒼的學者回答説,是在幼兒園。"在幼兒園學到了什麼呢?"學者回答:"把自身的東西分一半給小夥伴;不是自身的東西不能拿;做錯了事情要敢於供認並表示歉意;午飯休息時不能吵鬧;和小朋友在一起要團結、互助……從根本上説,我學到的最主要的東西就是這些。"真的很感謝這位學者,他給了我教學教程中一個深刻的教誨,我在強調發揮幼兒的發明性、競爭性時,並不能忽略培養幼兒從小發揚中華民族保守的人格要素--忍耐、寬容、團結。
説實在的,其實,我也只不過才21歲,還在做着學生時代沒有做完的夢,還需要家長的呵護!可是,實際告訴我,我已選擇了幼教這個光榮而又艱鉅的職業,我已步入了這個神聖的殿堂,我已承當起這沒有理由推卸的責任,我必需義無反顧地去做好那位學者給我的教誨。
雖然,在大人眼裏我還只是個小朋友,但我要有家長的責任感;雖然我還只是個學生,但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠裏播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會的沃土中播種希望。
我知道前進的道路一定不會平坦,但我會沿着那陡峭的山路勇敢的攀登,在今後的旅途中刻苦學習、虛心請教、不時提高自身素質,把對朋友的無私協助、對幼兒的關懷保護、對事業的不時追求,揮灑地淋漓盡致。
師德報告演講:愛如春雨潤新苗 篇3
各位領導、各位老師:
教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典範,是人格的楷模,是學子們人生可靠的引路人。換而言之,教師是學生美好心靈的塑造者。因此,我時刻以"德高為師,身正為範"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教,用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
一、樹立事業心,增強責任感熱愛教育事業。
教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師。
“以情育人,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示範,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學生,管而不死,嚴而不厲,愛在其中。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發揮最大限度的作用。可以説,熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠,缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。
常言道:“嚴師出高徒。”又説:“嚴是愛,寬是害”。對學生不嚴格要求,嚴格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難,從來紈絝少偉男”。所以,對學生不嚴不行。當然,嚴要得法,嚴要有度。慈,就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信,關心學生的學習和成長進步,使學生全面發展。教師要與學生平等相處,尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛,即是敬業精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書這個職業的具體表現。
二、用無限的師愛,開啟每個學生的心靈。
高爾基説過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無限的師愛,可以開啟每個學生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個學生,傾聽學生的意見和呼聲,和學生產生思想和情感上的共鳴,讓一切學生的心靈都感受到師愛的温暖。
三、用規範的言行,淨化每個學生的心靈。
“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂範的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂範就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為國小教師的我們,肩負着培養教育下一代,為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神,必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格,塑造每個學生的心靈。
沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業創造業績,作出貢獻。教師是園丁,學生是花朵,只有靠園丁辛勤無私的澆灌,花朵才能茁壯成長,芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,因此教師應該是無私的。
身為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起,從自身做起,通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己,努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生,以淵博的知識去培育學生,以科學的方法去引導學生,以真誠的愛心去温暖學生,以高尚的師德去影響學生,用健全的人格塑造一切學生的美好心靈,影響一代又一代的學生,真正成為一名優秀的人民教師。
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