愛與責任的演講稿（精選30篇）

愛與責任的演講稿 篇1

我知道我的言辭不生動感人，文筆不華麗優美，今天我不回憶我的短暫的職業生涯，因為在座的大家絕大部分比我工作的時間長几倍，甚至我還沒有出生你們就從事了特殊教育，所以我沒有資格去擺老;我更不想去回憶以前所做的工作，因為我知道我並沒有做出比在座的大家更出色更有成績的工作，我也是一個普通的教師，我們大家每天做的工作目的都是一樣，為了拿那不算高的工資，説的好聽一點為了那一百多個殘疾孩子，説的再好聽一點，為了祖國的希望未來!不管怎樣説和理解我們所做的工作，我們每天都還是上班下班，做了自己應該做的，上好課帶好學生，不出事，這就是我們責任吧!

我們經常開玩笑沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，因為我們以前和學生素不相識，這樣看來我們和學生之間不應該也不可能會存在後一種關係。我們與學生朝夕相處，教學相長，愛，不就在這中間油然而生了嗎?我認為是的，只是我們愛的形式和方法不一樣，嚴父是愛，慈母也是愛，教他們知識是愛，給他們生活上的關心和幫助也是愛。

可是愛和責任這兩個詞在我們每個人心中的分量或是排列順序恐怕不是一樣的，説實話我自己有時候就不是搞的那麼清楚。為了一個生病的學生，上到校長下到教職工個個心急如焚，打電話送醫院，急症病房跑前跑後，比自己家人生病還要着急，你能説清這是愛還是責任?九年級學生畢業，一部分學生複習考試，一部分學生要求工作，為幫助找一個條件好待遇高的工作，老師奔走於各個企業，你能分清這是愛還是責任?

有人説“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻，教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要，我認為為了需要而愛，這個愛太假。有人説愛本身就是一種責任，我也不贊同，責任是別人施加的給自己的，責任是要求有相應彙報的，真正的愛是發自內心的，是本能的流露出來的，是不求彙報的，愛是我們做好本職工作，也就是我們完成責任的一個更高的境界。

責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。

愛與責任的演講稿 篇2

在人生的辭典裏，“愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活中，它顯得又是那麼單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人説，教師的職業就是一種良心的職業。

是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學生佔據你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什麼是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞着歡聲笑語的孩子們。

教育孩子，不如説是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。

有人説老師是人類靈魂的工程師;有人説老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人説老師是甘為人梯，默默耕耘;有人説老師捧着一顆心來不帶半根草去……而我只願做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土裏，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的豔麗，沒有鑽石的光芒。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。

幸福是什麼?也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。於是，我問我自己：你因為愛別人而幸福過嗎?

當然，我首先應該選擇將愛獻給家庭，但當我成了一名教師的時候，就像聖潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點吧。

愛與責任的演講稿 篇3

各位領導、各位評委、各位老師：

大家好!我叫，來自上，雖然沒有亮麗的外表，也沒有特別標準的普通話，但是我還是很自信地站到了這個演講台上，因為我有青春、夢想、信心、智慧和責任，最重要的是我想來傳遞一種振奮人心的力量，那就是愛。這也是我今天演講的題目。

這是一方和諧的淨土，這是一塊人文的園地。

在這裏，沒有鳥語和花香，有的是細雨滋潤;在這裏，沒有狂風和暴雨，有的是滴滴滲透;在這裏，沒有喧譁與張揚，有的只是靜默和無聲。

我愛教學，因為它讓我有了追求與夢想!

我愛學生，因為他們給我帶來了酸甜苦辣與最純真的愛!

托爾斯泰曾説過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的老師。”是的，作為一名教師，一位完美的教師是應該既熱愛事業又熱愛學生，要去愛護、關心每一位學生。要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。也就是説沒有愛就沒有教育。因此，我認為做一個完美的教師，就應該做到既愛我們的職業，又愛我們的學生。

從第一天當老師起，我就有這樣的信念平等的教學、平等的愛，公平對待絕不偏心，不管哪位學生思想上有疙瘩，我都願意幫助解開;無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。我相信只要老師將自己無私的愛奉獻出來，這種愛不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，它是一種樸實無華的慈母之愛，真實平等的朋友之愛，我願用這些愛排擠學生心靈上的雜草。這種愛的付出是連綿不斷的，如綿綿細流終年流淌於平凡的瑣事中，就如課堂上的一個眼神、一聲讚語，病時的一句問候、一次補課，課間的一番閒聊、一場遊戲，假日的一份牽掛、一趟遠足。我愛我的學生，我堅信愛心可以融化堅冰，用我的真心去打動學生。學生會明白的，也會理解老師的苦心，願意跟老師學的。

身為教師，個人素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關乎着學生素能的培養。因此，我們懂得日常教學的模範表率作用，知道自己的行為舉止，言談風貌會對學生產生怎樣深遠的影響。更深深明白，“隨風潛入夜，潤物細無聲”獨到的效果，和“學高為師，身正為範”榜樣的作用、人格魅力。

教師，這個陽光底下最光輝的職業。因為我愛教師這個職業，我愛我的學生，我的青春因為我對學生的愛而更顯光彩;我的生命因為我對學生的愛而更加燦爛;我的心因為我對學生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學發展的太陽。

愛與責任的演講稿 篇4

尊敬的各位老師：

師德，它不是多少證書與獎金的別名，不是多少鮮花與榮譽的堆砌，更不是掌聲背後虛榮心的膨脹!師德，是一種責任，一種良知，更是一種讓孩子眼睛鋪滿陽光的愛!時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有10餘個年頭了，站在講台上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆彷彿就在昨天。20xx年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息。

常常聽到有人説：“你是老師啊!不錯呀!一天就那麼幾節課，動動嘴就行了，風吹不着，雨淋不到的，一年還有寒暑假。。。”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我説：“老師吃得是良心飯!”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。教育工作者是辛苦的，國小教師更是如此，每天都進行着大量的平凡而瑣碎的工作，日復一日、年復一年。

當我剛從俚島完小來到幸福街國小時，面對全新的環境和學生，感到很不適應，巨大心理落差使我的信心動搖了，然而，當我看到幸福街國小的教師們，

尤其是年紀比較大的教師無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命捍衞這個職業時，我不由的反思：是什麼使他們勤於奉獻，默默耕耘?現在，我終於明白：使他們義無反顧地投身於教育事業，在平凡而偉大的工作中實現自己的人生價值。雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果的事業是甜美的。讓我們作葉的事業吧!因為葉的事業是平凡而謙虛的。”我們幸福街國小教師們所從事的正式這平凡而又謙虛的葉的事業!於是，我不在苦惱，不再彷徨，我要把滿腔的熱情奉獻給這葉的事業!在這個平凡的世界裏，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有着別人無法理解的艱辛，但她也同樣有着別人無法體會到的幸福!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。

在五年級第一學期開學時，因我們同年級的王軍霞老師因病不得不休假，在這樣的情況下，我毅然接受了五年級兩個班的語文教學工作，儘快熟悉學生。但因為開學初沒有老師管教，學生們思想上有些放鬆，我及時發現問題，和孩子們談心，細心督促學生們更加嚴格要求自己，帶領大家共同參與管理班級。

小弘是在我的班裏的一個孩子，在學校裏，喜歡惹是生非;課堂上，愛搞小動作，玩東西，一副漫不經心的樣子，可是當哪位同學回答錯了問題的時候，他就會呵呵呵地笑個沒完。預備鈴聲響，同學們都坐得端端正正的，再看他，不着急，慢慢吞吞地往抽屜裏找書本或是學習用品，最後，在我目光的注視下，泰然自若地坐好。下課後，我耐心地開導他，指出他的缺點，他的臉上沒有任何表情，眼神很冷漠，嘴角微微向下撇着，一言不發。面對這樣的學生，我很困惑，也曾想過放棄。但是 “沒有教育不好的學生，只有不成功的教育”這句話常在我的耳邊迴響，矛盾與困惑在我心中交融，“相信總有一天他會改變的”於是，我苦口婆心地循循善誘，努力挖掘他身上的閃光點。。。。。。令人興奮的是，他看見老師能點頭微笑了，作業上的字跡清楚工整了，作值日認真了。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程裏不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子裏成長。

平凡的日子裏，瑣碎的事情上，我把無私的師愛奉獻給學生;汶川地震後，我從那些“用生命為學生開道”的老師身上感悟到了更深的責任感。當5月12日，震撼撕裂了汶川大地時，我們記住了生命完成的一種姿勢：像雄鷹一樣張開雙臂，死死護住自己的學生!他們只是一羣平凡的老師，然而，他們的行為卻讓世人感動，億萬人心潮難平。用自己的血肉之軀為學生撐起了生的希望!

我們將永遠不會忘記那一個個閃光的名字，那一幕幕震撼人心的情景：“孩子，愛你的人是我，有前途的人是你;危難時有我，把希望留給你!”當善良美麗的向倩老師青春定格在21歲時，譜就了一首不朽的生命之詩。當向老師的遺體被找到時，出現了驚人的一幕：她的身體已斷為三截。而她依然雙手環抱，將三名學生緊緊擁在胸前，像母親護衞着自己的孩子，人們怎麼也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手!這是世上最崇高的師愛，最偉大的母愛!我們誰都不期盼災難，但隨時準備着應對災難。每一次學校逃生演練，“輔導員帶領學生先走，班主任斷後!”這就是愛與責任!師德之魂。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

愛與責任的演講稿 篇5

時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有10幾個年頭了，站在講台上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆彷彿就在昨天。10幾年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息，俞久彌新，猶如地下的樹影，早晨的時候團成一片，快中午時，便枝枝杈杈分得越來越清楚。

常常聽到有人説：“你是老師啊!不錯呀!一天就那麼幾節課，動動嘴就行了，風吹不着，雨淋不到的，一年還有寒暑假……”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我説：“老師吃得是良心飯!”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。是啊!在這個平凡的世界裏，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有着別人無法理解的艱辛，但她也同樣有着別人無法體會到的幸福!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。

泰戈爾説：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”是啊，選擇了教師，就是選擇了葉的事業,就是選擇了奉獻。每天面對着一羣鮮活的生命，叫我們又怎麼敢懈怠呢?

如今，除了教師的身份，我也是一名學生家長。每天看着兒子點點滴滴的變化，聽着他滔滔不絕的講着每位老師帶給他的或有趣、或新奇的知識，心理充滿了對老師的感激。我想，每天會有多少像我一樣的母親在和她的孩子分享學校帶給他們的快樂?亦或是焦慮孩子的止步不前，孩子們周而復始的求學之路，牽動的是多少帶着期盼的母親的心哪。當我想敷衍時，我就想：這個孩子的母親應該也和我一樣，希望孩子的老師能夠愛他，對他負責;當他受委屈時，也希望老師能夠像媽媽一樣摸着他的頭，安慰他吧。這種念頭便會驅使我盡力把學生的每件小事做細、做好。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己： “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

愛與責任的演講稿 篇6

各位老師，大家好

有一種愛，叫默默無聞。有一種責任，伴隨着我們周而復始的工作，它讓我們無怨無悔。這種愛與責任，就是對事業的忠心，對教育的赤誠，它在你的心中，在我的心中，在我們每一個縣幼兒園教職工的心中。

在一線擔任班主任，每當看到孩子的進步，家長們對我的肯定時，心裏充滿了滿足和成就感，當我剛剛從教學一線來到後勤擔任報賬員及信息員工作時，面對孩子對你不熟，家長不認識你時，總有一種失落感。所有一線老師都從孩子身上來表達自己的愛與責任，而後勤工作人員，她們也一樣的用自己的愛與責任默默奉獻在自己的崗位上。

炊事班的師傅們，為了讓孩子們能吃上新鮮、安全、營養的飯菜，每天天還沒亮，當大家都還在睡夢中時，炊事員們在廚房已經開始忙碌了，清洗大量的蔬菜肉類等，她們的手一年四季都在水裏泡着，無論冬天有多冷。在孩子們眼裏，她們被稱之為廚房奶奶，其實他們當中有些還很年輕，就是因為她們在孩子們面前展示的永遠是那張帶着口罩的臉，無論夏天有多熱。

我們的保安師傅，一年四季不管颳風下雨還是烈日炎炎，一直堅持早上在門口迎接孩子入園，下午送孩子離園，一年365天，天天呆在幼兒園，以園為家看守着幼兒園的一草一木，平時還創造性地開展工作，會木匠的他還給孩子們做一些玩教具。

我們的辦公室的老師們，個個都是身兼數職的“女漢子”。每次幼兒園開展活動時，方園長和周園長都會親自帶領我們這羣看似單薄的“女漢子們”抬桌子搬凳子、搬花盆，家長們都戲稱我們是“女漢子”。體力活我們能行，腦力活我們一樣行，“三大才女”喬老師、陳老師、李老師，拿起筆來是行雲流水，得心應手。在幼兒園雖然沒在一線，但後勤保障工作一樣繁瑣，全園老師和孩子們的吃喝拉撒用一樣都不能少，兵馬未動糧草先行，一學期還未結束，我們唐園長和喬老師就開始統計安排下學期需要購買的辦公用品，新學期開學前喬老師就已經將辦公用品購買到位並分類放好。遇到假期加班是常有的事，我們教研主任陳老師，去年國慶節期間，犧牲自己的休息時間，加班加點為省級課題結題撰寫結題報告，春節期間又為了幼兒電子學籍在家加班，從沒聽她叫苦叫累，除了陳老師其他後勤人員也是一樣，假期加班隨叫隨到，毫無怨言。

在縣幼兒園這片熱土上，無論是教師，還是炊事員、保安，他們都在平凡的崗位上，以他們對事業的執着，對孩子們的愛心演繹着精彩的人生。

愛與責任的演講稿 篇7

尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

大家晚上好!

我演講的題目是<教師要有愛心、責任心>。 人民教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。教師既是一個光榮的稱號，又是一個崇高的使命，更有着傳播人類文明的重要責任在裏頭。有的人説教師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人;有的人説教師像航燈，指明方向，照亮前程;也有的人説教師像春蠶，吃的是綠葉，吐的是銀絲。但我認為，教師更應該是學生的父母，為人父者、為人母者哪有不愛自己孩子的啊?!除了那份愛，沉甸甸壓在身上的還有那教育孩子的責任!所以，為人師者對學生要有愛心，要有責任心。

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。沒有愛就沒有教育，沒有責任也辦不好教育。高爾基説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來説是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。師愛即嚴慈相濟的愛，是隻講付出，不計回報地愛，是無私廣博的愛，學生只有“親其師”才會“信其道”。 我們中華民族自古以來就是勇於承擔責任的民族，“天下興亡，匹夫有責”， 國家的繁榮富強最根本要靠教育，要靠有愛心和責任心的教師， 愛心與責任心是優秀教師的首要素質。教師的責任感源於對教育事業的熱愛及願意獻身教育事業的堅定信念。有了強烈的責任感與事業心，教師才會樂業、敬業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。一個沒有責任心的人不論其職位高低，是無法在其所處的崗位上敬業奉獻的，也不可能成為一個優秀的教師。

教育部部長賙濟提出：“愛與責任”是“師德之魂”。“沒有愛就沒有教育”，“沒有責任就辦不好教育”。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋樑，是教育的推動力，是教育成功的基礎。作為一名合格的教師，愛只是一個最淺層次的要求，而德則是一個更高層次的要求。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責任!如果沒有責任，沒有責任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學生。

“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關心愛護學生，對學生負責。古訓説得好：“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”。可見，對學生的愛也要體現在嚴格要求上。

教育家陶行知先生曾經説過，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生”。是的，我們的學生中將有無數的瓦特、牛頓、愛迪生，我們將以滿腔的愛心賦予我們的學生。當學生們產生厭學情緒，我們動之以情，當學生犯了錯誤，我們曉之以理。我們每天都起早貪黑，因為我們當老師的都相信，每個孩子的心靈都是一顆純淨的種子，都會在教師愛的沐浴下，長成參天大樹，也正因為如此，我們吃苦受累，甘受其樂。

教師個人對學生影響所產生的力量，無論是什麼樣的教科書、什麼樣的思潮、什麼樣的獎懲都代替不了的。在學校，教師是學生的表率，是學生的典範，是學生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。正如杜甫詩句所言：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”藝術家常香玉在戲曲界是很有名的一個人，用現在的觀點看，她是一個有很強的敬業精神的人，她把她的愛、她的一生都投在了她的事業上，她常告誡她的弟子“戲比天大”。“戲比天大”放在我們教師身上就是“教書育人比天大”。

總之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，有責任心的老師熱愛學生是搞好教育工作的先決條件。願每一位教育工作者都能把自己的愛心、責任心無私的奉獻給學生!用愛心、責任心換學生的心!

我的演講完了，謝謝大家!

愛與責任的演講稿 篇8

各位領導、各位評委、各位老師：

大家好!

我叫，來自上，雖然沒有亮麗的外表，也沒有特別標準的普通話，但是我還是很自信地站到了這個演講台上，因為我有青春、夢想、信心、智慧和責任，最重要的是我想來傳遞一種振奮人心的力量，那就是——愛。這也是我今天演講的題目。

這是一方和諧的淨土，這是一塊人文的園地。

在這裏，沒有鳥語和花香，有的是細雨滋潤;在這裏，沒有狂風和暴雨，有的是滴滴滲透;在這裏，沒有喧譁與張揚，有的只是靜默和無聲。

我愛教學，因為它讓我有了追求與夢想!

我愛學生，因為他們給我帶來了酸甜苦辣與最純真的愛!

托爾斯泰曾説過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的老師。”是的，作為一名教師，一位完美的教師是應該既熱愛事業又熱愛學生，要去愛護、關心每一位學生。要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。也就是説沒有愛就沒有教育。因此，我認為做一個完美的教師，就應該做到既愛我們的職業，又愛我們的學生。

從第一天當老師起，我就有這樣的信念——平等的教學、平等的愛,公平對待絕不偏心，不管哪位學生思想上有疙瘩，我都願意幫助解開;無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。我相信只要老師將自己無私的愛奉獻出來，這種愛不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，它是一種樸實無華的慈母之愛，真實平等的朋友之愛，我願用這些愛排擠學生心靈上的雜草。這種愛的付出是連綿不斷的，如綿綿細流終年流淌於平凡的瑣事中,就如課堂上的一個眼神、一聲讚語，病時的一句問候、一次補課，課間的一番閒聊、一場遊戲，假日的一份牽掛、一趟遠足。我愛我的學生，我堅信愛心可以融化堅冰，用我的真心去打動學生。學生會明白的，也會理解老師的苦心，願意跟老師學的。

身為教師，個人素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關乎着學生素能的培養。因此，我們懂得日常教學的模範表率作用，知道自己的行為舉止，言談風貌會對學生產生怎樣深遠的影響。更深深明白，“隨風潛入夜，潤物細無聲”獨到的效果，和“學高為師，身正為範”榜樣的作用、人格魅力。

教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為我愛教師這個職業，我愛我的學生，我的青春因為我對學生的愛而更顯光彩;我的生命因為我對學生的愛而更加燦爛;我的心因為我對學生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學發展的太陽。

愛與責任的演講稿 篇9

各位老師，大家好

人都説：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它還是一種責任。

人們對愛都有着很多渴望與追求，如果愛離開了責任，那它也只能如美麗的流星閃過夜空;又如靜夜裏的曇花一現，留給人們的也許只是非一段美好的回憶，

每個人都肩負着責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，正因為存在這樣或那樣的責任，才能對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯説：“放棄了自己對社會的責任，就意味着放棄了自身在這個社會中更好的生存機會。”

做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。可以用“師愛為魂，學高為師，德高為範”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。

常常聽到有人説：“你是老師啊!不錯呀!一天就那麼幾節課，動動嘴就行了，風吹不着，雨淋不到的，一年還有寒暑假„„”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得在實習的時候，我的師父，福清融城中學的何思斌老師對我説：“老師吃得是良心飯!”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。師父説在這個平凡的世界裏，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有着別人無法理解的艱辛，但她也同樣有着別人無法體會到的幸福!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使，也許舞台只有僅僅的三尺之大，卻是我無法割捨的瑰麗天堂，承載着我最無聲的諾言。

泰戈爾説：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的。”誦讀這意味深長的詩句，我感到萬分的驕傲與自豪。整天倘佯於學生和家長中間，望着一張張笑臉，聽着一句句真誠的話語，感受着心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己彷彿走進了生命中最燦爛的時刻。參天大樹挺拔聳立，靠的是深扎大地的根默默支撐;凌雲高樓氣勢撼人，靠的是厚重堅硬的基石無語的支撐。那麼，我們教師又靠什麼來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛與責任!是就是選擇了葉的事業,就是選擇了奉獻。每天面對着一羣鮮活的生命，叫我們又怎麼敢懈怠呢?我的搭檔，佔澤中心後莊國小的黎金鋒老師，她用知識，打開學生心靈的窗户;她用愛心，揚起學生心海的風帆。第一次見到她，只能用鄰家女孩這四個字來形容她，但後來我卻從這個柔弱的女人身上看見了關於農村教師的執着。黎老師是閩清人，距離我們這兒也就130幾公里，她不會開車，也就轉5趟車就能到家。她有一個3歲大的女兒，跟着奶奶生活，每週，她都要從我們那個小山村費力的回到她的縣城去陪女兒。周而復始，她來這兒已經是第五個年頭了。金鋒老師跟我聊過，她覺得特別對不起女兒，小寶貝的童年幾乎只有奶奶，説這話的時候我注意到她眼角的淚光。

我問她為什麼不回去工作呢?黎老師回答我，像我們這樣落後的農村學校很難留得住老師的，破敗的教室已經嚇走了不少的老師，這兒的孩子們更需要她。她始終懷揣一個信念：學生，不能被耽擱。所以她總是特別早的到學校，陪着孩子們晨讀，手把手的練字，學生病了缺課了，她也總是很主動的就利用休息的時間幫他們把功課趕上。是啊，學生不能被耽擱。 教師是一個平凡的職業，教育是一個偉大的事業。在平凡崗位上的無名士卒如何才能成為偉大事業的脊樑呢?“捧着一顆心來，不帶半根草去。”也許清貧，也許無奈，我們無法割捨的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責任。托爾斯泰説,“如果教師愛自己的事業的話,那他就會成為一個優秀的教師;如果教師能夠把愛事業和愛學生結合起來的話,那他就是一個完美的教師了。”

“愛”是師德之魂,沒有愛就沒有教育,教育事業是愛的事業,教師職業是愛的職業。皺紋可以爬上我的眼角，青絲可以變成斑白的華髮，歲月可以老去我的容顏，韶光可以在日復一日的塵土中消逝。然而，唯有愛與責任，才是我們教育永恆的源泉。唯有愛與責任，才是我們教師最美的語言。最後用一句話來結束我今天的演講——幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恆地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育。讓我們堅守在這個神聖的崗位上，用生命捍衞愛與責任的光輝誓言吧!啊，選擇了教師，

愛與責任的演講稿 篇10

尊敬的各位領導,老師們：

大家好，很高興在這裏與大家談愛與責任這個話題。

愛，它包含了太多的温馨與美好的回憶，是一個含義豐富，博大精深的字眼，母愛-給予我們生命，養育我們的偉大的愛。友愛-給予我們力量，温暖我們心跡的愛。每一種愛都是人類美好品德的結晶。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，確有母愛的寬懷。不似友愛的温暖，確有友愛的温馨。這便是教師之愛，她來的更輕，更柔，更讓人難以忘懷。

泰戈爾曾説過“愛是理解的別名”，用愛去理解學生，讓學生理解我們的愛，是老師成功的開始。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。只有愛才是打開學生心扉的鑰匙。

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發現他們的熱情不高，眼神不夠渴望;當我們認真投入，對他們曉之以理，動之以情，卻發現這些調皮個性的孩子依然我行我素;曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有説不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，又一次次地温暖我的心田。

我們班有這樣一個孩子，特別調皮，上課小動作不停，不僅如此，還喜歡影響別的小朋友聽課，總是湊到同桌臉上講話，鬧得同桌也沒法聽課。同桌是換了一個又一個，座位也由後往前調了一次又一次，就是沒多大改觀。説實話，要愛這樣一個孩子真的有點困難。抱着一絲的希望，我開始多和他聊聊天，瞭解他內心的想法是怎樣的，在一次無意的對話中我發現他其實對五角星也是很在乎的。那天放學後，我讓他幫助關窗。一邊關一邊和他聊天，提到五角星時，他難過地説：“林老師，我的五角星被扣得只剩2顆了……”我想了想，説：“因為你表現不好，才會被老師扣五角星呀。老師可以幫你快點得到五角星，你想不想要?”他點了點頭。我對他説：“只要明天你課上好好表現，我一定多給你幾顆，而且還要舉手發言，好不好?”他高興地嗯了一聲。到了第二天上課前，我又提醒了他一下：“你想不想要五角星，過會兒好好表現哦。”到了課前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒看見他。我就借這機會好好表揚了他一翻，到了上課，一遇到簡單的問題我就請他回答，如果答對了，我就送他兩顆五角星。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節課進步真快，藉此機會，又送他了兩顆五角星。到放學的時候，他高高興興地跑來找我，説：“老師，我10顆五角星到了，可以換小紅花了。”看着他這股高興勁，想着真是值得啊。在之後的日子裏，他的壞毛病也反覆出現，但是，作為教師的我只要有耐心和恆心，就一定可以成功。這是什麼，這，就是愛的力量!

也許大家都曾遇到過類似的事情，身為今天的青年教師，與這些孩子們相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特徵的個性，也許他們的言語和表現少不了幾許執拗、鹵莽;也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩，但只要用心發現，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望着你的關注，企盼着你的關愛，在意着你的關懷。如果身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉。化解這一叉的奧妙，便是愛，便是責任!

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。

我們的愛是細膩的，一遍遍的諄諄教導，一次次的細心照料，一聲聲殷切的關懷。

我們的愛是無聲的，學生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。

我們的責任在愛中體現，以我們的愛心換取學生的真心，用我們責任心換取學生健康的成長。

我們的愛是因為我們有愛的責任。責任與愛一個教師永恆的話題。一個永遠也説不完的話題。

責任是樹，愛就是藤，他們是緊緊依附在一起的，愛融入在責任之中，他們是如影相隨。 讓我們奉獻出我們的愛，擔負起我們的責任，一起去創造無比美好的明天。

愛與責任的演講稿 篇11

各位老師，大家好，我叫續慧霞，是一對一初數老師。下面我將開始我今天的演講《愛與責任》。

人們都説愛是一種奉獻，如陽光，如雨露，如甘泉，其實愛除了是一種奉獻，還是一種責任。對於教育工作者來説，愛和責任缺一不可。

陶行知先生説：沒有愛就沒有教育。熱愛孩子不僅是一名教師人品、學識、和情感的展現，實際上更多的是教師對祖國，對人類，對未來的熱愛，因為有愛，我們才有耐心，有關心。教師對於學生的愛不僅體現在授業解惑上，還體現在日常生活，甚至不惜犧牲自己的生命換取他們的平安。 汶川地震時，張亞米老師用雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示着師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講台護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最後一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。

一粒種子埋進地裏，生根發芽，會結出顆顆碩果;一顆愛心灑向人間，真誠無私，會贏得顆顆童心。教師，肩負着培養祖國未來接班人這一歷史重任，為了完成使命，教師就應具有捧着一顆心來，不帶半根草去的師愛精神和無私奉獻的精神。但願我能把我這微弱的光和熱，奉獻給我鍾愛的教育事業，用愛與責任給孩子們撐起一片蔚藍的天空! 我的演講完畢，謝謝大家!

愛與責任的演講稿 篇12

各位領導、各位評委、各位老師：

大家好!

我叫，來自上，雖然沒有亮麗的外表，也沒有特別標準的普通話，但是我還是很自信地站到了這個演講台上，因為我有青春、夢想、信心、智慧和責任，最重要的是我想來傳遞一種振奮人心的力量，那就是愛。這也是我今天演講的題目。

這是一方和諧的淨土，這是一塊人文的園地。

在這裏，沒有鳥語和花香，有的是細雨滋潤;在這裏，沒有狂風和暴雨，有的是滴滴滲透;在這裏，沒有喧譁與張揚，有的只是靜默和無聲。

我愛教學，因為它讓我有了追求與夢想!

我愛學生，因為他們給我帶來了酸甜苦辣與最純真的愛!

托爾斯泰曾説過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的老師。”是的，作為一名教師，一位完美的教師是應該既熱愛事業又熱愛學生，要去愛護、關心每一位學生。要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。也就是説沒有愛就沒有教育。因此，我認為做一個完美的教師，就應該做到既愛我們的職業，又愛我們的學生。

從第一天當老師起，我就有這樣的信念平等的教學、平等的愛,公平對待絕不偏心，不管哪位學生思想上有疙瘩，我都願意幫助解開;無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。我相信只要老師將自己無私的愛奉獻出來，這種愛不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，它是一種樸實無華的慈母之愛，真實平等的朋友之愛，我願用這些愛排擠學生心靈上的雜草。這種愛的付出是連綿不斷的，如綿綿細流終年流淌於平凡的瑣事中,就如課堂上的一個眼神、一聲讚語，病時的一句問候、一次補課，課間的一番閒聊、一場遊戲，假日的一份牽掛、一趟遠足。我愛我的學生，我堅信愛心可以融化堅冰，用我的真心去打動學生。學生會明白的，也會理解老師的苦心，願意跟老師學的。

身為教師，個人素質直接影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關乎着學生素能的培養。因此，我們懂得日常教學的模範表率作用，知道自己的行為舉止，言談風貌會對學生產生怎樣深遠的影響。更深深明白，“隨風潛入夜，潤物細無聲”獨到的效果，和“學高為師，身正為範”榜樣的作用、人格魅力。

教師這個陽光底下最光輝的職業。因為我愛教師這個職業，我愛我的學生，我的青春因為我對學生的愛而更顯光彩;我的生命因為我對學生的愛而更加燦爛;我的心因為我對學生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學發展的太陽。

愛與責任的演講稿 篇13

我相信，責任源於愛，而並非愛源於責任。

愛是一種責任，是不離不棄的相守、相伴和相互扶持。沒有責任感的愛就像池塘裏的浮萍，沒有根，隨時可能漂移。也許有的人會説："如果兩個人已經沒有感覺了，為什麼還要在一起呢？"難到愛只是感覺嗎？這樣豈不是又讓愛回到了初時階段，就算你找到了新的伴侶，當感覺沒了，你又要重新開始，你永遠無法體驗到什麼是真正的愛，體驗的永遠是那種被異性親來的新鮮感！你永遠無法走向深邃，永遠不懂得在感情遭遇瓶頸的時候如何面對和解決，因為你一味地選擇了放棄和逃避。這何嘗不是一種失去，不是一種嵌在你骨子裏的傷害和痛？

愛是一種責任，愛是承擔。我記得在看到讀者上的一篇文章，一對相戀三年的戀人分手了，就因為家裏窮，女孩的父母不願意女孩未來也窮，於是為女孩訂了一門親，讓她嫁給一個有錢人家，可當女孩訂完婚的時候，病倒了，她得了尿毒症，有錢人退婚了。就在女孩無依無靠的時候男孩來了，雖然他用盡全力也沒能挽救女孩的生命，而且為了女孩最後的日子能開心，他幾乎變得一無所有，但他不後悔。

有人問他這樣做值得嗎？男孩説：“我依然愛她，我有責任承擔她的痛苦與困難，我是值得的！”姑且不論故事的真假，但我想作者表達的是一種境界，他想説的是愛是一種責任，是一種承擔，是更深一層上的境界，也驗證了這句話“不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”。許多人總是濫用這句話，我覺得他們太膚淺，他們沒有理解愛並不是佔有，而是為了愛你的人負責，讓她幸福美滿。

愛是一種責任，是一種不能放棄的責任，如果放棄責任，也就是放棄愛。尤其是在困難的時候放其愛，放棄責任的人，他們是懦夫，他們無力承擔這份愛這份責任，所以選擇逃避，他們根本就不懂得如何去愛，也不配得到愛。一個人不能沒有愛心，一個社會不能沒有愛心，一個國家不能沒有愛心，愛心的淪喪必然導致責任感的遺失，而愛與責任的雙重墮落只會造成個人、社會、國家的無窮禍害。

讓世界充滿愛！有愛就有責任，有愛就有一切。

愛與責任的演講稿 篇14

兩袖清風，衣帶漸寬終不悔;三尺講台，為伊消得人憔悴。三尺講台是個平凡得不能再平凡的崗位，然而就是這裏，傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。揮灑着所有教師的青春和汗水。

詩人艾青説過：“為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這土地愛得深沉……”教師的光輝，讓我們甘為人梯;教師的愛，讓我們甘為綠葉;教師的責任，讓我們甘願襯托着千萬朵桃李之花盡情地開放，對這樣的生活我們卻樂此不疲。

作為一名教師，與孩子們相處，總是牽扯很多精力。但是，不管怎樣，只要給予他們愛和關心，他們也會回報給我很多感動。

那是我剛帶上冰雪班的時候，真是不見其班，先聞其名，老師們都給我打退堂鼓，氣走了無數老師，讓我小心為妙。懷着這樣的心情，我第一次踏上這三尺講台。也許是他們根本不屑與我為伍，或者是換了老師只是不知水深水淺，想靜觀其變，所以這堂課我還是比較順利的上了下來。也許是初生牛犢不怕虎，或者更多的是不服輸，總希望可以在冰雪班這件事情上我可以有所作為。

每天一有閒暇時間，我就會盤算怎麼樣讓他們對學習產生興趣。為此我還自費跑去買了一大堆文具、禮品，又採取了個人加分制和積分換購制，可以説想盡了一切調動他們學習積極性的方法。

正在我如火如荼的進行着我的“事業”時，一個坐在牆角的小姑娘吸引了我，她從來不聽課，更別説寫作業和舉手回答問題了。她總是趴在那和“看小丑”一樣用另類的眼光看着我忙乎。有一天我終於忍無可忍了，把她叫到外面來，悄悄告訴她，這次我多給她加上一分，這是我們兩個人之間的祕密，希望她以後通過努力，可以取得更大的進步。從那以後，她便開始試着改變自己。

現在的她出類拔萃，秦皇島集訓，北京集訓，全國各地的參加比賽。雖然我已經很少見到她了，但是她卻記得每一個節日，即使是一元五角的紅包，即使是特別小的禮物，我都會收到這樣或者那樣的感動。我總是會接到她打來的電話，或者説“老師我想你了”或者説“我只是看看你在幹嘛”，匆匆兩句就會掛掉電話。但是我卻很享受這個過程。這個不善言語的丫頭，我以為會隨着她的忙碌而對我的感情變得很淡，她卻拉着我的手説：“老師你是我這輩子遇到的最好的老師，你的地位永遠在我心裏。”

每每到這時候我都會想當別人還在睡夢中時，我們已經踏着晨露早早來到了學校;當別人在籌劃着週末的計劃時，我們已開始思考接下來的工作。然而在這忙碌而艱辛的工作中，是什麼在支撐着我們呢?那就是：我們應對得起“教師”這一光榮的稱號。

我們是太陽底下最平凡的人，但是我們做的是太陽底下最光輝的事業。我們用粉筆書寫生命的過程，我們用粉筆畫出了生命最美的弧線。我們用智慧、勤勞、樸實、正氣，詮釋着教師的意義。

我們肩負着教書育人這一神聖的使命，我們願把青春刻進樹的年輪，願把關愛溶入生命的河流，願把奉獻織成潔白的羽衣。讓我們把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，瀰漫花香，撒播在堅定的教師生涯!

請老師們相信，每個孩子都是一朵美麗的花，讓我們用愛和責任，去細心澆灌它，每一朵都將綻放出最美麗的花朵，她們的香氣將讓我們温暖一生。

愛與責任的演講稿 篇15

有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業為“藍天底下最光輝的事業”。太多的溢美之辭背後，三尺講台依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、鮮花的擁抱，沒有坐小車，吃大餐的瀟灑，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講台，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。在這半畝方塘，放飛了未來的希望與夢想，鑄就崇高與神聖的，浸潤了三尺講台耕耘者沉甸甸的責任與濃濃的愛。

責任如山。如今的孩子都是家中幾代人的希望，從我們接手的那一刻起，我們就接收了這個家庭未來的希望，更是接過了祖國未來的希望。這沉甸甸的責任扛在肩上，身為教師的我們，又怎能又盡心盡力的做好自己的工作呢?

為了這份責任，課堂上我激情澎湃地帶領學生莘莘學子 在科學的殿堂遨遊，讓他們暢享知識的甘霖;課外我語重心長地與他們促膝談心，為他們排憂解難;空餘時間，我如飢似渴的在教海探航，為自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閲，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源於一位教師強烈的責任感。作為一個剛滿週歲孩子的母親，我多想多與孩子呆一會兒，教她説話，扶她走路，幫她認識大自然，孩子的一個眼神，一個笑容、一聲“媽媽”都會讓我心醉不已。我是一個母親，可我同時又是一個五年級班的語文老師兼班主任，還是一個畢業班的英語老師，繁重的課業負擔讓我沒有更多的時間與女兒交流，因為教室裏一雙雙渴求知識、信任的目光望着我，作為老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢?語文教學的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補習，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書本是我最好的老師，我靜下心來讀《給教師的建議》，深入讀悟孫雙金的情智語文，竇桂梅的激情語文，支玉恆的睿智語文，從一位位大家的著作、課堂實錄中汲取養料，充實我的教學思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動的氣息。由於鄉村學校師資的缺乏，英語水平一般的我，應學校之難，成為畢業班的英語老師，説實話，6愛與責任演講稿6B書上的單詞有些我真的不認識，還記得領到6愛與責任演講稿課本翻開第一課，課題public signs我就傻眼了，這兩個單詞我都不會，天哪，接下來，我該怎樣教學生呢?但學校課務已定，不行，也得行，我對學生説：“張老師的英語水平有限，但張老師會盡自己最大的能力去教好你們。”為了這份承諾，為了這份責任，查音標，聽錄音，複習語法，練讀課文成了每天我必做的功課。上一節英語課，備課至少花去我兩節課的時間，有時我也覺得累，但我知道，讓他們愛上英語是我的責任，我必須得對這個班學生未來的英語學習負責。只要有付出就會有回報，我的認真、我的努力也感染了學生學習英語的熱情，我的和藹、我的激勵也激發了學生對英語的興趣，學生的英語成績穩步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責任下，我又怎能不負重前行呢?

多年的教育教學經驗告訴我，僅有強烈的責任感依然難也成為三尺講台上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛的陽光雨露才能茁壯成長。我深知，我必須將滿腔的愛撒向每一位學生，尤其是那些因為家庭貧困、父母離異、雙親遠離而“營養不良”的學生。愛如甘霖，愛會驅散籠罩在他們向上的陰影，愛會滋潤他們乾涸的心靈。

張鑽是個聰明的孩子，可由於從小缺乏父母的管教變得頑劣可惡。他常常會搞出一些惡毒的點子來欺負同學，有一次他用瓶子灌滿了開水，把滾燙的瓶子塞進同學的脖子，把同學燙得眼淚直流;班上有個學習成績很差的同學，張鑽欺負他就更過份了，常常騎在他身上，讓那位同學叫他爸爸，最嚴重的時把那位打得不敢回家;還有一次，他把死蛇放進女同學的抽屜，嚇得同學臉色蒼白……作業拖拉更是習以為常。愛這樣的學生，的確有些勉為其難。可他是我的學生，愛他是我的責任。不知道多少次，當他犯了錯誤後，我和顏悦色、語重心長地跟他講道理，也記不清多少回，我陪他聊天，甚至和他玩遊戲，只要他有了點滴的進步，我就在班上及時肯定他、鼓勵他，讓他從新確立正確的價值觀。時光在流逝，我的愛始終跟隨着他，在愛的感召下，現在的他，儘管有時仍會拖拉作業。雖然偶爾還會搞些惡作劇，但較之從前的劣跡斑斑，已經進步了許多。是愛，讓他告別了小霸王式的生活，走上了正常學習的軌道。張鑽需要愛，班上每一個學生都需要愛，我願作愛的使者，讓愛的陽光雨露照耀滋潤每一位學生的健康成長。

也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講台的神聖與高貴!

愛與責任的演講稿 篇16

什麼是愛?什麼是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，並且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。現在的我正在努力着，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感歎時光飛逝，歲月如梭。兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業，帶着這麼多年來我對幼兒教育的嚮往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也説不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悦的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身於幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天清晨，隨着孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那麼的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收穫許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一羣有着天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑着、幸福着、成長着，讓我真正體會了生活的多姿多彩。

有人説：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實並不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學會人生的道理。我愛我的孩子們，對於孩子，我始終用一顆平等的心對待着他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“製造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因為他們是那麼的讓我們省心。而對於那些調皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那麼的讓我們頭痛。我們班有一個叫原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的書，”“原原，你幹嗎?”沒有過多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來。“怎麼總是原原啊?”當我看到他的時候，他正低着頭等待着我的批評呢!“原原，你幹嗎?”這句常説的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的身邊，問原原：“原原剛剛怎麼了啊?”原原把事情的經過説了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了!”我心平氣和地説：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個勁的點頭。

“那去玩吧!”當我再一次走出去的時候，驚訝的發現原原正在把掉在地上的書撿起來呢!原來原原也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現原原很有禮貌，對音樂有着很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很高興!通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善於發現孩子的閃光點，為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，對於原原，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的! 現在原原已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長!“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。

孩子們就像是一羣純淨無瑕的小天使，當他們得到片片真情後，同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學會愛，我每天都和一羣快樂的天使生活在一起，感受着他們對我的愛，內心感到無比幸福和快樂。我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名幼兒教師。愛孩子、關切孩子是我今生執著的追求。我願意用一顆最純真心培養未來祖國的花朵。最後用一句話來結束我今天的演講——幼苗是參天大樹的起點，小溪是大海的起點，磚瓦是高樓大廈的起點，愛是教育的起點。永恆地去堅持這樣一個真理吧：愛，是教育的起點!讓愛與責任成為一個無聲的諾言。謝謝大家!

愛與責任的演講稿 篇17

各位評委，老師們：

大家下午好 !

師德，它不是多少證書與獎金的別名，不是多少鮮花與榮譽的堆砌，更不是掌聲背後虛榮心的膨脹!師德，是一種責任，一種良知，更是一種讓孩子眼睛鋪滿陽光的愛!時間過得真快，轉眼之間，參加工作已經有10餘個年頭了，站在講台上，剛畢業時那種難以掩飾的青澀和靦腆彷彿就在昨天。20xx年的時間，足以改變許多事情，但對教師這一工作的責任感，卻由年輕時的火熱衍變成了今日的綿長不息。

常常聽到有人説：“你是老師啊!不錯呀!一天就那麼幾節課，動動嘴就行了，風吹不着，雨淋不到的，一年還有寒暑假„„”。每次聽到這些，我只是一笑了之，我明白，只有從事了教師工作的人才能真正體會到這份工作的辛苦。記得剛參加工作的時候，一位老教師對我説：“老師吃得是良心飯!”這句樸實的話語道出了教師精神的實質。教育工作者是辛苦的，國小教師更是如此，每天都進行着大量的平凡而瑣碎的工作，日復一日、年復一年。

當我剛從俚島完小來到幸福街國小時，面對全新的環境和學生，感到很不適應，巨大心理落差使我的信心動搖了，然而，當我看到幸福街國小的教師們，尤其是年紀比較大的教師無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命捍衞這個職業時，我不由的反思：是什麼使他們勤於奉獻，默默耕耘?現在，我終於明白：使他們義無反顧地投身於教育事業，在平凡而偉大的工作中實現自己的人生價值。雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果的事業是甜美的。讓我們作葉的事業吧!因為葉的事業是平凡而謙虛的。”我們幸福街國小教師們所從事的正式這平凡而又謙虛的葉的事業!於是，我不在苦惱，不再彷徨，我要把滿腔的熱情奉獻給這葉的事業!在這個平凡的世界裏，我們需要英雄，但我們更需要千千萬萬，實實在在，腳踏實地於平凡崗位的有責任心的人。教師，固然有着別人無法理解的艱辛，但她也同樣有着別人無法體會到的幸福!世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!教師的愛是春風化雨、潤物無聲的，付出時，我們沒有想到工資，沒有想到回報，這就是一種責任的驅使。

在五年級第一學期開學時，因我們同年級的王軍霞老師因病不得不休假，在這樣的情況下，我毅然接受了五年級兩個班的語文教學工作，儘快熟悉學生。但因為開學初沒有老師管教，學生們思想上有些放鬆，我及時發現問題，和孩子們談心，細心督促學生們更加嚴格要求自己，帶領大家共同參與管理班級。

小弘是在我的班裏的一個孩子，在學校裏，喜歡惹是生非;課堂上，愛搞小動作，玩東西，一副漫不經心的樣子，可是當哪位同學回答錯了問題的時候，他就會呵呵呵地笑個沒完„„預備鈴聲響，同學們都坐得端端正正的，再看他，不着急，慢慢吞吞地往抽屜裏找書本或是學習用品，最後，在我目光的注視下，泰然自若地坐好。下課後，我耐心地開導他，指出他的缺點，他的臉上沒有任何表情，眼神很冷漠，嘴角微微向下撇着，一言不發„„ 面對這樣的學生，我很困惑，也曾想過放棄。但是 “沒有教育不好的學生，只有不成功的教育”這句話常在我的耳邊迴響，矛盾與困惑在我心中交融，“相信總有一天他會改變的”於是，我苦口婆心地循循善誘，努力挖掘他身上的閃光點„„ 令人興奮的是，他看見老師能點頭微笑了，作業上的字跡清楚工整了，作值日認真了。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程裏不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子裏成長。

平凡的日子裏，瑣碎的事情上，我把無私的師愛奉獻給學生;汶川地震後，我從那些“用生命為學生開道”的老師身上感悟到了更深的責任感。當5月12日，震撼撕裂了汶川大地時，我們記住了生命完成的一種姿勢：像雄鷹一樣張開雙臂，死死護住自己的學生!他們只是一羣平凡的老師，然而，他們的行為卻讓世人感動，億萬人心潮難平。用自己的血肉之軀為學生撐起了生的希望!

我們將永遠不會忘記那一個個閃光的名字，那一幕幕震撼人心的情景：“孩子，愛你的人是我，有前途的人是你;危難時有我，把希望留給你!”當善良美麗的向倩老師青春定格在21歲時，譜就了一首不朽的生命之詩。當向老師的遺體被找到時，出現了驚人的一幕：她的身體已斷為三截。而她依然雙手環抱，將三名學生緊緊擁在胸前，像母親護衞着自己的孩子，人們怎麼也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手!這是世上最崇高的師愛，最偉大的母愛!我們誰都不期盼災難，但隨時準備着應對災難。每一次學校逃生演練，“輔導員帶領學生先走，班主任斷後!”這就是愛與責任!師德之魂。

冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻着自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏着荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

愛與責任的演講稿 篇18

尊敬的各位領導、老師們：

我是一名普普通通的幼兒教師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有值得炫耀的成績。在這充滿機與挑戰的今天，我依然努力的工作，因為它已融入了我的生活，成為我生命中的一部分。有人説我們是燃燒的紅燭，有人説我們是高級保姆，無論別人對我們怎樣評價，我都深知自己肩負的責任有多重大。我是一名老師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我和曲老師帶小班的孩子，這對我來説無疑是個挑戰。這是我新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽着哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，我有責任和愛心去照顧他們。

我的這種愛與責任就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生説：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們幼兒教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關心和熱愛幼兒。因為愛是每一個幼兒健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重幼兒，這也是幼兒的權利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級裏每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每一位孩子提供均等的發展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發展，讓他們擁有幸福、快樂的生活。

做為幼兒教師，我們的責任感可以體現在支持幼兒的學習，促進每一個幼兒全面、健康的發展。幼兒是在不斷的學習中成長的。教師要在教育工作中努力為幼兒創設和提供各種豐富的學習、活動環境和動手操作的機會，積極鼓勵他們操作、探索和與人交往，激發幼兒主動學習的態度、興趣，在促進幼兒認知和智力發展的同時，還要關注和促進幼兒社會性、人格的積極健康的發展，因為促進每一個幼兒全面、健康的發展是教師的重大責任。

做為教師，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養，而且要把幼兒作為一個成長中的個體、未來社會成員來培養，對幼兒的學習和發展負責，為其一生成長奠基。這也是對幼兒和社會做出的承諾。

記得去年冬天的一個早上特別的冷，而我又是個最怕冷的人。做操時我感覺特別的冷於是不停的搓手。子軒跑到我的身邊問我：“老師你很冷嗎?”我點點頭説：“是呀老師好冷，”“老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒等我

説完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手裏，“李老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然後隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛的孩子，許久，許久…

一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人説到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以説每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大後也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。相信對孩子的好永遠都不可能是一種錯誤!

愛與責任的演講稿 篇19

尊敬的各位領導、各位評委，親愛的老師、同學們：

大家好!

流年似水，日月如梭，曾經年少的我有一個美妙的夢想，我夢想為自己插上一對絢麗的翅膀，遨遊在維也納金色大廳和海頓、舒伯特、貝多芬一起漫步在音樂的殿堂，那跳躍的音符，是我生命的激情，那起伏的節奏是我青春的旋律，那夢想像初升的太陽，像滾滾的江水，像燃燒的烈火，像爛漫的山花陪伴着我走過了美好的少年時光。我要為自己鑄就生命的輝煌!

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”當我由一個青澀學子成為一名教師時，那夢幻般的理想開始支離、開始破碎，嚴酷的社會現實把我的夢一次又一次的揉碎，我陷入了迷茫、苦悶、猶豫和彷徨。美麗的夢想就如昨日的朝霞漸漸離我遠去難道我生命的風帆將要被折斷擱淺在時代的岸邊?難道我也要像紅塵中的庸俗之輩，去打發那日出日落的時光?就在這個時候，我聽到了一個個平凡而響亮的名字，看到了一幅幅質樸而動人的畫面，譚千秋、張麗莉、李桂林、劉恩和

“奉獻教壇，大愛千秋”在汶川大地震中，用堅實的雙臂死死護住4名學生的譚千秋，“粉身碎骨全不怕，要留最美在人間”用血肉之軀捍衞學生譜寫生命讚歌的最美教師張麗莉;崎嶇路上點燃知識火把用18年時間守望懸崖國小的李桂林;一根布帶繫住母子深情的陳斌強此刻，我無法一一羅列那些英雄的名字，但他們擁有一個共同嘹亮的名字“人民教師”，我也不能一一講述他們的故事.但他們擁有一個共同堅定的信仰“奉獻教育、無悔青春”。在一次次心靈的洗滌和靈魂的撞擊下，我重新認識了生命的價值。終於，我從飄浮的

彩虹上回到質樸的大地。此時我要對大家説“我要揚起生命的風帆，出征遠航，縱然是驚濤駭浪，我也無怨無悔”。

生者是永無止境的燃燒;死者卻用舍已的大愛譜寫了對人民教育的無限忠誠。

是啊，我不是學者，不能用深邃的思想思考他們的價值;我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌他們的職業，可我要藉助這個舞台和這個難得的機會，向大家講述一個我身邊的真實故事。

20_年9月30日晚10點多，在萬安加油站的斜坡路段，有一個撐着雨傘，拖着沉重步伐行走的人。淅淅瀝瀝的雨一直下個不停，雨勢越來越大，突然，一束強烈刺眼的光線直射了過來，在離那人不足5米的地方，一輛飛奔的摩托車像猛獸一般衝向還來不及躲閃的行人，“砰”幾秒之後，慘烈的事情發生了。那個倒在了血泊中人就是我校的生物老師——羅其貴，那一刻，他正走在下晚自習回家的路上。

一層秋雨一層涼，這樣的雨夜似乎註定是不能寧靜的，18小時一直處於昏迷之中的羅老師始終不間斷地重複着那句話“高三月考試卷”他走了，留下了對學生的牽掛和對家人的愧疚，對工作的熱忱、學生的熱愛和同事的關心。

並不是所有的鮮花都能代表愛，只有玫瑰做到了;並不是所有的山峯都偉大，只有珠穆琅瑪做到了;並不是每個人都可以比作父母親，只有堪稱“靈魂的工程師”做到了。親愛的朋友們，當全社會都在謳歌一種行為，讚美一種精神時，老師又何止是一種稱謂?那完全是一位父親、母親對孩子的摯愛，羅老師用他如山的父愛情懷和堅如磐石的責任演繹一位人民教師的平凡和偉大。

“耿耿園丁意，拳拳育人心。身於幽谷處，孕育蘭花香。”其實，在我們身邊有太多太多這樣的老師，他們每天都做着平凡而瑣碎的工作。是呀，他們會關注哪位學生的頭髮長了需要剪了，卻忘了與自己

年齡不符的白髮;他們會推遲下課時間給學生解答難題，卻忘了晚自習回家的路上自己也怕黑;他們會想着如何抓住有效時間讓學生學到更有效的知識，卻忘了鐘錶已悄然滑過午夜12點，難道他們真不知道心疼自己?不，當然不是。不是他們不懂得心疼自己，而是在那種種情況下愛學生對學生負責就真的成了一種本能。是他們用無私與無畏，堅持與奉獻、愛與責任守住了心中那盞希望之燈。

朋友們，熱愛生活吧!它是一杯香醇美味的老酒;熱愛教育吧!教育的本質在於造就人的靈魂。讓我們從榜樣身上汲取力量，安心教育，潛心鑽研、用熱烈四射的青春去譜寫愛崗敬業、愛生如子的美麗篇章，用至真至誠的愛與責任鑄就不朽的師魂。

“教育之路永攀登，書山萬仞我為峯。不畏浮雲遮望眼，師魂永駐最高層。”

愛與責任的演講稿 篇20

親愛的同行們：

你們好!

今天下午，我們準時聚在這裏，來談談教師的“愛與責任”。剛才我就在想，是什麼力量讓我們可以拋卻了課餘休息時間，眾志成城，想要獲得“愛與責任”的真諦?又是什麼力量，讓我們孜孜不倦奔波於三尺講台?是什麼力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯?又是什麼力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執着於教育?——是愛!這一切都源於我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春;只有愛的神奇才能點石成金!

我常常在思考，我們能給學生什麼樣的愛?愛某個學生，愛某些學生?愛聽話的學生，愛成績好的學生?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬於自己的魅力!在董貝貝的身上，我看到了剛強;在薛海琴的身上，我看到了包容;在朱玉瑤的身上，我看到了管理;在許蘇楠的身上，我看到了樂觀……帶着博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收穫由此變得豐盛。

我常常在思考，我們該給學生什麼樣的愛?縱容的愛，無奈的愛?不——這樣的愛是溺愛!基於責任，我們的愛不應是溺愛，而應是“制”愛!這裏的“制”，是“剋制”的“制”，只有剋制的愛才是理性的愛，只有剋制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀!多年前，班裏許多學生順手牽羊拿了前面塑料廠裏的圍棋，批評教育後，他們竟然振振有辭：“其他班級的學生也拿了許多!”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠裏去。我當然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔心，我也難受啊!可是，不能因為溺愛他們而不讓他們去直面錯誤呀!經過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，剋制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出於責任，我們時刻剋制着自己對學生洶湧澎湃的愛!

我常常在思考，我們必須給學生什麼樣的愛?很多老師給學生的是“酷”愛——酷酷的、不苟言笑的、冷冰冰的愛，實在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個學生不喜歡被人重視?有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛?因此，基於責任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧!讓我們的愛如陽光般照耀學生的前程，讓我們的愛如爐火般温暖學生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點亮學生的理想!平等、交流;微笑、讚美;分享、欣賞……這一切才是教學的真諦，才是熱愛的表現。

於是，我説：“因為責任，愛不再偏頗;因為責任，愛不再縱容;因為責任，愛不再冷酷!”也許，因為責任重、壓力大，有人會意味深長地説：“任重而道遠呵!”沒關係，愛會撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢;也許，因為責任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們註定將孤獨而悲壯地前行”。別害怕，愛會讓我們團結，愛會讓我們神采飛揚。誰説我們孤獨，誰説我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟!讓我們以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧

愛與責任的演講稿 篇21

各位評委，老師們：

大家下午好 !

什麼是愛?什麼是責任?大愛無痕，更確切的説愛是一份深深的責任，我不敢説自己肩負着未來、肩負着使命之類的責任，但是作為一名普通的教師，我知道不管是出於道德規範、還是為人師表的榜樣，在危險來臨之際，我不會像“範跑跑”一樣丟下自己的學生而自己逃之夭夭。

有人説愛是一種奉獻，但我覺得我心中的愛更像是一份深深的責任。這種責任就是對自己所從事的職業要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業心，我們才會敬業、樂業，也才能一輩子“學而不厭，誨人不倦”。

愛與責任，相得益彰是師德的靈魂。

古語云：“德高為師，身正為範。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著名的教育家陶行知曾説過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的最好寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴着三尺講台、一支粉筆，澆灌希望的種子，開啟孩子的心智,書寫人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事着太陽底下最光輝的職業;我無悔，因為愛與責任堅定了我對教育事業執著的追求!俗話説：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同於父母的愛：我們不能孩子捧在手心，而是要把學生裝在心裏，對他們的成長傾注全部的心血，關注學生的一舉一動;孩子生病時用自己的一顆真心呵護他。

師者，傳道授業解惑也。當孩子困惑時解疑答惑，頹喪時鼓舞激勵，迷茫時指點方向„„蘇霍姆林斯基説：“傾注於兒童的愛是我一生中最重要的事。”曾有人把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚，其景何慘!“一日為師，終生為父”，站在講台上看着下面幾十雙渴望的眼睛時，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閲讀專業書籍，積極參加研修活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時進行歸納總結，來提高自身的業務水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不僅會誤人子弟，而且也過不了自己良心這一關，這就是教師的責任。所以，教師在學生面前應是導師，應是慈母，應是朋友。給導師般的厚愛——多一點教導和激勵，多一點嚴格和期待，多一點訓練和督促，多一點和召喚和鞭策;給學生以慈母般的仁愛——多一點信任和攙扶，多一點温暖和體貼，多一點呵護和愛憐，多一點表揚和鼓勵;給學生以朋友般的摯愛——多一點平等和尊重，多一點幫助和支持，多一點理解和關心，多一點肯定和讚賞。只有這樣，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

肩負着聖潔的使命，我，願把青春，刻進樹的年輪;願把關愛，溶入生命的河流;願把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，瀰漫花香，撒播在堅定的教師生涯!

愛與責任的演講稿 篇22

大家好!

什麼是愛?什麼是責任?在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成為一名有愛心、有智慧、有責任心，並且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師，一個受孩子衷心愛戴的老師。

説到這我想起了自己進師範大門的第一天，看到讓我一生難忘的一句話，那是着名教育家烏申斯基先生説的：“教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”當時的我只能從這句話的表面含義上感受到教師的偉大。三年的師範生活讓我儲備了教書的知識，當畢業後的我守着自己清貧的收入遊走於物欲橫流、強調物質多於精神的今天，我迷茫過、感慨過，但當我的學生每天都把我當朋友般的相處時，我無數次從內心深處感受到我進師範第一天所看到的這句話的內涵，那就是教育看似是每天幾個40分鐘的講台授課，他更是每時每刻教書育人的身教薰陶。

現在的我正在努力着，把這個夢一步一步地實現，讓它成為現實。一轉眼的時間，已經踏上國小教師這個崗位九年了，不禁要感歎時光飛逝，歲月如梭。我選擇了教師這個職業，帶着這麼多年來我對教育的嚮往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也説不清楚，但是我能肯定的就是我滿心喜悦的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身於教育這一片多姿多彩的世界中。每天清晨，隨着孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那麼的忙碌，但是，忙碌是充實的，因為我能在忙碌中收穫許多。我開始了嶄新的一天。

每一天都和一羣有着天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑着、幸福着、成長着，讓我真正體會了生活的多姿多彩。有人説：“當一名國小教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實並不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像家長一樣，照顧好每一個孩子，最重要的是要讓他們學會人生的道理。

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。我相信，我的選擇沒有錯，我無悔選擇做一名國小教師。愛孩子、關切孩子是我今生執着的追求。我國着名的教育家陶行知曾説過：“捧出一顆心來，不帶半根草去。”這就是對教師教學生涯的寫照。盡職盡責是教師基本的道德規範。教師職業是“人類幸福和自我完善”結合的職業。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業，這對社會文明進步發展起重要推動作用。

愛崗敬業是一種對事業全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮鬥的力量源泉以及事業成功的保證。教師的職業註定平凡，淡泊名利，講究職業良心，才能在平凡中創造出不平凡的業績，如果把平凡而神聖的教師崗位看作個人謀生的手段，就永遠也不會成功與快樂。在教師崗位上，沒有悠閒自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的職業要求，是責任感的體現。

在此我想説：我將永不愧對教師——這個平凡而偉大的名字!

愛與責任的演講稿 篇23

我不是一開始就喜歡教師這一個工作的。我懷念校園生活，至今心中還個大學情結，但我以前沒想過要當老師，也沒什麼理想。

剛畢業出來的幾年，與當時國家經濟增長很不相稱的教育投入，與其它行業相比較，顯得非常微薄的工資待遇，導致了那個時期很大一部分教師內心的對整個教育事業的失望，對教師工作的厭倦。我也很迷茫，很失落，學校內的師德教師和那外強中乾的”口號”，在校園外諸多強大的誘惑面前，根本就不堪一擊。

情感上，我背離了教育事業。

但在校園內我卻也依舊可以看到我忙碌的工作着，在僑羣國小任教的二年時間裏更是忙得不可開交，那時我是教導，要負責教務工作，要承擔學校”兩基”迎檢的繁重工作，要承擔成人夜校教學任務，更要擔任畢業班的教學工作，上課上得喉嚨沙啞，工作加到三更半夜是經常的事。

現在反思自己，當時為什麼能這樣做呢?

我想，這並不是出於愛，只是種天性的責任心及具有自私色彩的爭強好勝之心而已。那時自己的工作目的，歸根到底是為了自己。説自己辛苦，其實學生也很辛苦，整天也要忍受你的壞脾氣，要提心掉膽不犯錯誤，要做大量的作業，要上大量課。。學生跟我相處的那段童年歲月裏留下的不會是快樂的笑聲，只會是緊張的生活，做不完的作業，上不完的課，那時，他們是小童工，我只是個”監工”而己。想想他們違惦的用”和藹可親、慈祥温柔”來形容老師時，覺得自己是多麼的悲哀啊!

接下來的幾年裏，在校園裏像無頭蒼蠅似的混着。在校園外，則經歷了花天酒地、放蕩不羈的生活，也曾玩世不恭，也曾低三下四，也曾經歷了生意場上的失敗，名利場上的失意及情感生活的起伏。也經歷了一些身邊人的苦難、病痛。輝煌挫折，上台下台，起起落落。

但我從來就沒有放棄過思考。向善之心，上進之心從來就不曾泯滅過。所以在很多人認為我將會繼續沉淪下去的時候，我卻醒了過來。

上帝關了門，肯定會在另一個地方為你留扇窗的。嘗過了人生百味，我想，教育事業就是上帝為我留的一扇窗。

在尾透工作的幾年裏，我逐漸的醒悟了。一是工資待遇的逐步提高，減少了我的生存壓力。再一個是得益一個良師益良的點撥及示範，更重要的是跟一些老教師們的長期共處中，我獲得了更多的人生經驗，知道了人生的更多無奈。於是我開始逐漸的靜下心來，反省自己、反省生活，反省工作，開始學會用感恩的心靈來體察世界，品味生活。就像有邪惡的一面，有善良的一面一樣，世界也有其美好的一面，跟醜陋的一面。用什麼樣的心靈來體察世界，往往就能決定你幸福與否。

一個人是正確的，那麼他的世界也是正確的。

突然發現自己很幸福的。我身體健康，我能吃能睡能思考能運動，我有一個温柔賢惠的妻子，有一個聰明可愛的女兒，還有一份穩定的收入。電視很精彩、街上很熱鬧。我得感激生活啊。

看着小女兒的生氣時努起的小嘴，高興時笑得”傻”，校子還有那一板正經的自編舞蹈，我也悄然思考起我的工作，我的學生們了。

這些孩子，他們也有我女兒這般幼小，這般天真無邪，活潑可愛的時候啊，他們的父母也曾似我這般憐愛的看着他們，盼着他們健康快樂的成長啊。也似我這般希冀他們能遇到好老師，能長大成才啊。

幼吾幼以及人之幼。

想到這些，我心底便誦起無盡的愛意，至於學生的愛便也開始滋生。於是，便也倍感自己責任之重。我這是在為人育子，為社會育子，為國家育子啊。該怎呵護這些孩子的童年，該如何的”愛”呢?

有要公正。無原則的愛是溺愛，是放縱孩子們總會有缺失的，有偏頗的，愛他就要拉住他。

愛要公平。即要錦水添花，更要雪中送炭。這麼多的孩子，總有跑在最後的，要多給他們成功的機會，陽光的温暖。

愛要細心。嬌嫩的小草小花需要我們的精心照料。荷葉上的露珠，是容不是你用力搖晃的。

有要互動。”單相思”是不快樂的。學生愛你，他們就會喜歡跟你相處，”親其師、信其道”。

學生愛你，那是因為你有魅力。教師的魅力來源是多方面的，有自身的人格修養、知識水平、處事藝術、更多的是源於課堂教學藝術。

一節成功的課堂教學活動，就是一次愉悦的師生對話，深刻的情感體驗。

當然，為了這一節成功的課堂教學，我們就得付出不少的努力。我們得學習，學習新理念新知識，我們得創造，創造新方法新策略。

我想，現在，我就是在這樣努力着的。

每個人的心靈歷程，師德塑造過程都不盡相同，但無論怎樣麼走，我只希望，最後我們都能在一個開滿鮮花、有陽光笑容的地方相聚，那地方叫“愛與責任”。

愛與責任的演講稿 篇24

在我的教育生涯裏，有一個男孩他常常在我的腦海中跳躍，他是個獨特的孩子，他的每一次成長都凝聚着我對這份教育事業的認真和執着，滲透着我對教育本質及教育規律的探究，見證着我對正確教育思想及先進教育觀念的追求。他叫小宏，是我執教二年級時的一個小男生。在接手這個班級前，我對他已略有所聞了。在周圍人的評價中，他是一名很棘手的學生。

剛開學不久就領教了一回。那天由於小宏的作業做得不好，被我批評了幾句，午飯時不肯去吃飯，並人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠處找到了他。“為什麼不吃飯呢?”我問道，他看着我一聲不吭，我又重複了一次，他依然不開口。由於當天上午我連續上了三節課，這時的我已又累又餓了，恨不得吃完飯再理他。可我想：假如我離開了，難道只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由於我的離開，他發生了意外那怎麼辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地説：“告訴老師，我是你的好朋友，有什麼事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“老師，我討厭我自己，我真笨，我不吃飯了。”

他邊説邊敲自己的頭，我趕緊抓住他的手，把他抱在懷裏，問道：“好孩子，快告訴我，到底發生什麼事了?”“老師，我的作業寫得不好，我不喜歡我自己。”他越説越激動，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多麼可愛的孩子，多麼讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對自己的懲罰全都是源於自責，源於自己做得不夠好。驀然，我發現他的這顆謙卑的心讓我顫抖，同時，脆弱而好強又讓我擔憂，也讓我驚醒，作為一名教師，學生最親密的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關注去愛護學生一個個獨特的個體，一個個鮮活的生命，更重要的是，如何去引導、教育學生形成健全的心智，良好的品性?

在領回了小宏後，我一再提醒自己：讓關注的眼神再温柔些，讓窩心的語言再温暖些，讓智慧的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠些!

接下來的日子，也不是風平浪靜。兩天發脾氣，三天打架，是常有的事，班裏的同學接二連三地過來告小宏的狀。苦惱的我並沒有一次次地批評他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對他的行為做出公平、公正的判斷。經過了解，我發現很多時候，是因為同學對小宏過往不好的行為形成了固定的成見，於是小宏的身邊玩伴不多，這導致了他要常常利用一些行為引起其他人的注意，同時又由於他表達自我的方法不正確，這又促使了其他同學對他更加不滿，而喜歡爭強好勝、情緒又容易衝動的他往往最終不是對同學大聲吼叫，或哭泣就是打同學。再與他家人細緻地瞭解他以往成長經歷後，我更明確了對他的教育方式，於是，那段為他掏空心思，不斷調整教育戰略，改變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個新的自我。

他慢慢的改變課自己，後來，在班級同學投票競選班幹之時，由於他的得票率高，被同學們選為班幹部，在同學們一陣陣的掌聲過後，我看到了他帶淚的笑臉，看見了他握緊着的拳頭，看見了她留下了激動的淚水，我把消息傳遞給他親愛的父母，我也聽見了他的父母也對我無比的感激的話語中語言的顫抖。

他的事例讓我堅信，最好的教育是潤物細無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細的肩膀挑起一名教師的責任，用智慧而深沉，寬容而博大，堅韌而無私的的愛去呵護學生每一個獨特、寶貴的生命。

愛與責任的演講稿 篇25

從走出大學校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這兩年來也一直為之探索努力着。什麼樣的老師才是優秀的教師呢?有人會説，優秀老師就是有淵博的知識，端莊的儀表，優雅的風度，健康的體魄。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。

陶行知先生説：“沒有愛就沒有教育。”熱愛學生，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

但是教師的愛也不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁。學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進學生的心，更好的幫助他們進步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火;曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或幹其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時;當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的問候時;當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“名師”的目標還有相當大的距離;雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着希望，決定着未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

愛與責任的演講稿 篇26

愛的同行們：

你們好!

今天下午，我們準時聚在這裏，來談談教師的“愛與責任”。剛才我就在想，是什麼力量讓我們可以拋卻了課餘休息時間，眾志成城，想要獲得“愛與責任”的真諦?又是什麼力量，讓我們孜孜不倦奔波於三尺講台?是什麼力量，讓我們年輕的一輩風華正茂卻甘為人梯?又是什麼力量，讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業業地執着於教育?——是愛!這一切都源於我們對學生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春;只有愛的神奇才能點石成金!

我常常在思考，我們能給學生什麼樣的愛?愛某個學生，愛某些學生?愛聽話的學生，愛成績好的學生?不——這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!博者，廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;世界上沒有兩個完全相同的學生，可每一個學生都有屬於自己的魅力!在董貝貝的身上，我看到了剛強;在薛海琴的身上，我看到了包容;在朱玉瑤的身上，我看到了管理;在許蘇楠的身上，我看到了樂觀帶着博愛的眼神去看待每一個學生，心情由此變得快樂，教學由此變得靈動，收穫由此變得豐盛。

我常常在思考，我們該給學生什麼樣的愛?縱容的愛，無奈的愛? 不——這樣的愛是溺愛!基於責任，我們的愛不應是溺愛，而應是“制”愛!這裏的“制”，是“剋制”的“制”，只有剋制的愛才是理性的愛，只有剋制的愛才能讓學生擁有高尚的情操、正確的價值觀!多年前，班裏許多學生順手牽羊拿了前面塑料廠裏的圍棋，批評教育後，他們竟然振振有辭：“其他班級的學生也拿了許多!”我狠下心來，要求他們將圍棋還到塑料廠裏去。我當然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風暴雨似的呵斥，我也心疼，我也擔心，我也難受啊!可是，不能因為溺愛他們而不讓他們去直面錯誤呀!經過了這番痛苦的教育，他們悔恨交織。我慶幸，剋制的、理性的愛戰勝了縱容的、無奈的愛。正是出於責任，我們時刻剋制着自己對學生洶湧澎湃的愛!

我常常在思考，我們必須給學生什麼樣的愛?很多老師給學生的是“酷”愛——酷酷的、不苟言笑的、冷冰冰的愛，實在是太酷了，讓人難以親近。試問，有哪一個學生不喜歡被人重視?有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛?因此，基於責任，讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧!讓我們的愛如陽光般照耀學生的前程，讓我們的愛如爐火般温暖學生的心靈，讓我們的愛如熾光燈般點亮學生的理想!平等、交流;微笑、讚美;分享、欣賞這一切才是教學的真諦，才是熱愛的表現。

於是，我説：“因為責任，愛不再偏頗;因為責任，愛不再縱容;因為責任，愛不再冷酷!”也許，因為責任重、壓力大，有人會意味深長地説：“任重而道遠呵!”沒關係，愛會撲平我們腳下的路，讓我們走得順暢;也許，因為責任重，生活清貧又不被別人理解，有人感慨“我們註定將孤獨而悲壯地前行”。別害怕，愛會讓我們團結， 愛會讓我們神采飛揚。誰説我們孤獨，誰説我們悲壯，我親愛的同行們，我們同舟共濟!讓我們以愛為舟，以責任為槳，乘風破浪吧!

我是一名普通的人民教師，現在清坪鎮民族初級中學工作，任教九年級語文，兼做班主任、年級組長工作。在教師這平凡的崗位上，任勞任怨、恪盡職守、甘於奉獻，一晃就是二十幾個春秋。

曾經有人問我：“選擇教師這行，你後悔嗎?”我坦誠地告訴他：我後悔過，在中學寒窗苦讀的時候，我的理想原本不是當老師。初為人師，我就體會到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。我的心裏開始有些失落，以為自己壯志難酬。幾度崢嶸歲月，為人師表者的種種滋味嚐遍過後，我愈來愈感覺到當教師至少有四大好處：一是教學相長，一輩子促你學在前面;二是為人師表，一生促你嚴於律己;三是世人敬仰，無論是那個民族、那個時代，尊師是共同的傳統;四是奉獻的化身，在奉獻中永生。古人云：“一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”塑造靈魂這一神聖的使命是金錢無法衡量的。孔子説過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”許多做人做事的道理，我覺得在説服學生的同時，也是在説服自己。我開始慶幸自己無悔德選擇。

作為教師，在過去和現在的教學中，始終堅信教學是種良心活，特別是九年級的教學工作。既選擇了九年級，本身就應該認為是奉獻，不可能是輕鬆和清閒的事情。我倒認為是充實而有意義的樂趣;每屆九年級，我們總是起早貪黑，特別是像我們住在校外老師更苦，無論是下雨，還是颳風，春天早晨必須5點到校，冬天早晨必須五點半到校，出門時總是伸手不見五指、張口不見白牙，晚上總是查完寢室，學生睡下才能回家，此時已是10點半左右。今年正月的一場大雪，地上積雪足有腳背深，我們依然早起，按時到校。九年級的幾個老師冒着雪來到學校後，像一個個雪人，他們開玩笑的説，真是淒涼，於是借馬志遠的詞《天淨沙?秋思》的格調作了一首詩，我至今還清楚的記得：寒風、白雪、野狗，星光、腳印、爛摩托，教書人在路上。這足見我們辛苦的程度。但看到自己的學生成人成才，也深感辛苦並快樂着。

一分耕耘，一分收穫。幾十年的教學生涯，既有我成長的足跡、拼搏的汗水，更有我成功的喜悦——當學生手捧錄取通知書與我共享成功喜悦的時候;當那一張張滿載祝福的賀卡飛到我身邊的時候;當寒暑假已是大學生的他(她)們來看望我的時候„„我覺得，此情此景不正是“教書匠”之“神遊”的價值嗎?這不就是我最大的人生快樂嗎?有人説，教師是太陽底下最神聖的職業;有人説，教師是人類靈魂的工程師;我説，教師是最需要良心的工作。這顆良心就叫師德。我將永遠憑着這顆良心，將把無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和所鍾愛的事業

愛與責任的演講稿 篇27

我不是一開始就喜歡教師這一個工作的。我懷念校園生活，至今心中還個大學情結，但我以前沒想過要當老師，也沒什麼理想。

剛畢業出來的幾年，與當時國家經濟增長很不相稱的教育投入，與其它行業相比較，顯得非常微薄的工資待遇，導致了那個時期很大一部分教師內心的對整個教育事業的失望，對教師工作的厭倦。我也很迷茫，很失落，學校內的師德教師和那外強中乾的”口號”，在校園外諸多強大的誘惑面前，根本就不堪一擊。

情感上，我背離了教育事業。

但在校園內我卻也依舊可以看到我忙碌的工作着，在僑羣國小任教的二年時間裏更是忙得不可開交，那時我是教導，要負責教務工作，要承擔學校”兩基”迎檢的繁重工作，要承擔成人夜校教學任務，更要擔任畢業班的教學工作，上課上得喉嚨沙啞，工作加到三更半夜是經常的事。

現在反思自己，當時為什麼能這樣做呢?

我想，這並不是出於愛，只是種天性的責任心及具有自私色彩的爭強好勝之心而已。那時自己的工作目的，歸根到底是為了自己。説自己辛苦，其實學生也很辛苦，整天也要忍受你的壞脾氣，要提心掉膽不犯錯誤，要做大量的作業，要上大量課。。學生跟我相處的那段童年歲月裏留下的不會是快樂的笑聲，只會是緊張的生活，做不完的作業，上不完的課，那時，他們是小童工，我只是個”監工”而己。想想他們違惦的用”和藹可親、慈祥温柔”來形容老師時，覺得自己是多麼的悲哀啊!

接下來的幾年裏，在校園裏像無頭蒼蠅似的混着。在校園外，則經歷了花天酒地、放蕩不羈的生活，也曾玩世不恭，也曾低三下四，也曾經歷了生意場上的失敗，名利場上的失意及情感生活的起伏。也經歷了一些身邊人的苦難、病痛。輝煌挫折，上台下台，起起落落。

但我從來就沒有放棄過思考。向善之心，上進之心從來就不曾泯滅過。所以在很多人認為我將會繼續沉淪下去的時候，我卻醒了過來。

上帝關了門，肯定會在另一個地方為你留扇窗的。嘗過了人生百味，我想，教育事業就是上帝為我留的一扇窗。

在尾透工作的幾年裏，我逐漸的醒悟了。一是工資待遇的逐步提高，減少了我的生存壓力。再一個是得益一個良師益良的點撥及示範，更重要的是跟一些老教師們的長期共處中，我獲得了更多的人生經驗，知道了人生的更多無奈。於是我開始逐漸的靜下心來，反省自己、反省生活，反省工作，開始學會用感恩的心靈來體察世界，品味生活。就像有邪惡的一面，有善良的一面一樣，世界也有其美好的一面，跟醜陋的一面。用什麼樣的心靈來體察世界，往往就能決定你幸福與否。

一個人是正確的，那麼他的世界也是正確的。

突然發現自己很幸福的。我身體健康，我能吃能睡能思考能運動，我有一個温柔賢惠的妻子，有一個聰明可愛的女兒，還有一份穩定的收入。電視很精彩、街上很熱鬧。我得感激生活啊。

看着小女兒的生氣時努起的小嘴，高興時笑得”傻”，校子還有那一板正經的自編舞蹈，我也悄然思考起我的工作，我的學生們了。

這些孩子，他們也有我女兒這般幼小，這般天真無邪，活潑可愛的時候啊，他們的父母也曾似我這般憐愛的看着他們，盼着他們健康快樂的成長啊。也似我這般希冀他們能遇到好老師，能長大成才啊。

幼吾幼以及人之幼。

想到這些，我心底便誦起無盡的愛意，至於學生的愛便也開始滋生。於是，便也倍感自己責任之重。我這是在為人育子，為社會育子，為國家育子啊。該怎呵護這些孩子的童年，該如何的”愛”呢?

有要公正。無原則的愛是溺愛，是放縱孩子們總會有缺失的，有偏頗的，愛他就要拉住他。

愛要公平。即要錦水添花，更要雪中送炭。這麼多的孩子，總有跑在最後的，要多給他們成功的機會，陽光的温暖。

愛要細心。嬌嫩的小草小花需要我們的精心照料。荷葉上的露珠，是容不是你用力搖晃的。

有要互動。”單相思”是不快樂的。學生愛你，他們就會喜歡跟你相處，”親其師、信其道”。

學生愛你，那是因為你有魅力。教師的魅力來源是多方面的，有自身的人格修養、知識水平、處事藝術、更多的是源於課堂教學藝術。

一節成功的課堂教學活動，就是一次愉悦的師生對話，深刻的情感體驗。

當然，為了這一節成功的課堂教學，我們就得付出不少的努力。我們得學習，學習新理念新知識，我們得創造，創造新方法新策略。

我想，現在，我就是在這樣努力着的。

每個人的心靈歷程，師德塑造過程都不盡相同，但無論怎樣麼走，我只希望，最後我們都能在一個開滿鮮花、有陽光笑容的地方相聚，那地方叫做——“愛與責任”。

愛與責任的演講稿 篇28

大家好!

什麼是愛?愛是一種主體傾向於客體並願意為之付出的情感態度。而什麼又是責任呢?責任是主體應當為客體承擔起的相應職責和任務。我這裏講“愛源於責任”，準確地講是指責任感。所謂責任感，是指主體對自己應當承擔起地相應職責和義務地認同和主動踐行的願望。對於我們教師而言，首先就得有責任感。如果先就來談愛，那好比去追天上漂浮不定的雲彩，猶如水中月，鏡中花，易見文字激揚卻難見行動落實。説半天，一個人還沒品嚐這桌菜，他能給你回答這桌菜的味道嗎?一個人還不會走，他能給你跑嗎?離開了責任感的愛猶如無本之木，無源之水，空中樓閣一座!

也許有人會説，那些先進事蹟只是個案，不具有普遍性。他會説，我才沒有那麼高尚呢，我就不熱愛教育事業。我們能否認有這種現象的存在嗎?視教書為職業，甚至僅僅是一種謀生的手段而已的“教書匠”充斥各個角落。這時，我們能給他們談責任源於愛嗎?恐怕換來的只有鄙夷和不屑一顧。怎麼辦?其實，應當是愛源於責任而不是責任源於愛。説愛，你可以説自己沒有那麼崇高，主動放棄先進追求，我們也只能從道德上對你譴責。

但説責任就不同了。責任是社會賦予一門職業應當履行的義務。如果不能履行這項義務，那麼這門職業就喪失了其存在的價值和意義而不能立足。毫無疑義，一個不能教書育人卻會誤人子弟的教師將會怎樣?只能是受到同事的否定，學生的鄙夷和家長的唾棄。再者，教師職業的責任有法律的明文規定，《教師法》、《義務教育法》上相關條款就是鐵的依據。法律是社會的底線。法律的規定，你無可辯駁地應當執行，否則將受到法律的制裁!

因此，我認為：責任是第一位的，愛是第二位的。責任是內核，愛是外化。有了責任才有愛，愛源於責任。這時的愛已經不僅僅是一種情感態度，而更表現為一種行為方式。讓我們從擁有責任感開始塑造自己吧。主動承擔起教書育人的天職，用愛心來澆灌祖國的花朵，去托起明天的太陽!

謝謝大家!

愛與責任的演講稿 篇29

尊敬的領導老師：

大家好!

有人説，教師，是太陽底下最神聖的職業;有人説，教師是人類靈魂的工程師;我説，教師是最需要“良心”的工作。這顆“良心”就叫師德。我將永遠憑着這顆良心，將無私的愛和無限的責任奉獻給我的學生和我所鍾愛的事業。

作為一名國小教師，我認為首先要有足夠的愛心，愛學生，愛事業，對學生的成長全面負責，參加工作二十多年來，我對師愛、師德的內涵有了一定的理解，下面談一下我的點滴體會：

一、教師要以德立身，以心立教。教育是愛的事業。愛崗敬業，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德修養。教師的職責是“教書育人”。要全身心投入到教學中，建立平等和諧的師生關係，掌握學生的思想、動態，處事要公平公正，在學生中樹立良好的教師形象，正確引導學生的品德和言行，努力樹立學生良好的個性。如：有些學生受家庭的影響而形成不良的習慣，教師要用温情去融化他們，使學生能愉快地學習。總之，我們教師應做到“為人師表，教書育人”，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的知識引導人，以博大的胸懷愛護人。

二、愛與責任是師德師魂，沒有愛就沒有教育。教師是把愛獻給教育的人，用平凡的工作鑄就師德師魂，把愛獻給教育的人不僅有付出也有回報。如果沒有責任就教不好學生。“我是老師”反映了教師強烈的責任意識，表現教師形成了承擔責任和履行義務的自律意識和人格修養，這是師德的一個重要內容。如果沒有責任意識，就不會明確自身的職守，不明確自己肩負的歷史任務，那就教不好學生。

三、努力提高自身的業務能力，不斷充電，提高師德的境界。作為一名教師，一名人民滿意的教師，這並不容易，需要不斷提高自身的師德素養和業務素養，認真搞好教學科研活動，備好課，上好課，深入鑽研教材教法，虛心求教，通過學習充實自身知識提高學歷標準，正確處理教與學的關係，真正提高教學質量，把學生培養成德智體美全面發展的人。讓高尚的師德成為我們工作和生活的一面鏡子，時時為我們敲響警鐘，這樣才能更好地推進教育事業的進步和發展。

在新的時代條件和形勢下，教師要把愛與責任的教育放在師德建設的首位。對孩子多一份愛，在給予的同時會多一份收穫，對孩子多一份責任感，這樣才不會愧對教師的稱號。

愛與責任的演講稿 篇30

有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業為“藍天底下最光輝的事業”。太多的溢美之辭背後，三尺講台依然是個平凡得不能再平凡的崗位：沒有掌聲、鮮花的擁抱，沒有坐小車，吃大餐的瀟灑，更沒有驚天地、泣鬼神的輝煌業跡。然而就是這普通得不能再普通的三尺講台，卻傳承了中華五千年的歷史，傳遞了人類所有的文明。在這半畝方塘，放飛了未來的希望與夢想，鑄就崇高與神聖的，浸潤了三尺講台耕耘者沉甸甸的責任與濃濃的愛。

責任如山。如今的孩子都是家中幾代人的希望，從我們接手的那一刻起，我們就接收了這個家庭未來的希望，更是接過了祖國未來的希望。這沉甸甸的責任扛在肩上，身為教師的我們，又怎能又盡心盡力的做好自己的工作呢?

為了這份責任，課堂上我激情澎湃地帶領學生莘莘學子 在科學的殿堂遨遊，讓他們暢享知識的甘霖;課外我語重心長地與他們促膝談心，為他們排憂解難;空餘時間，我如飢似渴的在教海探航，為自己的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閲，多少次操場上的嬉戲打鬧，我完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，均源於一位教師強烈的責任感。作為一個剛滿週歲孩子的母親，我多想多與孩子呆一會兒，教她説話，扶她走路，幫她認識大自然，孩子的一個眼神，一個笑容、一聲“媽媽”都會讓我心醉不已。我是一個母親，可我同時又是一個五年級班的語文老師兼班主任，還是一個畢業班的英語老師，繁重的課業負擔讓我沒有更多的時間與女兒交流，因為教室裏一雙雙渴求知識、信任的目光望着我，作為老師，我怎敢有絲毫的懈怠呢?語文教學的天地寬廣而博大，我有太多的功課需要補習，有效課堂的召喚，我有太多的觀念需要更新，書本是我最好的老師，我靜下心來讀《給教師的建議》，深入讀悟孫雙金的情智語文，竇桂梅的激情語文，支玉恆的睿智語文，從一位位大家的著作、課堂實錄中汲取養料，充實我的教學思想，讓我的課堂也有了驚喜的生成，有了靈動的氣息。由於鄉村學校師資的缺乏，英語水平一般的我，應學校之難，成為畢業班的英語老師，説實話，6A6B書上的單詞有些我真的不認識，還記得領到6A課本翻開第一課，課題public signs我就傻眼了，這兩個單詞我都不會，天哪，接下來，我該怎樣教學生呢?但學校課務已定，不行，也得行，我對學生説：“張老師的英語水平有限，但張老師會盡自己最大的能力去教好你們。”為了這份承諾，為了這份責任，查音標，聽錄音，複習語法，練讀課文成了每天我必做的功課。上一節英語課，備課至少花去我兩節課的時間，有時我也覺得累，但我知道，讓他們愛上英語是我的責任，我必須得對這個班學生未來的英語學習負責。只要有付出就會有回報，我的認真、我的努力也感染了學生學習英語的熱情，我的和藹、我的激勵也激發了學生對英語的興趣，學生的英語成績穩步提高。也許這樣的生活是辛苦的，但在這如山的責任下，我又怎能不負重前行呢?

多年的教育教學經驗告訴我，僅有強烈的責任感依然難也成為三尺講台上的仰望者。一株株幼苗只有沐浴愛的陽光雨露才能茁壯成長。我深知，我必須將滿腔的愛撒向每一位學生，尤其是那些因為家庭貧困、父母離異、雙親遠離而“營養不良”的學生。愛如甘霖，愛會驅散籠罩在他們向上的陰影，愛會滋潤他們乾涸的心靈。

張鑽是個聰明的孩子，可由於從小缺乏父母的管教變得頑劣可惡。他常常會搞出一些惡毒的點子來欺負同學，有一次他用瓶子灌滿了開水，把滾燙的瓶子塞進同學的脖子，把同學燙得眼淚直流;班上有個學習成績很差的同學，張鑽欺負他就更過份了，常常騎在他身上，讓那位同學叫他爸爸，最嚴重的時把那位打得不敢回家;還有一次，他把死蛇放進女同學的抽屜，嚇得同學臉色蒼白……作業拖拉更是習以為常。愛這樣的學生，的確有些勉為其難。可他是我的學生，愛他是我的責任。不知道多少次，當他犯了錯誤後，我和顏悦色、語重心長地跟他講道理，也記不清多少回，我陪他聊天，甚至和他玩遊戲，只要他有了點滴的進步，我就在班上及時肯定他、鼓勵他，讓他從新確立正確的價值觀。時光在流逝，我的愛始終跟隨着他，在愛的感召下，現在的他，儘管有時仍會拖拉作業。雖然偶爾還會搞些惡作劇，但較之從前的劣跡斑斑，已經進步了許多。是愛，讓他告別了小霸王式的生活，走上了正常學習的軌道。張鑽需要愛，班上每一個學生都需要愛，我願作愛的使者，讓愛的陽光雨露照耀滋潤每一位學生的健康成長。

也許我的一生都是平凡的，但我會在我平凡的一生中，用我的愛與責任努力去詮釋三尺講台的神聖與高貴!