黎明的通知教案
一、要適當瞭解詩人的生平和本詩的寫作背景。
由於艾青在我國現代文學史上有着重要地位,有關他的資料比較豐富,佈置預習作業時可以指導學生查閲。可以介紹學生看看《艾青傳》《艾青詩選》等等。最好讓學生把查閲資料的結果整理成提綱,在正式學習本詩之前拿到課堂上交流。教師引導學生將他們的成果彙總,梳理出詩人生平和重要詩作目錄。在此基礎上,教師要指出艾青的詩歌與“土地”聯繫緊密,他是一位民族的詩人,他把個人氣質和民族命運用詩歌緊緊交織在一起。另一方面,“太陽”等代表光明、理想、美好生活的意象也是詩人歌頌的永恆主題。而這首《黎明的通知》中,“黎明”的意象是特指的,是詩人在暗夜裏看到民族復興的希望,向世人發出民族解放戰爭必將勝利的預言。抓住這一點,對這首詩中大量的意象和鋪敍就容易把握了。
二、由於這首詩要求背誦,因此在理解詩意的基礎上反覆朗讀是必要的。
可以通過聽錄音或教師有表情的範讀,讓學生感受“黎明的通知”所藴含的激情。詩中的“黎明”是“白日的先驅,光明的使者”,它的語氣要莊嚴而明朗。要讓學生體會到“黎明”每一次囑託時情感的遞進,並以此作為分段朗讀時劃分段落的依據。學生練習朗讀時,要幫助他們在理解的基礎上,準確傳達關鍵語句的含義(參考“練習一”)。要使用多種教學方法調動學生,儘量讓每一個人都有當眾朗讀或背誦的機會。
三、下面節選這首詩的一部分,標記了節奏和重音,作為朗讀教學的參考:
為了/我的祈願
詩人啊,你/起來吧
而且請你/告訴他們
説他們/所等待的/已經要來
説我/已踏着露水而來
已藉着/最後一顆星的/照引而來
我/從東方來
從洶湧着波濤的/海上來
我將/帶光明/給世界
又將/帶温暖/給人類
借你/正直人的嘴
請帶去/我的消息
通知/眼睛被渴望所灼痛的/人類
和遠方的/沉浸在苦難裏的/城市和村莊
請他們/來歡迎我
白日的/先驅,光明的/使者
打開/所有的窗子來歡迎
打開/所有的門來歡迎
請/鳴響汽笛來歡迎
請/吹起號角來歡迎
請清道夫/來打掃街衢
請搬運夫/來搬去垃圾
讓勞動者/以寬闊的步伐/走在街上吧
讓車輛/以輝煌的行列/從廣場流過吧
請村莊/也從潮濕的霧裏/醒來
為了歡迎我/打開它們的籬笆
請村婦/打開她們的雞塒
請農夫/從畜棚牽出耕牛
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