《物質運輸的路線》公開課學習體會
前幾天聽了七年級 xx老師的一堂生物課,課題是《物質運輸的路線》。
首先張老師以感冒了應該如何治遼進行導入,學生們都十分積極,有的説吃藥,打針,輸液等等。張老師接着問大家,那這個藥物從手部進入身體之後是怎樣到達全身各處的呢?以這樣一種方式導入後就開始了今天要學習的內容,看這個藥物是如何運輸到全身各處的。之後介紹了靜脈血和動脈血有什麼樣的區別;體循環和肺循環的具體路線;並介紹這兩種循環的關係;講完之後及時進行了檢驗,請不同學生進行復述這兩種循環的路線;介紹了淋巴循環的概念,路線及意義,最後總結了組織液,淋巴,血漿這三者之間的關係。
聽完這堂課後,感覺從以下幾個方面得到了一些體會。張老師的語言規範,上課的教態也好;板書有條理;富有激情;課堂的教學活動組織有序;情境的創設合理巧妙;重難點突出,但是還是有所欠缺,比如在體循環和肺循環的講解時,沒有很好講解在全身的毛細血管處進行了物質交換,在肺部的毛細血管處進行了氣體交換;練習設計上欠缺新意,純粹是課本上的知識抄寫,沒有給出主觀題讓學生去及時運用知識,而只是侷限在課本上;對教材的理解情況較好。
學生的思維狀態也比較好,由於是快班的學生,明顯比我教的慢班學生要積極活躍,接受知識的能力也比較強,課堂紀律也不差;不過七年級生物的課時比較緊張,所以在課上不能安排過多的自由活動的時間,所以生成性不是很好,能讓學生掌握住課本上的知識已經很困難了,加上新課標的教材比較新,靈活。所以張老師這節課雖然教會了學生們知識,但是能力目標卻沒有很好地達到。
總之聽完張老師的這堂生物課,讓我學到了不少東西。無論是從教學教態,課堂把控等等,我都會好好吸收這些優點來運用到我的課堂上,希望以後能多聽些優秀教師的課,這樣我的生物課也一定可能出彩,讓學生們在我的課堂上學到知識,同時還能夠得到趣味。
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