中學優秀班主任研修心得體會:南行培訓,助我成長
通過培訓,我學會了很多,更增長了教育人的本領。我也更能明白大師盧梭的的育人理念:教育即是生長,千萬不能用功利尺度衡量學生,我們教師手中多一把尺子就多了一個好學生。反覆思量,讓我頓悟:要讓班級每個學生都是前三名,就要堅決反對以分數論英雄,這樣可以讓學生個個找到成功的信心;我想:也許楊麗萍考試不行,但她卻是舞后;也許劉翔讀書不行,但他卻是超級飛人;也許韓寒數理化紅燈高掛,但他卻成為青春作家,因此我們應該有個性化教育的理念。蘇霍姆林斯基説:沒有一個孩子不是一粒種子,只要遇到合適土壤,每個孩子都是一朵盛開的花!赫·斯賓塞説過:教育的目的就是培養人的個性,有個性,才能更富有創造力和創新力。
就我本身的能力來看,除了趙志毅教授的‘德育觀’讓我心生敬仰之外,李濤教授的《中學班主任工作熱點問題聚焦》更能勾起我對往事的愧疚;周紅五教授的《心理援助—校園心理危機的干預理論與技巧》也使我有耳目一新之感;然而,最讓我動心的是周xx老師的《中學班主任與家長溝通藝術》中的‘遊走於學生之間,困惑與堅持’和‘激情工作,詩意人生’的篇章,除了讓人感動,更能讓我產生心動。他與學生共同創作小説的過程,讓我產生了驚訝與共鳴,因此,我回校的第一件事就是與學生大搞班級文化,開展藝術創作。我班團體創作小説的題目是《少女魯xx的追夢人生》,其中:魯xx是‘魯河中學三(1)’班的諧音。我相信,只要積極努力、堅持不懈,農村女孩魯xx的樸實、勤奮又懂事的形象一定會影響更多的農村孩子對現有生活的滿足,從而帶領他們在求學的路上充滿信心,快快樂樂地走好人生,刻苦勤奮地回報社會。
通過編輯小説 形成的班級願景
1.互幫互助的成長共同體 2. 親密友愛的情感共同體
3.團結協作的學習共同體 4. 快樂自信的追夢共同體
《少女魯xx的追夢人生》 劇情策劃人:班主任xx老師
編委會核心成員:孟xx
參編人員的結隊:全班所有同學在核心編委的帶領下,分成12個小組,每小組在組長的帶領下認真鑽研劇本情節,科學合理、客觀精彩地編寫本章節內容。
説真話,從教15載,我沒有感天動地的事蹟,也沒有轟轟烈烈的壯舉,但是,我始終堅守着那份對教育事業的執着和對學生的那份愛。三尺講台,舞台雖小,但我手捧師愛,憧憬明天;一間教室,視野雖短,但我熱愛學生,無悔青春。15載默默耕耘,讓我頓悟:擁有,我承擔着責任;奉獻,我體驗着喜悦;創造,我感悟着生命;育人,我享受着幸福!15載不變的是辛勤,常變的是學生;不變的是情感,常變的是理念;不變的是追求,常變的是要求。
最後,感謝市局領導,你們為了333學員的能力提升費盡了心機,你們的良苦用心,不斷地激勵着我,使我有勇氣和力量在今後的教育教學工作中不斷前進和成長,你們辛苦了,我代表所有南行學員謝謝你們!”
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