教育局對標定位經驗交流材料
縣教育局在對標定位階段,堅決摒棄搞形式、走過場的浮躁作風,按照機構職責、崗位職責和人員職責的不同層次,對照崗位“摳”標準,總結工作查不足,比照先進找差距,確定目標找出路,使對標定位活動縱向到底,橫向到邊,做到人人對標,人人定位,年終評比,獎優罰劣。
一是對照機構職責,認真客觀總結經驗
查找問題。在“以縣為主”的管理體制下,縣教育局處在宏觀與微觀結合點上,是教育方針上情下達的樞紐。教育局作為縣級教育行政主管部門,負責縣域內教育事業的改革與發展,學校設置、教育佈局、課程改革、學校安全、教育經費籌措、人事安排、資源配置、義務教育普及提高、素質教育推進等工作。局領導班子認真回顧近年來的工作,充分肯定了在職業教育、基礎教育、辦學條件、校園文化等方面所取得的成績,清醒地認識到教育投入、隊伍建設、教育管理等方面存在的問題,為下一步發展謀劃了清晰的思路。
二是對照崗位職責,分層次肯定成績、查找距離
班子成員根據各自所分管的工作,認真剖析了各自在思想認識、工作作風等方面存在的問題,確定了努力方向。各股室負責人作為教育局內設機構第一責任人,代表教育局行使管理和服務職能。他們根據所分管的業務,參照工作要求,對股室工作事務逐項逐人進行分析,充分肯定了每名工作人員的成績和長處,實事求是地指出了不足。特別是通過查崗對責,認識到對全縣社會力量機構的教育教學工作檢查不導不夠全面深入,亟待建立完善對全縣社會力量辦學機構進行指導、管理和檢查評估的制度。
三是比照先進典型,查找問題和不足
教育局組織機關幹部認真學習了王永利、王彥生等同志的行進事蹟,號召全體人員要以對教育事業負責的精神,以只爭朝夕的幹勁,認真做好本職工作,做到好上更好,精益求精。
四是對照奮鬥目標,積極想辦學找出路
圍繞“提升能力、提升標準,提升效率”的總目標,縣教育局開展了“全市創全省一流工作水平,我們陽原怎麼辦”的大討論。局領導班子認真傾聽不同層次幹部的意見和呼聲,對收集到的23條意見和建議認真歸納整理,進一步明確了我縣教育的發展定位,理清了我縣教育實現跨越式發展的思路,增強了辦好羣眾滿意的教育的信心。
五是按照對標定位台賬,制定獎懲措施
通過開展對標定位,每名機關工作人員均寫出了對標定位報告,確立了年終要達到的目標。教育局各股室對每名工作人員的職責、任務進行量化考核,與評先評模、績效獎勵掛鈎,實行獎勤罰懶、獎優罰劣。
通過對標定位,教育局機關幹部的工作積極性空前增強,工作作風大為改善,服務水平受到辦事人的讚譽。
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