班主任工作經驗交流稿範例
各位領導老師:
大家好。感謝領導給了我這個機會,與大家坐在一起交流探討一下班主任的工作方法,談不上什麼經驗,下面就把我自己近來擔任班主任工作的一點體會向大家彙報一下:
一、明確職責、擔當責任,做一個快樂的班主任。
要當好一個班主任,首先應明確自己的工作職責。班主任的職責就是培養班集體的優良班風和學風,促進學生的知識、能力、素質全面發展。班主任不只是一個稱呼,更是一項工作,能當班主任就證明學校領導對自己的信任。因此要有高度的責任感,不辜負學校,更不要辜負社會和家長的期待。
每當接受一個新的班級,我總是要很快調整好自己的情緒,一如既往地將自己的熱情迅速投入到工作中。班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心,這是共識。忙忙碌碌,是班主任工作的特點,忙忙碌碌,就要碌碌有為!使自己工作着並快樂着,做一個快樂的班主任。我很注意自己的心態。因為只有有了健康的心態才會去熱愛工作,接受工作。同時在工作中也要善於發現快樂,少一點挑剔,多一點欣賞。這樣就可以感染學生,讓他們快樂的學習,輕鬆的成長。其實,也只有和學生在互相感染中,工作才能做到位。做班主任就要用心去做,講究方法,這很關鍵。面對完全陌生的班級,面對突然加劇的工作重壓,面對無法顧及的家庭,就得坦然面對,把困難當成財富,就能樂觀起來,就增加了克服困難的勇氣,從而把普通而又平凡的班主任工作做好。
二、正確處理好師生關係。
1、樹立班主任的威信。威信不是嚇出來的。有威不一定有信。信而服,自然生威。樹立威信首先不對其他老師評頭論足;紀律面前人人平等,對待學生要一碗水端平,不偏不向,也不要老在班裏誇讚某一個學生,更不能以成績、家庭背景看學生。這是樹立威信的前提。
2、要經常反思自己是否做到了平等地對待每個學生,要容忍學生在成長中犯各種各樣的錯誤,有各種各樣的失敗。
做班主任,總是輕鬆不起來。老師要愛每一個學生,要關注每一個學生的成長,但有時往往顧此失彼。面對學生行為偏差,有時無能為力。當學生不信任你,與你產生抵制情緒,你怎樣贏得學生的尊重理解。面對學生低級的不正當的興趣愛好,你怎樣制止?我經常反思自己的管理方法,我們一直要求自己的學生尊重自己,認為這是理所當然的。其實,尊重是相互的,作為老師更應該尊重學生。對事不對人,是理解、尊重學生的原則。在學生出現問題時,要實事求是,應視學生的一些問題,缺點,或片面為正常。應淡化問題的嚴重性,不以成人的思維去判斷學生的問題。學生出現一點違紀行為,不要一概指責,不要消極的進行人品定位,否則會嚴重影響學生的自我評價,讓學生認為自己是一個有問題的人。人無完人,更何況作為受教育的學生。我們應寬容學生的“片面”,應明白學生是在成長中發展的,學生出差錯,是成長的標誌,而對問題,不要有過激言談和行為,要調整好自己的心態,正視它,並努力引導幫助學生。當學生出現問題時,不要沉於一味苛求、抱怨中,應有更多的幫助學生的耐心,思考切實的解決問題的辦法。當然更應嘗試着去關注和發現學生的優點,多想着學生的優點時,就會發現學生的諸多優點。儘量減少指責學生的次數,增加激勵學生的機會,少否定多肯定,讓告誡變鼓勵,學生也會越來 越尊重 老師,此時相信你已發現工作是快樂的。當然,引導幫助更為必要。在學生失敗時,你鼓勵他:能行的,但有時並不是你説能,就意味着他再做一次就能,如果在沒有幫助的情況下,盲目的讓學生再去嘗試,那再次失敗的可能性是很大的,不利於學生的信心和能力的培養。在這個時候,我們要與學生一起想辦法,讓他們在困難時得到及時引導和幫助,當然再高一個層次,也要製造那些學生經過努力,可以戰勝的挫折,培養抗挫能力。總之,班主任面對學生的錯誤、困難或失敗解決的方法會很多。通常我們面對學生的錯誤,最多的是講道理的方式,但所講的道理比較抽象,這道理不僅要講,更要讓學生體驗這道理。
3、靠細心,拉近與學生的距離,但距離要適度。
師生之間,因其角色不同,學生很自然地在心理上對老師築起一道無形的心理防線,這很不利於班級管理工作的開展。所以,我們應想法縮短與學生的心理距離。
比如,接一個新的班級,我總是力圖用最短的時間去熟悉學生,熟記學生的名字、學習基礎、家庭狀況、畢業學校等,要讓學生知道,他時時刻刻 都在 老師的關注之中,老師沒有忽視他的存在,就會無形中拉近彼此之間的距離;和學生談話時,如果能夠將學生的家庭狀況聊一聊,而不是一上來就談學習和紀律,也能增強學生對老師的信任感;學生幫老師辦事,是否説一句“謝謝!”,學生 向 老師問好,是否回問“你好!”;師生見面,不一定先等學生打招呼;對學生要以誠相待,以心相交,寬宏大度,公平合理,對成績好的不偏愛,對後進生不歧視,平易近人,讓學生感到你的可親可敬,願意接受你的教導從而健康成長。如果相反,動不動拉開架勢,時而譏諷,時而哄騙,時而流露出不耐煩、漫不經心的情緒,那就失去了學生的極大信任,學生對你會敬而遠之。班主任須時時檢點自己,用良好的形象感染學生,要求學生做到的,自已必須先做到;要求學生不做的,自已也不要做。班主任自身的榜樣示範,表率作用,是讓學生親近的最大力量。
4、注重批評的技巧,使學生與老師的心貼得更近,連得更緊。
批評是班級管理工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在於內容的尖刻,而在於形式的巧妙。為達到既教育好學生,又不傷害師生間的感情的目的。我們應注重批評的技巧。我提倡個別進行批評。因學生都有很強的自尊心。他們把老師的肯定看作一種精神需要,一種上進的動力。我們應力求滿足學生這一心理需要。
在班級管理中要建立起融洽的師生關係,不是一朝一夕就能實現的事情,它是一項長期的工作,除要講究技巧外,還要有持之以恆的精神。但師生間一旦能建立起融洽的師生關係,班級管理就會變得得心應手。總之,做好班級管理工作的方法有很多,實踐證明,融洽的師生關係最能調動學生的積極性,是做好班主任工作的一劑良方。
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