參加學校開放日活動心得體會（精選3篇）

參加學校開放日活動心得體會 篇1

23日是銘銘幼兒園乖乖1班的家長開放日，我提前請好了假參加。其實我平時對銘銘的投入比較少，以此作為補償吧。平時都是銘爸、銘姥爺接送，我上班太遠，兩頭不見太陽。但是，銘銘跟我是最親的，有點膩乎的感覺，可能這也是物以稀為貴吧。

開放日前有一天，銘銘不想去幼兒園，賴在家裏，後來老師打電話來問，銘銘怎麼不去幼兒園呢，在排節目呢，跳得好着呢。我們這才知道他們在幼兒園裏排練節目呢，呵呵，小傢伙回家竟然沒説。我問銘銘在幼兒園排練什麼節目啊，銘銘説沒練什麼啊。有兩次被逼緊了，就給我們表演一下跆拳道，我們以為排練的是跆拳道。所以我們都以為銘銘在幼兒園裏可能也是個不善配合老師、不融入集體的小同學。

所以23日我是懷着極大的好奇心來到幼兒園，銘銘見到我就説，媽媽你帶我回家吧。我第一次參加這種活動，不知道老師是不是允許活動結束把孩子領回家，所以我也不敢對銘銘做什麼承諾，只好説如果老師同意，媽媽就接你回去。銘銘拉着我的手，很怕我偷偷的溜走。

活動開始了，老師讓家長都站在小朋友的後面。一會Rita老師進來了，氣氛一下子活躍起來了，在Rita老師的帶動下，小朋友們跟着老師説，回答老師問題，都很踴躍。銘銘也不例外，這很讓我吃驚，原來英語課銘銘那麼投入，跟老師做動作，這跟在家裏的表現截然不同啊。

後來是宋老師帶小朋友跳舞，看着銘銘在隊伍前面很認真的跳着，開心的笑着，我很欣慰。原來兒子在幼兒園的表現跟我想象的截然不同。

接下來是親子剪紙，家長與孩子一起做手工。雖然我手很笨，但還是跟兒子一起完成剪紙，讓銘銘樂顛顛的`給老師遞交我們的"作品"。

本次活動老師組織的很得力，讓家長們看到"小大人"在幼兒園開心的生活，家長更放心了，把孩子交給這四位負責、勤勞、對孩子有愛心的老師，我們很放心。

兒子真的長大了，不在家長身邊時，他已經基本能融入集體，跟老師和同學快樂生活了，一起分享了。

再插播一個小插曲，讓長大後的銘銘看看，那天他尿褲子了，可能因為穿着聖誕老人的衣服，褲帶口那是根繩子，他上廁所時，沒解開，尿到褲子上了。

參加學校開放日活動心得體會 篇2

我參與到孩子半日的幼兒園開放日生活，雖然時間不長，但卻被幼兒園所倡導的“自我領導力”的理念深深感染。在課堂中的每個細節中家長都能感受到這種教育理念帶給孩子們的用心影響。我們相信這種更富創意活躍的課堂教學模式能夠帶給孩子們由內而外的思維變化。

創意無限、不斷更新——會唱歌的塑料袋。一個我們日常生活中的小物件，不起眼的塑料袋，用至教學，很接地氣又有新意。首先在老師的啟發下，孩子們創意出了拋、甩、拍、踩、套等各種玩法，腦洞大開。之後在老師的指導下，男生女生兩隊又分別用拍和甩的方式打出了《兩隻老虎》的曲拍，很搞笑。給老師的創意和孩子們的積極性點贊。

互動交流、雙贏思維——衣服摺紙遊戲。不記得我們有多久沒有玩摺紙遊戲了，老師帶領家長們一步一步的折起來，彷彿又回到了我們的`童年時光，折小船、折飛機……，增加了家長的參與感。家長折完，孩子來畫，共同創作，樂在其中。一個摺紙小遊戲不但增加了家長與老師的互動，還增加了家長與孩子的互動，我想這也是自我領導力雙贏思維的本意吧。

活躍氛圍、主動用心——妙趣的英語課。一堂英語課竟然有蝴蝶、花籃、紙盤、七彩布……這麼多種道具，外教活躍的課堂氛圍，寓教於樂的教學方式，吸引孩子們主動，踴躍舉手，紛紛上前表現，培養了孩子們的積極性和自信

多元活動、全員投入——多樣的課間操活動。孩子們先是跟着老師一起跳，之後全體總動員，整個操場成了體育器材搭建的大舞台，孩子們蹦阿、跳阿、繞阿、爬阿，運動形式多種多樣，家長們舉起手機，紛紛定格多彩的“風景”。

半天的開放活動，時間不長，資料豐富，讓我感受到一個多元開放的海麗達，自我領導力貫穿其中，在教學、遊戲中不斷踐行着主動用心，踐行着培養孩子的創造力、自信心，培養孩子良好的行為和習慣。

我們家長一向也在糾結怎樣培養孩子，培養出怎樣的孩子。感謝海麗達已經在這方面進行的探索，引領我們一起培養孩子好的行為和習慣，構成好的性格。我們家長能夠感受到海麗達正是帶着對幼兒教育的使命感，不斷自我更新，勇敢前行，擔當起了一個真正教育者的職責和使命！

人們説真正完美的關係是相互支持的，最完美的關係是：家長支持老師，老師支持孩子。感謝海麗達為孩子們踐行的一切，我們家長願意與海麗達攜手同行，願孩子們在校園與家庭共同的滋養下自信健康的成長。

參加學校開放日活動心得體會 篇3

【摘要】近年來，高校在實驗教學改革、創新實驗、開放性實驗等方面有了不少的嘗試，在教學實踐中發揮了很好的作用。文章就作者在實驗教學改革中獲得的感想和體會作了一些總結。

【關鍵詞】實驗教學改革創新性開放

實驗教學的基本任務是通過實踐教育向學生傳授實驗技術理論，培養學生的觀察能力、動手能力、分析能力、創新能力，養成理論聯繫實際、勇於探索的科學精神。實驗教學是高等學校整個教學過程的重要組成部分，如何實現行之有效的實驗教學模式直接影響學生的綜合素質與能力的培養。

1開放性實驗教學

近幾年來，高等學校連續擴招，在校生人數急劇增加。但是，由於辦學經費匱乏，實驗的儀器設備等並未相應增加，導致實驗課中配套台件數缺乏，師資力量無法跟上。而現今，實驗教學內容較以前更加成熟、系統，僅靠計劃實驗學時，很難在有限時間內讓學生深入掌握相關技能。

開放實驗教學模式，實現了時間與場地的開放，充分發揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統模式不同，是一種旨在培養學生創新能力和實踐能力的新型教學模式。實驗類型多為設計性、綜合性和研究性的實驗項目，教師只是啟發、引導和指導者，從實驗方案的制定、資料的查詢、材料的選擇，儀器的調試、實際的操作、數據的處理、結果的分析等，都由學生獨立完成。這不但符合循序漸進、因材施教和發展性教學原則，而且還能充分發揮學生的積極性和創造性，使學生有獨立思考、自主學習的空間和時間，從而大大提高學生的實驗技能和綜合應用知識的能力。

2創新實驗項目的開發

實驗項目的開設關係到學生學習知識的導向，興趣與創新能力的培養等等，作用至關重要。因此，需要通過準確設立實驗項目達到培養目的。

如在力學類實驗中，筆者所在實驗室開出的“桁架內力分佈測定”實驗項目中，各種結構組件可組成許多不同實驗類型的實驗對象，可以是驗證性的，也可是設計性、綜合性研究性的，實驗方法和實驗手段也是可多樣的，由此便有效地解決了所謂的“資源不足”瓶頸問題，使學生採用多方位思維方式，創造性地進行優化的結構力學實驗，鼓勵主動性地採用新觀點和新技術。還先後開出“橋樑模型應力應變”、“特殊構件應力測試”等多個綜合性創新實驗項目，供不同專業的學生選用。這些項目內容源於課程又高於課程，工程背景廣泛，有着重要的工程實際意義，有助於培養學生實踐能力和創新精神。

3充分利用科技項目

實行實驗教學與科研相結合，促進產學研一體化。讓本科生、研究生參與縱、橫向課題研究，學生在學好本專業知識的同時，不斷拓展學習的領域，學習鄰近學科的知識;對本學科領域前人的經驗進行總結、歸納，充分認識本專業在社會生活中的作用;瞭解本專業領域最新的科研動態和專業發展前景，明確研究目標。對自己研究方向範圍內的知識有着較為深刻、透徹的瞭解，知道自己該學習和該掌握哪些知識。樹立起明確的研究目標後，學習的積極性、自覺性、主動性就會增強。在科研實踐中，老師指導學生獨立進行文獻查閲、實驗方案設計、研究結果歸納、論文寫作等一系列活動，通過全過程的嘗試與摸索，學生將慢慢體會到哪些方法是科學的，哪些方法是適合自己的，哪些方法是可以綜合運用的，在不斷的積累和啟發中逐步培養大學生的自主性探究式學習能力。

4充分發揮基地、科技競賽

高校各種基地是實踐教育的最有利的資源，如國家實驗室、培訓中心、與企業聯辦的研究中心等，這些基地都有較先進、成熟的軟硬件條件，能充分培養學生的創新能力。

另外，還充分利用國家和省市各級組織舉辦多項科技競賽，例如，建築模型大賽、數學建模大賽、“挑戰杯”等大型科技競賽，在動手實踐的過程中認識到自身存在的差距，增強學生的自主學習意識。

通過幾年的努力，我們在實驗教學中積累了一些經驗，在本科教學工作水平評估中獲得不少好評。學生創新能力的培養是一項長期的系統的工程，今後還有很多的工作要做，仍需不斷轉變教育思想、教育觀念，牢固豎立為學生服務的理念，進一步深化實驗教學改革，創造更有利於創新能力培養的實驗教學環境。