《社戲》教育心得:淺談名家名篇如何教
本站:讓自己的生活融入到名家名篇當中去,用富有生活氣息的方式去教學,下面我們一起看看這篇《淺談名家名篇如何教》。
《社戲》這篇文章,上過幾次,現在想來都沒什麼印象了。
這一次,上完也過去兩週了,現在想來,備課時的苦思冥想、上課時的輕鬆互動、課後的諸多感慨,都還是那麼清晰如故。
也許是年齡大了,喜歡讀這類型的文章,記得上學期讀《藤野先生》時,也是感慨頗多,以至於熱淚盈眶,這一次,讀來,依然是那麼的温暖,我想是因為“懷念”,我很容易就與作者所傳達的“懷念”之情產生了共鳴,喜歡這樣的文字,不急不躁,卻能激起人心中的漣漪。於是,心中有了一個想法,以“懷念”為線索,來設計這一篇課文。魯迅的文章,可講的點太多,以至於以前在帶學生學習他的文章比如《阿長與<山海經>》、《從百草園到三味書屋》、《故鄉》,都好似把好文章給肢解的七七八八了,上完後自己也清晰地認識到沒有在學生心中播下一顆種子,一顆“懷念”這篇文章的種子,那是因為我沒有把握住文章的血與肉,沒有把握住文章的靈魂。
如此一來,課的基本雛形就出來了,基本思路是:懷念那些事——懷念那些人——懷念那些景,然後通過拓展閲讀提煉出“懷念的本質”以及童年生活對魯迅日後創作的影響。設計具體的細節時,依據這是一篇小説的體裁,指導學生閲讀鑑賞的方法。關鍵是課堂的氣氛一定要營造好,我想達到的效果是,帶着學生一起跟隨魯迅回味兒時的往事、感受生活的美好,一起懷念美好,從而更加熱愛當下的生活。兩堂課,第一堂課分析事與人,課堂氣氛還是比較融洽的,我們會互相分享,會通過朗讀加深體會的效果,課後的小練筆《童年趣事》,大家也寫的温暖滿滿,懷舊色彩濃郁。只是第二堂課分析景物時,我一時陷入了現代文閲讀教學的泥淖,課堂氣氛稍顯沉悶,少了那種“懷念”的氛圍。其實,現在我想到,如果在賞析完景,讓學生也拿起筆借鑑文中的寫法寫一寫自己兒時難忘的景物,然後再分享,這樣活動形式就與課堂的“懷舊温馨”氣氛相吻合了。
一篇課文的解讀有多種角度,在選擇的時候,既要考慮到這篇文章最大的亮點,又要考慮到學生所需以及他們的接受程度,重要的還是要確定好一個主題,然後再細化自己的教學環節,教學環節的設計時特別需要考慮到的就是如何讓學生融入這篇文字,然後又讓這篇文字融入自己的生活,伴隨自己日後的成長歲月,如此,才是一堂完整的有靈魂的語文課。
名家名篇不能懼怕,看來也是有章可循的,要珍惜每一次和學生共同分享名家名篇的時光。
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