教育智慧話題心得
編者按:老師的教育智慧,就是要擁有智慧方法,做一個智慧教師。下面我們來閲讀文章《在一間與眾不同的教室裏》
人類的最大智慧是教育的智慧。教育培養和發展了人的生命智慧、生存智慧和生活智慧。人類的政治智慧、經濟智慧、文化智慧、愛情智慧都肇始於教育智慧。
那麼,教育智慧具體如何表現呢?這是一種良好教育的內在品質,表現為自由、和諧、開放和具有創造力的教育,從真正意義上的尊重生命、關注個性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。而教師是將教育智慧引入教育場的最直接責任人,所以,擁有智慧方法,做一個智慧教師,是我們追尋教育理想的途徑。
在一間與眾不同的教室裏
在美國最有趣、最有影響力的教師之一雷夫·艾斯奎斯的教室裏,有一個完全不同的世界。大多數課堂都是建立恐懼的基礎上:學生對教師的恐懼,對失敗的恐懼,以及學生相互之間的恐懼,而艾斯奎斯的課堂則是建立在信任的基礎上,靠的是他的言行一致和善良仁慈。他的教室永遠是忙碌的,不浪費一分鐘。他歡迎孩子早到晚退,在假期也來學習。當然他知道不是所有教師都能夠或希望付出那麼多額外的時間,但是他想證明的是,一個普通的人通過勤奮努力能夠創造意見與眾不同的教室。
艾斯奎斯遇到的是一羣困難兒童,如果沒有出色的課堂管理方法,任何教師都上不了課。艾斯奎斯有他的法寶。
首先,他依據科爾伯格的“道德發展層次論”,讓孩子們學習做事的“六大境界”。艾斯奎斯教孩子們反思人們做事的原因,並把原因分成以下6個等級:
第一級:不想惹麻煩。
第二級:想獲得回報。
第三級:取悦他人。
第四級:按規矩辦事。
第五級:出於對他人的考慮。
第六級:有自己的為人處事原則,並按此行事。
在整整一年裏,艾斯奎斯鼓勵孩子們做第六級的思想者和行動者,並以身作則。他努力讓孩子們明白,做模範公民,不是為了他,也不是因為回報或恐懼,而是因為有自己的為人處世原則。一旦他們自己明白了這個道理,與人為善、學習勤奮便成為他們自己的原則。很多孩子喜歡取悦成人,但艾斯奎斯卻不希望孩子討好他。他讓孩子們制定一套行為準則。在他不在教室的時候,這些孩子也能表現得很好,因為他們不是為老師表現的。
思榮碎語:
雷夫·艾斯奎斯的智慧在於他相信學生能行,他認為學生是真正的英雄,他們有勇氣走上他為他們鋪就的一條追求卓越的的道路。艾斯奎斯在第56號教室營造了一種獨特的文化氛圍,他用科學的、智慧的方法走進學生的心裏,讓學生離優秀越來越近。
他也曾在他的著作中寫道:“我痛苦地意識到我不是一個超人”,“我所做的跟成千上萬有抱負、有責任心的教師一樣。我經常經歷失敗。我睡眠不足。我會在凌晨醒來,為我對每個學生無計可施而痛苦。做一名教師會很痛苦。”而即使是痛苦,他也堅信,面對現實的每一個失敗,都意味着有一個孩子的潛力失去了發展的機會,他滿腦子都在想:我給了他們什麼,能讓他們受用一生?
當一個老師能夠這樣去思考的時候,也許他已經獲得了教育的智慧。做智慧教師的方法有千百個,然而內涵只有一個,那就是“一切為了學生”。
孔子周遊列國時,路過呂梁瀑布。它從高處傾瀉下來,水聲潺潺。這時孔子看見一位老者走了下去。孔子想那位老者可能是輕生,就急忙叫一名弟子去救他。可瞬間那老者竟又重現在百步之外。他白髮飄飄邊走邊唱,神形瀟灑。孔子趕上他,虛心請教:請告訴我,你有什麼祕訣可以對付這樣的水流?老者笑道:我只是隨着漩渦進入,又隨着漩渦出來,我讓自己適應水流,而不是讓水流適應我。智慧的老者給萬世師表孔子上了一課,同時,也給我們一個重要啟示,智慧教師的智慧方法是去適應學生,讓學生在藝術生活中得到學習的動力,從文化教學的角度來引導學生進行學習,讓學生在情境中得到親身體驗學習的快樂,作為一名教師我們需要轉變本位主義的思想,迴歸到教育的真實,讓點滴的學習慢慢成為深厚的積澱,讓教育智慧流淌於我們教育生活的一點一滴、每時每刻。
作者:思榮
公眾號:一個人的教育筆記
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