班主任教育心得感悟
編者按:真誠、耐心是班主任的責任;思考、感悟讓老師們懂得了教師的魅力。微笑、交流、放手、閲讀促進教師與學生共同成長。下面讓我們一起來看看這篇窗外陽光明媚,內心何必陰霾滿布?
窗外陽光明媚,內心何必陰霾滿布?
石燕聰
真誠、耐心讓我明白了班主任的責任;思考、感悟讓我懂得了語文教師的魅力。微笑、交流、放手、閲讀促進我與學生共同成長。
一、露出微笑,心靈的釋放
一位年輕的雕刻者,技藝精湛,但內心痛苦,陰暗縈繞其身,他去訪一位大師,尋求解決之道,大師得知他每日雕刻的都是魔鬼,叮囑他今後只雕刻天使,一年後,當年輕人再次出現時,已變得神采奕奕,笑容滿面,如同祥和的天使。
20xx年,剛從大學校門踏進國中校門的我,卻承擔起了班主任和語文教師的雙重責任,雖誠惶誠恐,卻憑着年少氣盛以及幹勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態的驅使下,我走向了嚴苛的極端,回顧與第一屆孩子們相處的點滴,有一些後悔,嚴苛多於關懷。孩子們懼怕我,在我面前戰戰兢兢,他們並不愛這個與他們朝夕相處的班主任,想到這些,內心總有些許失落,三年之後,與第二屆孩子們的相遇,我嘗試改變,多一些微笑,多一些關懷。班級成績雖不是最好的,但與孩子們的相處卻是快樂的,孩子們曾問我,更喜歡哪一屆學生。我發自內心的告訴他們,和他們在一起很開心。班裏有個有些自戀的男生,總説自己長得帥,當他得知我喜歡霍建華時,就問我,自己帥還是霍建華帥?甚至會很認真的説,如果他考到年級多少名,我可以叫他男神,當時就被孩子的話逗樂了。原來只要改變心態,我就可以看到更多的微笑,聽到更多温暖的語言,感受到更多的快樂與幸福。
二、真誠交流,心靈的感動
“無規矩不成方圓”,我是一個原則性很強的人,在我眼裏,班規大於一切。班裏有兩條規矩,我不允許任何學生觸碰,一是頂撞老師,二是辱罵同學。
班裏有一個男孩子,學習好,脾氣好,對他的第一印象還停留在聊天時,他將頭靠在了我的肩膀上。可是這個在我看來近乎完美男孩子,卻因為數學題的問題與同桌產生了很大的衝突,女孩向我哭訴,男孩辱罵了她以及她的家人,我當時怒火中燒,徑直走到他跟前,嚴厲的呵斥他,男孩一開始並沒有承認,但到最後沉默不語,直至在我的面前留下了眼淚,那一刻我的心痛了,我甚至開始後悔自己是不是太沖動了。下午我把孩子約出來,敞開心扉,談了許久。既有我內心最真實的想法,也有我最在意的東西,以及對他的肯定,最後用調侃的語句結束了我們的對話。你還生老師的氣嗎?嗯,我還生氣。那你準備生氣多久,一輩子嗎?那倒不會?那下週呢?差不多了。兩人會心一笑。晚上孩子在qq上發了一段話給我:我其實一直沒説,其實老師,自從您當初在合唱比賽,我彈鋼琴準備上場很緊張的時候,您給我了一個擁抱,記憶猶新,那個擁抱對我來説很重要,因為給我的不只是鼓勵,所以我直到現在還記得,以後我也會記得。所以,謝謝,真的謝謝每一次的擁抱,給了我很多勇氣,與更多的東西,謝謝。
三、放開雙手,心靈的思考
如果用一個詞來形容我的課堂,“強勢”或者“預設性太強”恐怕就成為最佳答案,課堂的每一個環節都必須按照設計按部就班的進行,就像是設下一個個的陷阱,引導學生進入。在很長一段時間內,我對好課堂的定義就是:安安靜靜聽課,認認真真記筆記。可是當看到死水般沉寂的課堂,當看到孩子們手上拿着筆隨時準備記筆記時,我突然感到害怕,擔心他們成為只會聽話,只會記筆記的機器人,卻沒有了思考。那一刻,我突然有所醒悟,或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節課開始,預設是學生自讀課文之後,暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑,然後去解決問題。學生一開始很詫異,他們不知道老師葫蘆裏到底賣什麼藥,大家面面相覷,不知如何是好,一陣沉默與尷尬後,幾個孩子戰戰兢兢的站起來發言,我沒有打斷只做簡短的點評。看到這種情況,發言的人慢慢多了起來,我將他們的感悟以及疑問總結成三個問題,再次把課堂交給他們,讓他們自己解決問題。我要求他們發言時不用舉手,那應該是我聽到的笑聲最多也最放鬆的一節課,總有幾個孩子不約而同站起,一句“男生要有紳士風度”化解了尷尬,孩子們會心一笑,把發言權交給了女生,可是當全是男生時,他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節課我們不僅解決了所有問題,還充滿歡聲笑語。當天的班級總結中孩子們是這樣評價的:今天的語文課與以往有很大的不同,一種全新的教學方式,讓所有人都感到快樂,並且願意參與其中。那一刻,我想,這或許就是我的進步吧。我不可能把所有的孩子都培養成統一模式設定的機器人,而是應該給他們空間與舞台,放開我的雙手,讓他們放飛思想,自由舞蹈。
四、沉醉閲讀,心靈的洗滌
古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。”可見,古人對閲讀的情有獨鍾。閲讀是一輩子的事,是一種長期的沒有終點與止境的“自我教育”。不論從事何種行業,只要我們經常閲讀,將其內化為一種自覺行為——生命的存在,便是一個有福之人。從七年級開始,班級閲讀就拉開帷幕,除了規定的名著外,我還精心挑選了很多書,要求他們做摘抄並完成一篇隨筆,從中挑出優秀的文章在全班讀,同時發表在班級博客上。
越是推薦孩子們讀書,我內心越發的不安。20xx年暑假,我以《重新撿拾起那曾經的美好,擁有一個洗滌心靈的契機》開始了我的閲讀,從一開始逼迫讀書到慢慢養成一種習慣,並隨時將閲讀感受寫下來。讀完《我與地壇》,感慨於史鐵生的人生,我寫下了:這世上不存在完美的人生,如果真的完美,那也就不完美了。因為缺憾也是人生的一部分。瞭解了林徽因浪漫的愛情,我明白了:愛情,總讓人期盼,併成為人類永遠的追求。可是永遠有多遠,也許是明天的訣別,也許是一生的相守,也許是生生世世的海誓山盟。可是,誰又能左右上天的安排。每個人的心裏都會有一些不願觸及的記憶與傷疤,不是忘了,只是不想再疼了。每一次的回憶,都是幸福與眼淚的共舞,害怕了,但卻渴望着。這就是人性的矛盾與美好。
做一個用心的老師,發現學生的優點;做一個真誠的老師,與他們坦誠交流;做一個懂得放手的老師,讓思想展翅飛翔;做一個愛閲讀的老師,與他們一起看盡世間繁花。
公眾號:曲一奏雅
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