暑假國中數學教師培訓心得體會（精選18篇）

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇1

會考是國中教學的指揮棒，它決定着我們國中教學的方向。x老師從會考命題的角度解讀了《課程標準》，通過課本題與會考題結合，就“會考考什麼？會考怎麼考？”的問題給出了答案。張老師以20xx年會考題為例子，幫我們了命題的根源及命題的思路。20xx年會考題中有半數以上的題目在課本上能找到原型。原來課本就是本源，是基礎。x老師向我們展示了會考命題的演變過程，每一次題目的設置和演變都體現着命題人的良苦用心：從單一考查到綜合考查，從數據的收集、整理到採納，從數學的應用性和實用性上，無不滲透着命題人的心血。

我們的課堂是以學生為主體，會考命體又何嘗不是這樣？命題老師處處想的是學生的基礎知識和基本能力，以及學生的基本活動經驗。會考題源自教材，以考查學生能力為主。看來，我們教學的方向應該以教材為主，拓展變式，在培養學生能力上多下功夫。

郝老師則在九年級複習策略上給予了具體的指導。從學校層面，到教研組層面，再細到教師個人。郝老師説會考複習的根本任務是幫助學生提高。她説，一要促成學生的課堂參與，二是功夫用在課堂之外，成於落實之中。數學課堂教學中最需要做的就是激發學生的學習興趣，引發學生的數學思考，養學生良好的數學習慣，讓學生掌握恰當的數學學習方法。

郝老師還分別對複習課和講評課給出了具體的教學模式。她説複習課不是新授課，課前學生完成基礎知識的梳理很有必要，老師選題要精，選題要在提出問題上下功夫。郝老師建議當堂檢測，及時反饋，以提高複習效率。至於講評課，郝老師認為講評課的順序應該先“評”後“講”，分類評講，講評課不能就題論題。通過測試講評，要對教學起到查缺補漏的作用，“查缺”容易，“補漏”需要老師精心準備。

x老師高屋建瓴，從核心素養下的數學教學給我們作了精彩報告。馮老師從發展學生核心素養的新理念給我們就核心素養與舊的教學模式作了對比。同時對數學的六大核心素養作了深入，明確了我們的教學任務。馮老師還通過基於核心素養理念下的教學設計實例給我們做了示範。他認為，任何一個教材中的內容的設置我們都要看到它的作用和意義。比如課本中的章頭圖作用是什麼？怎樣利用？都是課題，都值得我們思考。馮老師要求我們用六大素養的理念指導我們的教學，我們就要認真研究教材、研究學生、研究課堂。

我認為，數學核心素養，就是學生把所的數學知識都排除或忘掉後剩下的東西。通過教學能讓學生從數學的角度看問題，有條理地進行理性思維、嚴密求證、邏輯推理和清晰準確地表達自己意識的能力。

x老師則通過具體生動的例子告訴我們怎樣對習題進行研究。許老師通過幾個幾何的例子給我們展示了一題多解的探索過程。通過習題的變式及拓展，讓學生的數學課堂變的有趣，讓學生在課堂上有存在感，讓學生的價值得以在探索中得到體現。

今天聽了幾位專家的報告，我終於體會到了數學的魅力。其實，數學學習並不難，難的是我們怎樣把學生引入正確的學習軌道，怎樣讓學生主動、自覺地學習。老師精心設計是課堂教學很關鍵的一環，學生主動參與是高效課堂的保證。在各個環節下足功夫是每個教師應做的，也必須要做好的。

通過網絡遠程教學培訓，我的數學教學理念發生很大的變化，我的學習感受很多。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。培訓中我認真學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇2

讓數學走進生活，讓生活融入數學。今年暑期，我參加了國中數學培訓會，聆聽了合肥兩位專家的專題報告，使我學到了很多的東西，作為一位數學教師如何能駕馭課堂，以及上好一節數學課要樹立四個意識和三個能力，關鍵看對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，要改變以前的應試教育的模式，培養學生的創新意識，教學面向全體，因材施教，因人施教，最終實現《新課程標準》在第一部分的“基本理念中”提出的人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。根據這一基本理念，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切數學知識與學生生活實際的聯繫，讓數學走進生活，讓生活融入數學。

一、讓數學走進生活

生活離不開數學，數學來源於生活。數學與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所説的，數學，它是一種過程、技術，是工具，更是語言、思想和方法。可見，數學已經融合到生活的方方面面，並已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此，教學時，要努力讓數學走進生活。

1、從現實生活中創設引入數學情境。《標準》中指出：數學教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。因此，教師要多創設教學情境，從現實生活中引入數學知識，使數學知識生活化。讓學生帶着生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學“負數的引入”時，我們可以通過温度計來認識，比較一個地方夏天與冬天的温度如何表示，把數學的學習與日常的生活緊密聯繫在一起，像這樣創設教學情境，不但提高學生對數學的興趣，鍾愛數學，激發學習動機，以及學好數學的願望，而且培養學生憑藉已有的生活經驗和已有的知識分析，解決實際問題的能力。

2、在教材中挖掘潛在的數學資源。《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥於教材中所呈現的具體素材，要根據學生的實際教學的需要，創造性地使用教材，挖掘學生身邊的數學資源，切實發揮教材的作用。通過融入了數學的含義，體現了數學的價值，不僅加深了學生對數學的理解，感受學習數學的意義，而且體驗到身邊處處有數學的存在，獲得用數學知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悦，極大地激發了他們探索科學奧祕的興趣。

二、讓生活融入數學

注重培養學生初步的應用意識和解決問題的能力，是《標準》的要點之一。培養學生初步的應用意識和解決問題的能力就是要讓學生參與一定的含有數學問題的實踐活動，在解決實際問題的探索中應用數學，讓數學生活化，讓生活融入數學。

1、通過模擬活動解決實際生活問題。《標準》中指出：數學學習過程充滿着觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示範、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創設優美的生活情境：春天到了，班級想出去春遊，現在有兩家旅行社分別給了各自的優惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較划算。通過把學生熟知的生活事例引進數學課堂，使生活常識數學化。由於這些數學知識來源於現實生活，學生從中可以看到，現實生活和數學知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋樑。通過這一過程的學習，學生覺得數學沒有白學，學了即可用得上，是實實在在的知識，從而體會到數學本身的強大魅力，感覺到數學課堂充滿着智慧和樂趣，大大激發了學生學習的積極性。

2、在數學活動中獲得生活經驗。《標準》中強調在特定的數學活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯繫生活實際，讓學生在數學活動中獲得生活經驗。寓數學知識於學生的活動之中，使抽象的數學知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學的內在價值，感到數學知識就在身邊，生活中充滿豐富的數學問題。

總之，在數學教學中教師要充分挖掘生活中的數學，讓學生獲得自主探索、合作學習的機會，在實踐體驗，實際生活中嘗試到學習數學的樂趣，更重要的是使學生感受到數學源於生活，又應用於生活，服務於生活。培訓期間，我嚴格遵守長江師範學院對我們學員的研修要求，不論颳風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到涪陵16中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關係等等。課餘時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。

在培訓期間，我積極參加16中的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節彙報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀！在以後的教學工作中，我將學以致用。除此之外，我還收穫了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排；無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，並深深地體驗到了賓至如歸的親切感。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇3

本次數學班培訓，內容豐富，形式多樣，有首席專家：史寧中（東北師範大學校長、教授、博士生導師中國教育學會副會長教育部義務教育數學課程標準修訂組組長）主持專家：馬雲鵬（東北師範大學教育科學學院院長、教授、博士生導師，教育部義務教育數學課程標準修訂組成員）王尚志

（首都師範大學基礎教育研究中心教授、博士生導師，教育部義務教育數學課程標準修訂組成員）等教學專家的示範課。這種，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這裏，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，從數學文化和素質教育的角度進一步認識了數學的價值、數學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收穫不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、培訓內容安排豐富多彩，和專家面對面交流

本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯繫實際，活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，瞭解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯繫實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

二、培訓產生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為

通過理論與實踐的培訓，對我來説，受益頗多。從培訓中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識；從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。

數學教師應有的教學方式：

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。

通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來説很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所説：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。

在以後的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓還將繼續，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。於是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個台階。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，在今後的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇4

20xx年3月27日，縣教育局教研室為進一步提升我縣中學數學教師的課改理念，轉變教學方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革，舉行了中學數學新課程的培訓，組織我們學習了七年級數學新教材，有幸聽了從北京來的老師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的認識，澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今後如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用新教材談談自己的幾點體會

一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的教師隊伍。

1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個國家，一個地區的發展關鍵因素在於人才，當前國內、外教育發展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質高，業務能力強的本領。

2、開闊了教師的視野，提高了知識素養，激發了學習的積極性。

講座老師廣博的知識，精深的研究，獨到的見解，最新的科技信息，打開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座後説：“不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。”

二，對人教版的中學數學教材有了更詳細和深刻的理解。

通過講座老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的認識。之前我總是埋怨課本的練習太少了，以致於沒有練習題給學生訓練。聽了老師的講解以後，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴格的要求。而且提出了課本的練習題夠用，好的教師要根據原來的練習題變通去猜練習，比如： + =5改為 或 + =5或 - =5。

三，對教育教學中的一些常規教學有了新的認識。

應用題新課不要講過多的內容，一節新課兩道題足夠。在教學過程中，要兩線並行：建模（閲讀——分析——找量）；練習（學案）。要給學生足夠的建模時間，可以通過檢查學案給學生獨立思考時間。在教學過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內容越多。

總之，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學等方面都有所提高，收穫很大：首先改變了自我認識，瞭解到了新的教學理念和教材的要點，瞭解到課任教師所肩負的責任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提高自已的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大的老師。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇5

作為中青年教師，我的職業生涯似乎進入了瓶頸階段，我深感自己的本領恐慌。這為期半個月的培訓學習，我實在是來補精神之鈣的。從李星雲教授的“數學生活化”，再到李如密教授的課堂教學藝術；從程晉寬的“核心素養下的基礎教育改革和發展”，再到邱莉教授的“國中生數學學習心理及教育對策”，場場報告都是精彩絕倫，深覺受益匪淺。其中我反思比較多的是南京市教研員王紅兵老師所講的《國中數學評價與教學》、復旦大學張學新教授介紹的“對分課堂”，以及南京市新城國中怡康街分校葉旭山老師的《基於三個理解的教學實踐》。這三位老師的報告分享了兩個不同方面的問題，恰是我當前正需要的。我把它概括為：一是教師專業發展研修，二是教學評價與教學。

一、教師專業發展與研修

曾經看到一個視頻。視頻中的男子很沮喪，因為他回顧去年做的決定，感到日復一日自己沒有發生任何變化，還是原來的自己，計劃好的事情沒有去做，有着和過去同樣的煩惱。他的導師問他“你知道巨竹多久才能長得像樓一樣高嗎？第一年竹苗得到了充分的灌溉和養分，然而沒有任何成果，又一年的灌溉和養分，又一年，直到第五年，竹子突然一飛沖天，在短短六週內長了90尺。”巨竹並不是六週長成的，而是五年內日復一日不斷的積累。

人生的每一步都會產生影響力，你或許不會馬上看到改變，但增長正在發生，這終將是由量變引起質變的一個過程。我感覺自己就像那個人，缺乏學習的決心和動力，往往有些想法卻又不能付諸實際行動。工作中沒有具體的努力計劃，也缺乏對未來的信心。葉旭山老師報告中一個個案例向大家充分展示了他平時在生活中對數學的思考，更是見證了一個教育工作者孜孜以求的鑽研精神和對數學發自心底的深愛。他研究史寧中教授的著作，把書放在牀頭，把重要的內容或者看不懂的部分進行勾畫，工作中不斷地思考琢磨；他讀一些雜誌上的文章時專門打印下來裝訂成冊，經常與教學中的案例進行比對、回味、研究、總結……這些學習的方法讓我深感震撼，也深覺無地自容。都説教師要給學生一碗水，自己就得有一桶水。而一個不學習的教師就是在赤地誤人子弟。當你在課堂上津津有味地唱着獨角戲的時候，你應該反思了！多理解學生、鼓勵學生、調動學生，切實瞭解他們需要什麼；多學習專業知識，教學方法，先進理念，給自己工作充好電；多研究教材，挖掘教材中深層次的內容，創造性地利用教材，課堂教學中充分地詮釋教材，真正引發學生思考，引導學生髮現問題，提出問題，從而提高他們解決問題的能力，做一位合格的數學老師。

每個學生，心靈深處都有一架琴絃，我們要做那個演奏者，點燃學生、撥動學生內心的那根琴絃，彈奏出最美最和諧的音符。在優美動聽的樂曲中，我們發展了自己，也愉悦了自己。

二、教學評價與教學

我們都知道教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷併為教學決策服務的活動，教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。

1、課堂練習和課後檢測命題的準備。

我們教學過程中，每天備課都少不了要準備一些課堂上需要的練習，階段訓練中也少不了要出題，這是作為教師必備的基本功。那麼這些題目的產生又要以培養學生數學核心素養為目的。王紅兵老師着重為我們闡述了命題的三個原則——真、善、美。“真”是數學最本真的味道，題目首先應該來源於生活，真實簡單。教學中讓學生體會到數學來源於生活，服務於生活，從而培養學生用數學的眼光看世界，用數學的思維分析世界。題目還要對學生充滿善意，不能挖坑。我們的目的是瞭解學生的學情而並非故意為難，因而選題上要以培養能力為基礎，追求創新但不一味地求難求偏求怪，這是“善”。每一次題目的設置都應該精益求精，比如文字的推敲、語言精準的表達，比如圖形的準確規範，比如解決問題的方法多樣，比如知識點的全覆蓋。力求發散學生思維，便於照顧不同層面的孩子，這是命題的第三個原則——美。數學的美要讓學生在學習過程中逐步感悟，他的對稱美、符號美、語言的簡潔美，規範美；數學思想的精準，數學方法的靈活多樣，數學推理的嚴謹等等無不體現着數學的美，無不深深吸引着每一個做數學的人。

2、課堂教學的高效

作為一線教師，課堂是我們的主陣地，課堂教學是傳授知識的重要方式。多年來，所有的教師基於課堂效率的提高前仆後繼地進行課程改革，出現了很多的教學模式。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種。自主課堂調動了學生的積極性，但學生的參與度還不夠，學生討論僅限於解決淺顯簡單的問題；探究性學習的過程中，學生缺乏思維的條理，系統性不強，對問題的探究停留在表面、淺層，學習效率不高，不能真正引發學生的探究。無論這兩種方式的哪一種，都基本延續了過去傳統課堂的“老師講什麼，學生學什麼；老師怎麼講，學生怎麼學”，而缺失了溝通、合作、批判、創新。

當前我們致力於培養學生的核心素養，而核心素養直接指向創新。張學新教授的“對分課堂”就是在這樣的情況之下應運而生了。

“對分課堂”，恰恰結合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優點，取“中庸之道”。“對分課堂”形式上把課堂時間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學生進行討論，實質上在講授和討論之間引入一個心理學的內化環節，讓學生對講授內容進行吸收之後，有備而來參與討論，通過對講授與討論的有機整合，實現了“教法”與“學法”的對立統一。每個生命都有自己的意志，讓一個生命的意志得到表達是對該生命存在的承認，是對生命最基本的尊重。對分課堂模式下，孩子們得到了最基本的話語權，最深層次的思考，限度的質疑和創新。它徹底突破傳統教學模式，培養核心素養，讓批判性思維、創造性思維、溝通與合作能力在日常教學的每一節課上得到貫徹落實。

對分課堂共有四個環節：精講留白（充分而不過分的引導獨學）、獨立思考（個人理解，形成成果）、討論（小組化，解決低層次問題，凝練高層次問題）、對話（教師答疑，解決高層次問題）。

我現在迫不及待地想要嘗試一下這種新的教學模式，希望在課堂教學方面有所突破，能有一定的再成長。

習近平總書記説：幸福是奮鬥出來的。奮鬥的人生才是幸福的人生。時刻謹記自己做人民教師的初衷和責任，不忘來時路，勇挑肩頭擔，重整行裝再出發！

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇6

通過國中數學新課程培訓，使我受益匪淺。總的説來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握國中數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握國中數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到國中數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對國中數學新課程。

整體把握國中數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的數學素養。只有讓學生具備良好的數學素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷着喜悦的心情進行課堂教學，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒，會使學生心扇敞開，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。

德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在於傳授本質，而在於激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎麼能激勵人，沒有主動性怎麼能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎麼能鼓勵人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以你要儘可能使自己習慣於蓬勃的生氣。”這位偉大的教育家的話非常適合國中數學課堂教學。因此，在課堂教學中需要教師以飽滿的熱情來調動學生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學習效率的必要條件。

加強教材內容的情感處理教師在教學中，應該富有情感地講授內容，給學生情感上的感染，使學生在接受認知信息的同時，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的'效果。

（1）要善於把握、挖掘教材本身所藴的情感因素。

教師在鑽研教材和設計教法。學法時，必須充分挖掘教材中藴含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而後者在數學課堂教學中往往被忽視。在數學教學中，首先應該用數學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產生強烈的情感。

第二，可從數學學科應用的廣泛性入手，把枯燥無味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實生活聯繫起來，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，從而使學生產生親切感，產生對數學的學習興趣，激發他們求知的情感。

第三，抓住數學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發學生聯想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產生一種愉悦的心理體驗。

第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學史或有趣的數學知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學內容，激發學生的興趣和自豪感。

（2）要善於用語言來表達教材內容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用後，現在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術性的完美統一，當然，這要求數學教師具有紮實的語言功力。

（3）要善於用表情來傳遞教學內容中的情感。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇7

為了能更好的教導我的學生，我必須不斷的的提高自己，必須比學生更快的提升自己！現在，參加了一段時間的教師培訓，我對教學的想法又有了新的思路，特地再此記錄下現在所收穫的心得體會。我的培訓心得體會如下：

一、路途遙遠，但我不能走彎

作為教師，我們最重要的，不是在學識上有什麼偉大的成就，而是要教會學生，教好學生。所謂“師父領進門，修行靠個人”。我們無論知道的再多，能在這段時間教給他們的，也不過僅僅是入門的知識罷了，我們真正該教給他們的，是如何去走筆直的路，和一顆愛上學習的心。

作為教師，要教的東西怎麼能自己不會？要給的東西怎麼能自己沒有？在經歷了培訓之後，我重新對自己進行了審視。並讓自己重新的去將自己的路走正，去將心態重新整好。這是最基本，也是最重要的。

二、求學路難走，但老馬識途

在教學中最難的，不是去將一個題目講的透徹，講的細微，而是為了能在教學的時候帶動學生們一起來學習。但是枯燥的學習路上難以前進，這就需要我們教師去根據自己的學生類型去改變自己的教學方式，提升教學效率。

當然，的方式並不是由我們這些“老馬”去將學生們駝過去，我們永遠也只能“識途”而已，真正該做的，是教會學生們去認識，去學習着條路該怎麼走，該怎麼去走。只有讓學生都在這條路上成為了新的“老馬”，我們的工作才算成功。

三、帶路，不一定要走在前面

作為老師，我們過去總是習慣在同學的們前面去開路，讓他們在我們的帶領下前進。但是我們卻常常忽視了，學生們自己如果團結起來，會遠比我們走的更快。

在教學中，我們因該只是起到指路的作用，永遠都不因該搶走了學生們自我表現的機會。我們在後面給予指導和鼓勵即是的努力。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇8

20xx年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊國中數學骨幹教師培訓會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進一步熟悉不同課型的特點和教學思路，交流各種課型積累的成功經驗。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收穫頗多。下面簡單談一下我的心得與體會：

會議內容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學宋海霞老師執教的概念課《二元一次方程》、坊子區雙語學校石飛老師執教的定理課《平行四邊形及性質》、濰城區張昀老師執教的複習課《三角形全等》三種課型的優質課;二是授課老師針對自己的課進行了自評並針對這三節課三種不同的課型分組進行研討交流活動;三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精闢的點撥。雖然時間短暫，但專家精闢的點評仍舊閃現在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊迴盪在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學與課堂。

一、欣賞優質課堂，感悟名師精彩

在同一個教室，相同的學生，三位老師卻展現給我們不一樣的風采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

亮點一、充分體現“345”。

三個課堂都緊扣了“345”優質高效課堂的模式，都體現了課前延伸、課內探究、課後拓展。導學案設計有梯度，有深度。例如宋老師的學案在舉例字母系數的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0 然後又進行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。

亮點二、教師的激情洋溢，評價到位。

一個富有激情的數學教師，其語言總是能夠根據教學的具體情況千變萬化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學生吸引住。學生天性愛表揚，一句讚美的話語，一個讚許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調動學生的積極情緒，增強自信，誘發傾吐的慾望。教師和學生的眼光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有讚賞、期待和鼓勵，也有暗示、責備和制止，雙方豐富的內心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當學生在總結平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學生的：“語言簡練，準確，好!”當學生起來總結平行四邊行的特徵的時候石老師又是這樣評價的：“你有預習的好習慣，把語言説的完整一些就更好了”;當學生用不同的方法回答問題時，石老師又進行了這樣的評價：換一個角度思考問題，你會發現另一片天空，積極動腦，繼續努力”……

亮點三、注重數學思想方法的滲透與總結。

數學思想方法是數學知識的靈魂，數學知識本身是非常重要的，但是對學生後續的學習、生活和工作長期起作用，並使其終身受益的是數學思想方法。正如宋老師在評課中説過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數學思想方法，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”。如宋老師課堂中體現了方程思想，類比思想，轉化思想，分類討論，整體思想。

亮點四、教材處理彰顯智慧，原生態的課堂。

每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學內容源於課本，又高於課本。給我們一種“青出於藍而勝於藍”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現了一個特殊的方程-5x2+2x-1=0然後開始過渡變化

-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項係數的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學生用手中的全等三角形的旋轉，平移等變化體現了一體多解與一題多變。

二、分組討論，各抒己見

我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節示範課和在教學中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然後四個小組分組彙報成果經過研討交流活動後，參加的老師會有這樣的感受，對於問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收穫一些自己意想不到的東西。

三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術

評課是教學常規的重要組成部分，是教研活動的一項重要內容，是教師業務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價，對一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起着重要的作用。

在第三環節中的專家點評，可以説是精彩紛呈、激烈而催人奮進。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收穫頗多、感受頗豐!三節課後三位老師就自己的課堂展開了全面地的説課與教學反思。各組代表和專家對三節示範課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進行了不同的分析點評，體現了數學教學的方式是多元化，每個教師的特點和能力不同，教學特點各有千秋，因而，在新課標理念下，教師需根據自己的特點和能力，講究教學方式和教學藝術，才能收到良好的教學效果。

在學習交流中，我深刻認識到，一名優秀的教師，必須具有遠大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底藴，紮實的教學基本功，高超的教育智慧……和眾多的教學前輩相比，自己差的太遠，從而感覺到自身學習的緊迫性，危機感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向着更高的目標邁進。

三天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進行……

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇9

5月10日，我有幸參加了全縣國中數學教師培訓會。在培訓會上，觀摩了九年級教師的試卷講評與複習課各一節，然後是兩位執教課教師談自己的備課過程以及教學的心得體會，從中我收穫了許多：

一、在教學過程中要注意數學思想的滲透和學習方法的引導。

我們教學不能是機械的教學，應該通過一個題的講解，教師從中提煉出題中藴含的思想、規律和方法。要讓學生通過我們的講解能融會貫通，舉一反三。

二、學生是學習活動的主體，教師在教學過程中只是起“畫龍點睛”的作用。

把課堂教給學生，給學生一個展示自我的機會，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，更重要的是提高了學生的能力，而且有時候學生會有更好、更適合學生的解題方法，何樂而不為呢？

三、處理問題要找準突破口，基礎知識要抓牢。

複習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應用的基礎上理解體會，達到複習的目的。

四、講評試卷要按一定的流程：

1、對試卷分析。

2、自我改錯。

3、訂正答案後學生進一步改錯。

4、對重點題和錯題的講評。

5、提煉方法。

6、學生提出疑問。

7、總結、整理所學知識和方法。

總之，通過這次學習，我學到了很多，我也會努力把所學應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇10

在這裏，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，從數學文化和素質教育的角度進一步認識了數學的價值、數學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收穫不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、培訓內容安排豐富多彩，和專家面對面交流

本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯繫實際，活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，瞭解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯繫實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

二、培訓產生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為

通過理論與實踐的培訓，對我來説，受益頗多。從培訓中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識；從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。

數學教師應有的教學方式：新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。

通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來説很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所説：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。在以後的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。培訓還將繼續，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論知識，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄、積累也很少。於是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個台階。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。

因此，在今後的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇11

我有幸成為國中數學骨幹教師培訓班的一員，這也給我提供了一個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，學員間的互動交流，還有送培送教活動等。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽老師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。通過專家們深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省的講座，使我明白了這些“順風課”的弊端：少數學生成功地把老師“託”上了岸，但很多孩子卻掉下了水。

專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今後的教育教學工作無不起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓學習中的幾點心得體會：

一、通過培訓，讓我深刻地認識到更新觀念的重要性

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也在與時俱進，埋頭苦幹是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。隨着國中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地衝擊着各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念、教學主體、教學方法、教學過程和教學形式都發生根本改變。對於我個人而言，培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

二、通過培訓，讓我深刻地認識到教師師德的重要性

教師不僅擔負着培養教育一代新人，而且要開發學生的智慧，提高學生的能力，塑造學生的心靈，促進學生身心健康的發展。在新時期，教師的師德體現在加強自身的修養，要善於通過各種渠道獲取大量的新知識和新信息，要為學生樹立終身學習的典範。我們作為骨幹教師培訓對象，更要不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強大的精神力量，對青少年起着潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學生創設自由發展平台。培養學生健全的人格，突顯其個性發展，是我們每一位教師的責任。教師要通過課堂教學，創設情景，給學生提供一個思維創新的平台，使學生的興趣、個性等得到發展，為社會培養合格人才作好鋪墊。這也是培訓學習給我的啟示。

三、搭建了一個很好的平台

讓我們有一個非常好的相互學習的機會，還為我們建立了友誼的紐帶。

大家將自己教學中的成功經驗互相交流，共同提高。作為一名骨幹教師，我們要以紮實的作風潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態思考問題，力求兼收幷蓄，博採眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。

四、培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，學習永無止境

今後我會將在這裏學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度、求知精神、協作能力，從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨幹教師的帶頭作用。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇12

20xx年10月21下午，晉江市國中數學教師一行100餘人到達莆田市第九中學和哲理中學進行了為期七天的封閉性培訓，在這七天的時間裏，共舉行了16節課的同課異構和6場專家講座，在此期間，我從授課教師和專家講座中學到許多數學經驗，也針對自身的一些不足進行了反思和改進，現總結如下：

一、教師要學會“用教材教而不是教教材”

《國家基礎教育課程改革指導綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡教師依據課程標準靈活地創造性地使用教材。

教材是什麼，是教學的材料，是教學內容的載體，是實現教學目標的工具。教學實際不同，教學的目標有別，教學中使用的材料就不可能完全相同。教師應根據大綱要求，從教學的實際需要出發，自主地選擇、組織適合自己需要的教學材料，而不能過分依賴手中現成的課本。

教師應當潛心研究教材，瞭解教材的編寫特點和意圖，分析教材的優勢和弱點，認認真真地用好教材，充分發揮教材的積極作用。

創造性地使用教材，首先就要從實際出發，取教材之長、補教材之短，“自編”適合自己教學需要的教材。

培養學生的自主創新精神，教師自己必須首先學會客觀求實地看待教材，自主創新地選擇、組織和使用教材。

在這一期學科核心素養的同課異構中，十六位教師均能夠創造性地使用教材，立足於學生的實際情況，自編情景引入、例題和練習題，跟好地提高了課堂效率。

二、同課異構教研模式更能促進教師全面發展

為了準備莆田市的這一節同課異構課，我校數學組進行了專題磨課，在教研活動中，各位組員各抒己見，深入研討，立足教材，創造性地使用教材，在聽課結束後的交流會上，所有與會老師都分享了自己的感悟與想法。通過交流、評議、對比分析、同伴互助和專業引領，推動教師積極開展教學反思。通過同課異構，讓人感受到了不同的授課風格，在鑑賞中尋找差異，在比較中學習特性，讓老師們從“異構”中領悟到許多有價值的東西。

此次“同課異構”聯合教研活動的開展，促進課堂優勢互補，拓寬了老師們的視野，使老師在比較、反思和研討的過程中，思維得以碰撞，靈感得以激發。通過觀摩學習，有利於老師們借鑑別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。

三、一線教師應隨時關注會考改革新動向，做到與時俱進

有幾份文件和我們是息息相關，第一份新文件是20xx年8月29日福建省教育廳發佈的《福建省高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》，第二份文件是20xx年8月29日福建省教育廳發佈的《福建省國中學生綜合素質評價指導意見》。首先，從考試科目到考試形式都發生了比較大的改變，考試學科從九個學科到十個學科的轉變，體育作為會考考試學科進入了總分的計算，考試形式也將從10科舉行學業考試，變成語數英學科450分，政治、歷史、地理、物理、生物、化學折算成310分，再加體育40分，總分為800分；其次，會考考試評價也將發生了較大程度的改變，一是完善綜合素質評價是本次會考改革的一大重任，從20xx年秋季新生開始，20xx屆將建立一個“國中學業水平考試成績+綜合素質評價”的高中招生錄取模式；二是克服高中招生唯分數論的弊端，改革後將考試科目分為必考學科、選考學科和體育考試，真正發揮綜合素質評價的作用。

四、作為一名教師，應立足校情開展課題研究提升教學質量

錢先生曾經説過：如果你不教書，就不是老師；如果你不研究，就不是好老師。因此，正如習近平總書記在20xx年教師節參加會議時説的，教師要成為有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

1、教師要轉變觀念，認清開展教育科研的必要性和重要性。曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試着在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質提出的新的要求，是促進教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重要的。

2、教師要明確定位，立足校情開展教育科研的課題。其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該幹些什麼，找不到課題的切入點在哪裏。我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發，實事求是。我們開展教育研究的問題或者方向應該來源於自己或國中教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。我們可以梳理一下目前學校的各項活動中、班級的管理，課程開發等是否有值得關注的點。

3、教師要進一步梳理開展教育科研的過程、內容與方法，找到課題研究的門路。完成了選題，明確了研究的方向，那麼接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進行過程管理哪？我們要進一步去認真學習，從而讓我清晰了開展課題我該做些什麼、怎麼做，找到了做課題的門路，為我今後開展教育科研指明瞭方向。

4、教師要理清思路，明確教育科研論文的寫作要求。一直以來，研究論文的寫作是教師的薄弱環節，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。而陳清華院長從選題，如何進行課題立項申報，説課題，怎樣“做”課題，寫課題，評課題等方面進行講解，讓我收穫頗多。通過這次的學習和培訓使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，從實踐中汲取營養，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深入與自己專業的持續成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索。

五、立足課堂，以生為本，逐步提升學生學科素養

提高學生“數學素養”就是培養學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學語言表達世界。任何“學科素養”的形成都以“核心素養”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態度、濃厚的興趣以及不屑的鑽研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發現。換句話説，對於基礎教育而言，積極的學習態度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。我覺得：一、教學過程要從激發學生自發學習的興趣和能力，讓學生學會學習數學，讓學生養成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發展而發揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經瞭解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難於落實，學習了核心素養之後不僅從思想上，更從“從學出發”為抓手，具有很強的實際意義。二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發展”，應以傳播數學知識和數學文化素養為出發點，激發學生的興趣，激活學生的潛力，培養學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，因為以學生的全面發展是最終落腳點。通過數學文化的學習激發數學學習興趣和數學學習的認同感。數學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養學生的科學嚴謹的思維方式。三、教學成長要從經驗積累上升為科學研究。事物的發展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以後的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，並要勤於筆耕，善於思考，將教學研究的作用充分發揮，從而提升自己的教學水平。

學科素養的形成始終滲透人的“核心素養”的培育。學科教學必須要讓教學環境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態度、價值的能力，即人的素養。

總之，通過本次數學核心素養的培訓，在思想方面讓我更加明白教師職業的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，通過這次學習讓我感到受益匪淺。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇13

5月10日，我有幸參加了在興福中學舉行的全縣國中數學教師培訓會。在培訓會上，觀摩了九年級教師的試卷講評與複習課各一節，然後是兩位執教課教師談自己的備課過程以及教學的心得體會，從中我收穫了許多：

一、在教學過程中要注意數學思想的滲透和學習方法的引導。

我們教學不能是機械的教學，應該通過一個題的講解，教師從中提煉出題中藴含的思想、規律和方法。要讓學生通過我們的講解能融會貫通，舉一反三。

二、學生是學習活動的主體，教師在教學過程中只是起“畫龍點睛”的作用。

把課堂教給學生，給學生一個展示自我的機會，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，更重要的是提高了學生的能力，而且有時候學生會有更好、更適合學生的解題方法，何樂而不為呢？

三、處理問題要找準突破口，基礎知識要抓牢。

複習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應用的基礎上理解體會，達到複習的目的。

四、講評試卷要按一定的流程：

1、對試卷分析。

2、自我改錯。

3、訂正答案後學生進一步改錯。

4、對重點題和錯題的講評。

5、提煉方法。

6、學生提出疑問。

7、總結、整理所學知識和方法。

總之，通過這次學習，我學到了很多，我也會努力把所學應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇14

上網培訓學習宣佈告一段落。辛勞伴着收穫，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學習、理解、消化並用於實踐。而最主要的收穫是對學校數學和數學教師的形象和角色產生前所未有的認識。

一、實踐必須與理論相結合。

採用自主、合作、探究方式，致力於學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。

二、注重方法非常必要。

教師在實際教學中，只有多聯繫生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。

教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯繫，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

三、思想認識得到了提高。

這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的'教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

四、重視實踐，審視自我。

“省培”讓我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到三個關注：

一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。

二是：關注數學：抓住生活的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷數學的學習過程，使學生真正體驗生活中到數學，樂學、愛學數學；

三是關注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現思維力度，關注數學教法、學法，體現數學課的靈魂。

通過“省培”，使我懂得在教育教學實踐中，需要靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。通過“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

今天的學習，我的收穫不僅僅是一本筆記，幾個案例，一場講座，更是自己對數學教育理念的更新。我心懷感激，現在可以站在這麼多優秀之人的肩膀上眺望，不迷失方向，也更堅定信心。車爾尼雪夫斯基説過：“要把學生造就成什麼樣的人，自己就應當是什麼人。”今後我要多讀書、多學習、多交流、多實踐，讓自己成為一個具有生長力的教師，教給學生有生長力的數學。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇15

上網培訓學習宣佈告一段落。辛勞伴着收穫，感想頗多。通過學習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學習、理解、消化並用於實踐。而最主要的收穫是對學校數學和數學教師的形象和角色產生前所未有的認識。

一、實踐必須與理論相結合。採用自主、合作、探究方式，致力於學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。

二、注重方法非常必要。教師在實際教學中，只有多聯繫生活，多創設情境，多動手操作，注重教學方法和學習方法，課堂才有實效。

教師要重視創設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和慾望，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的聯繫，有利於學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。

三、思想認識得到了提高。這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠、沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學(此文來自斐斐課件園)水平的方法和捷徑。

四、重視實踐，審視自我。“省培”讓我認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在後續。一節好的數學課，要做到三個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住生活的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷數學的學習過程，使學生真正體驗生活中到數學，樂學、愛學數學;三是關注課堂，不要有“做秀”情結，倡導“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實際”的教學風格，展現思維力度，關注數學教法、學法，體現數學課的靈魂。

通過“省培”，使我懂得在教育教學(此文來自斐斐課件園)實踐中，需要靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中尋求符合實際的教學風格，求得師生的共同發展，求得教學質量(此文來自優秀教育資源網斐斐課件園)的穩步提高。通過“省培”，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名學生喜歡、家長信賴的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇16

在國培果實網培訓中心學習深有體會!本次數學班培訓，內容豐富，形式多樣，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動交流，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這裏，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，從數學文化和素質教育的角度進一步認識了數學的價值、數學的美。反思了以往工作中的不足，使自己收穫不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、培訓內容安排豐富多彩，和專家面對面交流

本次培訓活動，即安排了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又安排了生動的知名的專家講座，做到了理論聯繫實際，活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，瞭解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯繫實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

二、培訓產生了思維的觸動，欲逐步更新教學行為

通過理論與實踐的培訓，對我來説，受益頗多。從培訓中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識;從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。

數學教師應有的教學方式：

新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。

通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“經驗型”的教師等等。這些理論對我來説很是及時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所説：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。

在以後的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，在今後的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇17

參加完3月29日的考試，回想去年8月暑期開始的浦東新區數學教師專項培訓，感觸很深。首先，這對於我來説是一個極好的機會，作為一個年輕教師，除了第一年有過一次新教師培訓，這樣系統有針對性的培訓從沒有接觸過。我參加的是初級班培訓，主要是針對國中教師存在的一些常見的問題如：進一步提高教師的教學能力、師生溝通的技巧、怎樣寫教育案例、如何做教學反思等課程，也有提高數學教師專業發展的如：數學命題試卷分析、國中函數與分析、數學課堂教學設計、數學思想與方法論等課程。本次培訓共開展了21次活動，主要分了3個階段，每一個階段的都各有收穫，現總結如下：

第一階段是專家和骨幹教師的講座和交流，之間聽了一些生動的報告。黃俊嶺老師的師生溝通技巧讓我知道了和學生交流方式的重要性，在平時的教育教學中，我總覺得和學生的溝通不是最有效，而通過黃俊嶺老師的講座，我瞭解到師生間不良的溝通方式，師生有效溝通的原則，教師課堂管理解決問題的策略，優秀教師的幾條人格魅力等等。確實使我受益非淺。;顧志躍老師的進一步提高教師的教學能力讓我瞭解當前一名教師專業發展的各方面要求;惲敏霞老師的教學反思研究，讓我理解了教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，它是一種有益的思維活動和再學習活動。教師的成長應該是經驗加反思。教學反思可以激活教師的教學智慧，是我們教師成長的“催化劑”，是教師發展的重要基礎;是區別經驗型教師與學者型教師的主要指標之一。她從七個方面給我們講了如何做好教學反思，讓我們能更好的做好教學反思。這讓我深深體會到一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師這句話。還有一節課老師列出了一系列的國中數學解題典型錯誤，很遺憾我不記得老師的名字，但這卻讓我在這些方面引起了重視。在進行教學時，預先了解學生的典型錯誤，能進行有針對性地教學，同時也能選擇更好地教學方法和手段進行教學，讓學生的這些典型錯誤能進行糾正，學生的錯誤率有所降低。這些可以使我們從預備七年級等低年級就把握住會考的方向，還能在低年級時，給學生慢慢體會很多重要的數學方法和數學思想。最讓我印象深刻的是呂飛老師的幾何畫板，在這之前我基本只會簡單的運用這個軟件，而1天的課程讓我掌握了幾個關鍵的技術，真正感受數學多媒體運用的實用性和魅力之處，可惜時間太短，有機會真希望還能進一步的深入學習。幾位數學教研員或骨幹教師的數學命題分析和試題講解讓我也感觸頗多。聽了各位專家的講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不侷限於單一解答方法的教學;不要盲目地迷信新課程標準，而應辨證地看待它。總之，通過這些理論的學習實踐的指導使我深刻的領會到要成長為一名優秀的教師所要付出的努力以及必經之路。

第二階段是聽課評課，對於初級班的學員，我們20位老師分成一組，每人上交一張教學光盤，無論中青年教師，大家都非常認真的觀看，其中好幾位老師的課讓人眼前一亮。課後的交流中大家暢所欲言，各抒己見，教學中經歷的困惑、感受產生了許多共鳴。其實教師之間經常互相聽課和評課是教師提高自身教學水平的一條重要途徑。作為一名年輕教師，能夠經常聽聽其他老師、特別是優秀教師的課，有利於學習他們良好的教學態度、教學作風和教學經驗。在這次的活動中，我們就有了很多這樣的機會。最後回到實際來評價組內每一位教師的課，來提高自己的評課水平，加上導師的點評，起到了畫龍點睛的作用。

第三階段是培訓評價，最重要的當然是3月29日剛結束的考核，在複習過程中，又一次把第一階段的講座知識經過了歸納和梳理，我感受到雖然是條件性性知識是開卷考試，但整理材料的過程中我已經不知不覺瞭解了許多知識。而本體性知識的考核也讓我深刻體會到提升基本功的重要性。作為一名年輕教師，我目前最高只帶過七年級年級，這次本體性知識題目我做起來感到非常的陌生和不適應，讓我深深體會到教師解題能力的重要性，要教給給學生一碗水老師必須要有一桶水甚至更多，而這對於我未來的發展是非常重要的。

在幾年的教學中有許多困惑，説實話，這次培訓許多問題還沒有得到根本上的解決，但卻給了我許多啟示。培訓結束了，但學習的道路是永遠沒有止境的。真心感謝上級能給我這一個寶貴的學習機會，使我認識了許多其他兄弟學校的老師和名師，使我從中學到了很多理論和實際知識，希望自己能得到更多老師的幫助。

暑假國中數學教師培訓心得體會 篇18

為期一天的國中數學教師培訓會，得到了興福中學的大力支持。會議安排的緊湊有序，在劉克光老師風趣幽默的引導帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會後，再去回顧培訓過程，感受頗多。

1、出示目標保證質量

簡潔的會議日程安排後，劉老師及時給出了學習任務，做好評課發言準備，會後寫出學習心得。有了學習任務，就有了學習壓力，制約了原先那種學習就是放鬆的思想，現場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是幹教研員以來會場秩序最好的一次。

由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試着這樣做，以求獲得更好效果。

2、潛心觀察激發思維

只有潛心觀察，善於思考，才能產生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的發言中，我們能感受到這一點。如曹王的老師在兩節課的基礎上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，並進行了詳細的解釋，令現場的老師佩服。

3、善於捕捉及時整理

只有善於發現，隨時捕捉，才有所感，既而有所發。聽同一節課，甚至同一個問題，由於大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。

中午休息的時候，大多數老師找個清淨的地方進入了夢香，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發現，更有老師，樂此不疲，學習在繼續，他們在會議室裏，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們讚許的目光。

4、用心傾聽精彩點評

十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發，劉老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，劉老師先是給予肯定，然後將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。劉老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。

5、自我反思學以致用

每次學習，我們都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發，都會感受到一些好的經驗和做法，但隨着時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人説的那樣，看着感動，聽着激動，缺少行動。這是影響我們發展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。

學習能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內涵。一天的培訓結束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現在日常工作中，對自己負責，為學生奠基。