在學生中借智慧
連續兩個中午,分別召開了學生幹部代表和學生代表座談會。座談會的目的是為了向學生徵求學校開展的“比文明禮貌,看誰的文明禮儀最規範”活動的方案可實施性意見。比看活動是學校德育的一個品牌,分為“六比六看”,上個月我們開展的是”比環境衞生,看誰的衞生習慣最好“,這個比看活動很好操作,也很好考核。但比文明禮儀的操作就顯得有些難度,我自己閉門造車,憑想象制定了”比看活動二“的方案,有多大的實效性,有幾分可操作,我自己心裏也沒底,想來想去,還是覺得站在學生的角度去制定方案可能更合適一些,於是我的兩個座談會就是在這種背景下產生的。
週二的中午12:30——13:30.七八年級各班各派出了四名學生幹部參加座談會,對照方案,學生幹部們紛紛發表意見,對比看活動的十個考核細目進行了一一解析和陳述,有的同學認為髮型着裝考核很用容易做到,向老師問好,上下樓梯右行,舉手發言,集合排隊等都不難做到,難做到的有兩點,罵人和自覺拾起地上的垃圾。
這兩點也是我意料之中的,這不光是我們學生的毛病,也是中國人身上的通病,指望着一個活動,一個週期消滅這些惡習、陋習是不可能的,不可能不意味着一點改進都沒有,教育嘛,總是一個不斷反覆不斷強化不斷推進促進內化的漫長漫長的過程。我問孩子們怎麼能促進這個比看活動的開展,那些幹部們還真不錯,出了很多注意,歸結起來兩種做法,一種是堵,一種是疏。聽着這些辦法從孩子們口中説出來,挺寬慰的,疏和堵結合,至少我們這些學生幹部們能從這些座談會上受到點教育吧。
學生代表們的發言也有很多亮點,8-3班有一大個子男孩子説,這兩點毛病我都有,不過我罵人只罵熟悉的人,我認為罵人不是什麼了不起的事情,説明我們關係親近。一聽就知道這孩子混淆了一個概念。我問,你罵自己的爸爸媽媽爺爺奶奶哥哥姐姐弟弟妹妹嗎?他們都是你的熟人,還是親人。他似乎聽出了一點什麼特別的含義,乘機我列舉了自己乘公交的一個經歷,讓他們説説遇到這種事情,該怎麼處理?有一次我在火車站等公交,車來了,我還很禮貌地順序上車,我腳踏上車門的一剎那,一隻大手把我拉到一邊,一個大個子的男人一隻腳踏上去。我問孩子們,你們當如何處理?幾乎所有的孩子都選擇了差不多的應對方法,生氣,罵人。我告訴他們,我沒有生氣,更沒有罵人。而是笑着對大個子説:大哥,你太有魅力了,沒回頭就被迷倒退後了。大個子一聽就趕緊説,不好意思不好意思,女士先請。
兩個座談會,孩子們還是讓我很受啟發,也從孩子們身上看到了一些有趣的事情。比如,第一天是幹部座談會,座談會散場的時候,我請各班的幹部負責把第二天學生代表座談的事情安排好,而且再三叮囑,只能提前到,不要遲到。第二天學生座談會,8-1班的學生代表來得最早,他們説是班長通知他們,帶他們來的。7-1班的學生第二個到,他們説,是班長送他們來的。8-3第三個到,只來了2個男孩,男孩子説,我們不知道在哪裏座談,跑到一樓,發現不對,就找到四樓,隨同的兩個女同學乾脆回到自己的班級,8-3班的男孩子説,班長太不負責任了,不告訴他們地點在哪裏。7-2的孩子遲到了,而且進會議室的時候進來又退回去,進來又退回去,那樣子十分的靦腆,遲到原因也支吾説不清楚,大意還是班長沒提醒。8-2班的同學遲到,那是根本沒人通知這件事情。7-3班的孩子們知道在哪裏開會,也知道什麼時間開會,就是沒人牽頭該去了,還是等到我們派人去叫,才來到會場。各班的表現和各班學生幹部的風格也相似,也和我們平時通過一些事情對各班的管理印象比較吻合。班長髮送來的,班長帶來的班級,班幹部得力,班幹部的培養到位,班級管理也細緻。説班長不負責任的班級,班長是真的不負責任。遲到的班級,不知道的班級,幹部就是甩手的,或者是擺設,從學生看幹部,從幹部看班級,一看一個準兒。
兩個座談會開得都有效果,至少這些來參加座談會的孩子們會成為我們比看活動的先進和典型,當我提議説,我們從今多了二十多雙手幫忙拾起地上的小垃圾,少了二十多張不説髒話的嘴,孩子們紛紛點頭。
我們xx中的孩子們挺可愛的。
喜歡他們。
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