幼兒教師課後心得3篇
作為一名幼兒教師,在對不同類型、不同個性的學生,應該有針對性地進行教育,將培優扶差工作做到最好。下面是本站為大家帶來的幼兒教師課後心得,希望可以幫助大家。
幼兒教師課後心得範文1:光陰似箭,日月如梭,伴隨着孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學期結束了。回顧過去的這一年,我們學前班像一個大家庭,作為學前班班主任,不僅要在思想上、學習上幫助學生,而且在生活中培養他們的行為習慣,培養他們有禮貌,並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一定的進步,也受到家長的肯定與支持。
學前班學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養幼兒良好的行為習慣入手,課上進行趣味教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準備工作,並且在課後注意觀察學生的行為,根據學生的表現在班裏進行榜樣教育。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
我首先教幼兒禮貌用語,培養良好的語言習慣。
禮貌是人們的道德準則,是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容:一是禮貌行為,二是禮貌語言。兩者結合起來,才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感。可從一個人説話用詞、語調口氣、舉止態度上,反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映着一個民族的精神狀態。因此,禮貌教育要從小抓起,教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境,使孩子從小就會使用禮貌語言,有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手:
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會問早、問好,道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時會説:“請您幫我……”受到幫助後,會説:“謝謝”。
教育孩子當自己不注意影響別人時,會主動誠懇地道歉,而當別人影響了自己時,能剋制、諒解別人,會説:“沒關係,不要緊。”
其次培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭豔。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這學期幼兒參加了美術比賽,開放日活動,配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動,讓家長能及時瞭解到學生學習情況,這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
關心愛護每個學生。作為一名幼兒教師,在對不同類型、不同個性的學生,應該有針對性地進行教育,將培優扶差工作做到最好。在下半學期班裏來了5個新學生,他們還不到4週歲,學習基礎較弱,為了讓她們儘快的融入到這個集體,我利用下課後的時間給他們補課,積極和家長以及李老師老師交流意見,經過一學期的努力他們的進步很大。在班裏我平等對待每一位同學,課下我們像朋友的相處,融洽的師生關係,讓孩子們能在輕鬆快樂的環境裏好好學習。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕鬆愉快的環境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和遊戲,感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒教師課後心得範文2:光陰似箭,日月如梭,伴隨着孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂的一學期結束了。回顧過去的這一年,我們學前班像一個大家庭,作為學前班班主任,不僅要在思想上、學習上幫助學生,而且在生活中培養他們的行為習慣,培養他們有禮貌,並盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一定的進步,也受到家長的肯定與支持。
學前班學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養幼兒良好的行為習慣入手,課上進行趣味教學,儘量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時提醒孩子們做好上課準備工作,並且在課後注意觀察學生的行為,根據學生的表現在班裏進行榜樣教育。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
我首先教幼兒禮貌用語,培養良好的語言習慣。
禮貌是人們的道德準則,是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容:一是禮貌行為,二是禮貌語言。兩者結合起來,才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感。可從一個人説話用詞、語調口氣、舉止態度上,反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會身份。禮貌也反映着一個民族的精神狀態。因此,禮貌教育要從小抓起,教師要為幼兒創造使用禮貌用語的條件和環境,使孩子從小就會使用禮貌語言,有良好的語言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手:
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會問早、問好,道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時會説:“請您幫我……”受到幫助後,會説:“謝謝”。
教育孩子當自己不注意影響別人時,會主動誠懇地道歉,而當別人影響了自己時,能剋制、諒解別人,會説:“沒關係,不要緊。”
其次培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭豔。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。這學期幼兒參加了美術比賽,開放日活動,配合學校工作計劃開展形式多樣的開放課活動,讓家長能及時瞭解到學生學習情況,這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學習生活。
關心愛護每個學生。作為一名幼兒教師,在對不同類型、不同個性的學生,應該有針對性地進行教育,將培優扶差工作做到最好。在下半學期班裏來了5個新學生,他們還不到4週歲,學習基礎較弱,為了讓她們儘快的融入到這個集體,我利用下課後的時間給他們補課,積極和家長以及李老師老師交流意見,經過一學期的努力他們的進步很大。在班裏我平等對待每一位同學,課下我們像朋友的相處,融洽的師生關係,讓孩子們能在輕鬆快樂的環境裏好好學習。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕鬆愉快的環境中能健康茁壯的成長,快樂無憂的學習和遊戲,感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒教師課後心得範文3:這個學期幼兒園的公開課安排在今天早上。我之前由於交通的不便想不去來着,可是想着不能對兒子食言,還是去聽了這堂公開課。
由於上次的公開課上,兒子的表現不是很好,總是和隔着一個同學的某男生説話或是很多小動作,於是就提前告知要表現好一點。兒子也答應了。
我準時來到了兒子的班上,發現兒子的座位換了,旁邊都是坐着女生,大約是老師的特意安排,也怕和男生坐着太調皮。兩堂課下來,我感覺我更鬱悶了,兒子表現出來的就是沒有表現。沒有舉過一次手,做遊戲也是儘量在後面。在最後的一個親子游戲過後,老師讓小朋友表揚一下媽媽,去老師那裏拿張貼紙送給媽媽。兒子也去了,我就看着兒子就站在其他幾個小朋友的後面,也不説話,也上前,就站在一旁等着老師發現他,可是後面有小朋友在不斷的往老師面前要,他就被小朋友們擠在一旁,最後大概老師的貼紙發完了,於是很多小朋友就往另一個正在發的老師哪兒去了。可是我兒子不聲不響的回來了。看着我也不説話。表情很尷尬。我故意説“你給媽媽的貼紙呢,媽媽表現不好嗎,你不給媽媽貼紙?”他只是搖頭也不説話。我繼續説“你看,還有老師在發呢,你給媽媽去領一個”他還是不説話,也不行動。可是我知道如果再強迫他的話,他的眼淚已經控制不住了。
最後旁邊的女孩大概發現了或是聽見了,就大喊了一聲“鬆鬆媽媽沒有拿到貼紙”老師走過來給了一個貼紙給我兒子。兒子立馬給我貼上了。
於是,在回家的路上,我很鬱悶。我很不喜歡兒子的性格,我很喜歡張揚外露的男孩。可是我兒子隨我的性格,我很無奈。而且也覺得這個很難改變。
於是,我先在還在鬱悶中。
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