植物媽媽有辦法評課稿
《植物媽媽有辦法》是人教班二年級語文上冊內容,課文以簡短的篇幅、形象的語言,敍述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。以下是小編整理的關於植物媽媽有辦法評課稿,歡迎閲讀參考。
孫老師的這節課,使我受益匪淺。整節課吸引我的有以下幾個方面:
一、教學過程注重培養學生的人文素養,語文素養以及合作探究精神。作為一名經驗豐富、職業素養極高的教師,孫老師通過課件、讀文等多種教學形式,不但讓學生掌握了語文知識,還讓學生了解了植物傳播種子的自然常識,激發了學生對大自然的熱愛。
在品讀課文的過程中,孫老師不僅根據二年級學生的年齡特點,還根據男女生的性格特點,讓學生選擇自己喜歡的小節來讀,女生在讀蒲公英媽媽這一節時,由於女孩的聲音和性格特點,恰恰讀出了風的“輕”和“柔”。男生在選擇自己喜歡的小節上,孫老師預設的十分準確,他們毋庸置疑地選擇了蒼耳,讀出了鎧甲般堅硬與牢不可破。這樣分工明確,資源共享,各得其所的學習氛圍,恰恰證明了如今課堂上的主人就是學生,教師僅僅是課堂教學的組織者、引導者與合作者。
二、結合圖片幫助學生理解詞語,降低了學習難度,讓學習內容形象、具體。例如:鎧甲、山窪等詞語,孫老師通過精心準備的課件,一一向大家“解釋”了這些詞語,使學生印象深刻。並且讓學生用完整的話自己來形容,教師只是適時引導,學生很容易將知識內化,非常值得我們這些教學經驗欠缺的教師學習。
三、研讀教材,深度挖掘。在分節學習過程中,孫老師通過“摳字眼”,將整節課推向了高潮。風的“輕”、豆莢炸開時的那聲“啪”......這些字眼的深度挖掘,正是語文閲讀教學中不可或缺的重點環節,通過重點詞句,品讀全文,在品味中感悟文章,在感悟中昇華思想。
四、肢體語言豐富,恰到好處。剛剛説到孫老師在品讀課文時“摳字眼”,那就不得不説説她那形象具體的肢體語言描述了。在課堂上,教師的肢體語言是一把雙刃劍,用好了它是你的“教輔工具”,用不好那就是畫蛇添足。現在我的腦海裏還縈繞着當時孫老師那一個“啪”的姿勢,形象且具體。我想孩子們也一定記住了豆莢成熟時的那一聲“啪”,在今後的寫作中,擬聲詞的應用一定精準到位。
另外,值得一提的就是孫老師的課堂調控能力。整節課,沒有聽到老師一句“做好了”、“認真聽”這樣的口令,僅僅通過榜樣示範的力量,控制了這個課堂紀律。讓學生不再被動中服從,而是讓學生自覺地向“正能量”靠攏。
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