《長城》評課稿
《長城》這課的教學重點是在閲讀中感受長城的氣魄雄偉。難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲。我就結合預先設定的這些教學目標、教學重難點和課堂實際的效果,學生的所得進行反思:
1、整節課我預設是採用了迴文教學的設計,引導學生理解“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”這句話。使這句話就成為課堂教學中的中心句。引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在實際教學中,學生對中心句子的理解基本是層層遞進,朗讀也是一次比一次更有激情。
2、“入境始與親”,恰當的運用多種手段,去吸引孩子們的目光,去撞擊他們的心靈,從而給他們鋪墊一個情感基調,讓他們由衷地關注、全身心地投入,是為了更好的體悟作準備。在教學“遠看長城”時為了引導學生體會長城的氣魄雄偉,我從長城的長和姿態兩個部分入手,結合錄象,同時理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”的含義。語文更多的是一種情感教育,應多把語文和我們情感認識更緊密地聯繫起來,讓語文走進我們的生活,走進我們的心裏。學習完這篇課文後,同學們都認識到了有形的長城的作用是抵禦外強,保衞國家主權。課文中長城的知識點學生也許能掌握得很好了,萬里長城是中華民族驕傲和自豪,更是中華民族百折不撓、堅強不屈的象徵,我們國歌中就有這個新的長城,但是我沒有利用這個契機,及時恰當地對學生進行更深層次、更與時俱進的愛國情感教育,從而進一步挖掘、引申出文章的更深層次主題——在我們心裏築起一座無形的長城,全國人民團結起來,共同保捍衞、建設我們偉大的祖國。這樣才能將課堂提了一個高度,學生胸中迴盪的熊熊愛國豪情才根深蒂固,長城的精神才會世代傳唱,永放光芒。
3、在本課教學中還存在一個缺失,就是在學生髮言時,我和學生的對話缺少配合。應更多地發揮學生的主動性,引導學生自己多讀,多説,多思,多寫。學生讀書後,我應創設各種機會放手讓學生完整地講出自己的感悟,在學生理解了思考了感悟了後我再適時指導,不能害怕學生講不出而浪費時間。也就是説這種能力的培養既要有方法上的點撥,但更重要的是潛移默化的實踐,留給學生充裕的閲讀時間,“在下水游泳中學會游泳的本領”。如果不多給學生機會,久而久之就會限制了學生的思維,不樂於不善於思考問題而只會坐等教師講現成答案。這也許就是古人所云“授之魚不如授之以漁”吧。
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