關於容積和容積單位的評課稿
今天聽了武老師的課,熱情飽滿的教師,激情澎湃的學生,給聽課老師留下了深刻的印象。下面我談談對這節課的一點看法。
1、注重舊知的複習鋪墊。教師在新課前複習了體積單位及其進率,和體積的計算方法,這些都是與本節課的教學內容密切相關的,為新課的順利進行作了很好的鋪墊。
2、在教學“什麼叫做容積”時,武老師充分地利用生活中的學生非常熟悉的東西介紹容積,自己舉例,然後讓學生舉例,讓學生充分地理解什麼叫做容積。教師還讓學生充分地理解容積與體積的相同點和不同點。
3、注重發揮教師的指導作用,體現學生的主體地位。學習目標自己定,進率學生自己推,活動學生親自動手感知,主動參與認知過程,充分體現學生的主體地位。同時進行適時點撥,循循善誘,充分發揮教師的主導作用。
4、教師學法指導到位
(1)在研究“容積單位”和“體積單位”之間的進率,及二者之間的聯繫時,教師利用了推理的方法。學生在教師方法的引導下,在師生互動、討論與交流中,得出了結論。這一過程是學生主動參與認知的過程,充分體現學生的主體地位。
(2)在練習“容積單位”和“體積單位”的進率時,教師適時點撥,循循善誘,注重讓學生從多角度、多方向來思考方法,如:270毫升=立方厘米,當學生沒有新方法時,教師便讓學生判斷老師的這種方法對嗎?在這一思考過程中學生的開放性思維得到訓練,為今後做此類型題目打下了基礎。
在整個學習過程中,學生通過小組活動、合作交流、遷移類推等學習活動,體現了學生是學習的主人的地位,培養了學生主動學習的探究精神。
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