尋找媽媽的尋人啟事題目與答案
尋找媽媽的尋人啟事閲讀題
⑴作文課。老師教完了應用文寫作後,當堂給同學們佈置了一個題目:假設自己的媽媽丟了,請每個人寫一則尋人啟事。老師還給每個同學發了一份尋人啟事樣本,大家可以照葫蘆畫瓢,但是,裏面的內容必須根據自己母親的真實情況撰寫。
⑵同學們似乎還沒有反應過來,自己的媽媽丟了,寫一則尋人啟事?面對着尋人啟事樣本,同學們一時都不知道該如何下筆。
⑶見同學們都沒什麼動靜,老師説,這樣吧,我再講一遍尋人啟事的要點,大家一邊聽,一邊寫。首先,寫下丟失人的姓名。
⑷大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。
⑸老師説,性別。
⑹女。大家刷刷寫下。
⑺丟失人年齡。老師的話音剛落,班裏就炸開了鍋。有人説,我媽好像42歲了吧。有人説,我媽媽從來沒告訴過我她多大啊。有人説,我今年14歲,我媽媽該有38歲了吧。幾十個同學,竟然沒有一個人能夠準確地説出自己母親的年齡。
⑻老師搖搖頭,年齡先空着吧。下面是最重要的部分,請寫出丟失人的體貌特徵。
⑼……大家七嘴八舌,似乎對自己的母親很瞭解。老師打斷了大家的話,同學們説的也許是你母親的特點,但是,現在請大家寫的是母親的體貌特徵,比如臉上有顆痣,手背土面有道傷疤,腰桿兒有點彎曲什麼的。
⑽同學們停止了議論,歪着腦袋,努力回想着媽媽的形象。每天都見到的媽媽,到底有些什麼體貌特徵呢?臉上有沒有長痣?好像是有的,但想不起來在哪兒了。媽媽幹活時,經常會受傷,可是,哪兒留下過傷疤?倒真的沒注意過。媽媽的腰桿兒這幾年確實有點彎曲了,總是直不起來,可能是太累了的緣故吧?可是,好像每個人的母親都是這樣的啊,這也算是體貌特徵嗎?
⑾同學們勉強寫下了幾個特徵,既像是自己媽媽的,又好像不太像。
⑿老師説,請同學們再接着寫,今天,媽媽穿的是什麼衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了,那麼,最後離開家時穿的衣服,將是很重要的辨認依據。
⒀班裏再次炸開了鍋。穿着乾淨漂亮衣服的同學們,唧唧喳喳地議論開了。哪個同學早上新穿了一雙運動鞋,大家立即就注意到了;最喜歡的那個電影明星,喜歡穿什麼樣式什麼牌子的衣服,大家總是一清二楚……可是,早上和自己一起出門,甚至將自己送到學校門口的媽媽,穿着什麼顏色的衣服,什麼樣式,卻真的沒有留意,從來也沒有留意過。
⒁作文課徹底失敗了,一個簡單的尋人啟事,竟然沒有一個同學能寫完整、寫準確。最後,老師面色凝重地對大家説,不是尋人啟事難寫,而是大家對自己的母親,根本就不關注不瞭解啊。
⒂天底下的爸爸和媽媽,那是用心去看自己的孩子的,所以,孩子的每一個細小動作,都逃不過父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實一點也不難,只要用心,就足夠了。
⒃每個人的成長都不是一件理所當然的事情,可是,我們偏偏對精心呵護我們的父母視而不見:只看見了可口的飯菜,卻不見忙碌在廚房的背影;只欣喜於獲得的優異成績,卻忘記了深夜伴讀的眼眸;只盼望着自己的成長,卻忽略了因操勞而佝僂的身影……要到何時,我們才能有一顆心,用它看清父母的面容,記住父母的深情?讓我們學會關愛他人,先從關愛自己的父母開始。
1、請用簡潔的語言概括文章敍述了一件什麼事。
作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事,但是由於同學們從來沒有關注過母親,作文課失敗了。
2、第⑼段開頭的“……”處省略了同學們七嘴八舌討論的內容。請聯繫上下文,補寫在下面。
示例:“我媽媽特別愛嘮叨……”“我媽媽很勤快,每天都要洗很多衣服,還要做飯,搞衞生……”“我媽媽總是要管我,連電視都不讓我看,説我浪費時問……”“我媽媽最疼我了,有什麼好吃的都留給我……”
3、體會第⒀段中加粗詞語在表達上的好處。
“乾淨漂亮”從側面反映了母親對孩子的精心照料,反襯出孩子們對母親的忽視。“從來也沒有”寫出了孩子們潛意識裏認為母親對內己的關心是理所應當的,而自己不需要關注母親,與上面對同學和明星穿戴的關注作對比,突出了孩子們對母親的忽視。
4、第⒁段中畫橫線的句子在文章結構上有什麼作用?
過渡(承上啟下)。收束前文的敍事部分,引起F文的議論、抒情部分。
5、説説第⒃段中畫線句子的含義。
委婉地批評了孩子們對父母的忽視,殷切呼喚我們要懷着一顆關愛父母的心,從現在開始,及時回報父母。
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