端午的鴨蛋課文反思(通用3篇)
端午的鴨蛋課文反思 篇1
在課堂教學中,教學步入到學生遇到困難“多事故地段”的時候,老師一定要有預見性的判斷,並緊密觀察學生的學情。等到學生功能出示三色牌示意,老師要在課堂上靈活處理。既不因小部分跟不上的同學耽誤全班的學習進程,也不能忽略這些理解能力弱點的學生,趕火車式完成課堂教學任務。我採用的辦法是“抓大放小”。
在小組合作討論問題的過程中,我關注孩子們討論的過程,及時觀察學生的學情。自己參與到他們的討論中,並給予及時的指導。因為在學生與文本第一次的對話中,出現理解能力層次區別通常就是這個時候。遇到共性的問題我就在課堂上重點強調,講細講透;遇到個別枝節性的問題就交由小組長解決,若是更棘手的問題不便於課堂解決的就留在課後個別輔導。
課堂上及時捕捉學生的疑難,並及時點撥,可以幫助理解能力較低的學生儘快掃除學習的消極因素,跟上課堂學習的進度。靈活地處理好補讀,才能提高課堂學習效率,讓優生吃得“好”,也讓學習腳步慢點的孩子吃得“飽”。
端午的鴨蛋課文反思 篇2
這是人教版八年級(下)第四單元的一篇精讀課文,這個單元以民間文化為主題,所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事,文筆生動,妙趣橫生。而《端午的鴨蛋》這篇文章十分典型地體現了汪曾祺散文“小敍事”的特點。文章信筆寫來,從容閒適;文筆自然生動,語言平實有味。所寫內容雖然簡單,但作者灌注深情於文章,寫出了其中的人生滋味。
準確理解和領會教材是合理的教學設計的前提。所以在備課時,我從這一單元的主題以及課文特點入手,制定瞭如下幾個目標:
1、瞭解各地端午風俗,瞭解作者家鄉獨特的端午風俗,體會作者的情感。
2、朗讀課文,感受作者散文閒適自由的創作風格。
3、揣摩語言,品味作者平淡而有味的語言特色,學習本文傳神的寫法。
力求在課堂上完成目標,讓學生能自主學習,達到新課標的要求。
端午的鴨蛋課文反思 篇3
雖然在備課時經過了精心準備,但在實際操作過程中仍存在不少不足之處:
一、在主題情感的挖掘上不夠到位,還要加強朗讀教學。
我對“為什麼以端午的鴨蛋為題”這個整體感知的部分把握不夠,為了進入下一個環節,讓學生活動不夠到位,因此,有些體現學生主動性的動手、動口的活動還不夠到位,未讓學生很好的展開討論,感受不夠深入。在分析體味語言時,有些同學的發言未盡,也是輕輕點過,未讓學生暢所欲言,挖得不夠深。個別學生的口頭表達聲音過小,應該鼓勵學生大膽表達。
二、在知識點的歸納上、在板書的設計上缺乏完整性。
板書的得出比較急,不夠自然,應該因勢利導,而且板書過分注重情感的表述,整體性不夠。同時,在學生品析完語言後,未能做及時完整的歸納,知識點的體現也不夠系統。在今後的教學中應該引起注意、重視。
關於語文的教學設計,我力爭培養學生的自主閲讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養,本着這一原則,我在設計《端午的鴨蛋》這課時,也是以此為出發點的,重視探究性閲讀過程的指導,並抓住幾個主要問題,適時、適度地巧設妙問,引導學生感悟隱藏其中的深刻內涵,使學生對課文內容的理解更透徹,對人物情感的把握更準確,發現和鼓勵學生的創新精神,同時也進行較好的語言和思維的訓練。在語文組各位老師的幫助下,我基本上完成了本堂課的教學,同時也有很多的收穫,也更加深了對於新課標的理解,謝謝各位老師的指導。我想,自己平時還應多學習,多積累,爭取在新課改中努力創新,進一步實現新課標的精神。
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