《問銀河》課文反思(精選3篇)
《問銀河》課文反思 篇1
全詩四個小節都以提問題的方式抒發小作者看銀河的感想。第一節問銀河的名字,第二節問小動物,第三節問天氣,第四節問是否邀請小朋友去做客。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性,而且也有利於激發學生讀書的興趣,培養學生主動發問的習慣。
教學本課時,我引導學生按照課文中的樣子,也向銀河提一些問題,進行想象思維的訓練。小朋友們立刻冒出了一肚子的問題。有的孩子問:銀河,銀河,請你告訴我,月亮是你的朋友嗎?等許多有趣的問題。我想,此時我們所看重的應該不是答案本身,而是孩子的思維得到了最自由的發散。對所有的問題都應給予讚揚。然後讓他們把把問題連起來説一説,再用讚許的語氣對他們説:“看,你們真了不起,也創作了一首新詩。”使學生的思維在自由翱翔時,體驗到成功的喜悦,主體意識、創造思維、獨立人格得到了最好的體現。
《問銀河》課文反思 篇2
要使孩子全面發展,更好地培養語文素養,僅僅進行朗讀積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養他們的説話能力,我還創設了以下活動:(一)和文中的小作者一樣向銀河提問題。(二)自己動手畫一畫銀河。 這兩項活動,特別是第一個活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題,而且很多都是根據自己平時的生活體驗來説的,如:1、“銀河呀,你的河底有光滑的鵝卵石嗎?在鵝卵石下面有會生小魚的魚媽媽嗎?”2、“銀河呀,在你的河岸邊有美麗的大樹和幽靜的小路嗎?嫦娥姐姐會經常抱着玉兔去你那邊散步嗎?”3、“銀河呀,在你的下游有雄偉的瀑布嗎?有調皮的小鳥在瀑布邊飛來飛去嗎?”4、“銀河呀,在你清澈的河水裏有戲水的龍蝦和慢吞吞的螃蟹嗎?它們會在你的河牀上打架嗎?”5、“銀河呀,在你寬廣的河面上有美麗的荷葉和荷花嗎?大大的荷葉上有青蛙在唱歌嗎?”……這些極富個性和想象力的提問,正是學生們創造力展現之處,也充分激發了他們的學習興趣,真可謂童趣十足,想象奇特。
現在想來,課堂要充滿活力,教師的情感和創造力其實是很重要的。而語文課程也為我們教師提供了很多創造空間,只要我們懂得去把握,知道去挖掘,懂得開發和運用,我們的語文課堂一定會精彩紛呈。
《問銀河》課文反思 篇3
接近學期結束了,幹什麼事情都顯得很匆忙,因為某些原因我們的教學進度和其他年級比起來稍顯慢了兩三課時,所以我就顯得有些匆忙,看到只剩下一篇課文了,就準備花一個早讀課和一節語文課教完它。可是,欲速則不達,因為自己的焦躁,整個早讀課感覺孩子們好像都懵了,整個課堂氣氛不再活躍了。調整好自己的心緒以後,我決定還是不能趕,按照以往的方式慢條斯理地進行教學,兩課時上下來孩子們和我配合默契,自己也感覺輕鬆自然,整堂課還是比較成功地結束了。因此上課開始不能急於向學生介紹科學知識,而是先幫他們樹立“銀河”的概念,告訴孩子,在夏天或秋天晴朗的夜晚,能看見天空中有一條白茫茫發着銀光的光帶,好像天的一條河流,那就是銀河,或叫天河。
孩子們有了這些感受以後,接着組織他們美美地朗讀課文,讓他們感受課文也把銀河寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練後,進一步指導孩子們怎樣讀得更好,還讓他們進行品讀,旨在讓孩子們在讀中理解,在讀中感悟,在讀中想像。而孩子們也讀得相當投入,特別是結構相似的一到四小節,孩子們讀得津津有味,強烈地被勾起了好奇心。
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