大自然的啟示課文反思(精選3篇)
大自然的啟示課文反思 篇1
儘管自己預想得很好,也做了充分的準備,但還是出現許多不足之處;如沒有充分深挖教材,瞭解學生預習情況及認知能力,反思了一下,出現了一下幾點錯誤:
第一、教學設計不夠合理,本篇課文雖然是略讀課文,但是由兩篇小短文組成的,內容較多,要在一課時內講授完,任務比較重,所以教學時間不夠,每一個環節沒有落到實處,。如:當學生説第二篇小短文的主要內容時,“通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明,有所創造。”學生答完之後,我沒有讓學生展開説。
第二、沒有調動學生的積極性。學生在書本中知道蜻蜓等動物是人類的老師,我就要讓學生拿出自已從書中搜集到的資料,和大家一起來交流。本來我以為大家會踴躍的站起來説説自已的蒐集的內容。讓我意想不到是,沒有一個同學站起來説,可能,孩子們受到條件的限制,沒有收集到可用的資料,所以無話可説。這讓本來應該很熱鬧的一個環節,一下子冷清了下來,這讓我有點不知所措。
第三、沒有很好的對課文進行總結,這是一篇具有教育意義的課文,在學生把握課文主要內容的同時,讓學生了解大自然給人類的警示和啟示,因為時間關係,我沒能更好的讓學生進行體會,思考大自然與人類的密切關係。
通過這次公開課活動,讓我瞭解到了自己教學上的不足,在今後的教學中,我一定會努力,使自己成為一名更優秀的教師。
大自然的啟示課文反思 篇2
《大自然的啟示》這篇課文是人教版國小語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。通過本課的學習,讓學生在瞭解課文的內容的基礎上,明白要遵守自然之道的道理,懂得尊重自然,學習自然,順應自然的規律,並培養學生通過網絡等渠道收集、整理資源的能力,激發學生閲讀科普書籍的興趣。
這是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發,學習用聯繫的眼光認識自然界。《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示,有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規律,研究生物的特性,可以從中受到啟發,從而更好地指導人類的發明創造活動,更好地指導我們利用大自然的規律,科學合理地開發、利用大自然,為人類服務。
大自然的啟示課文反思 篇3
《人類的老師》一課的教學過程中,我發現該課文不光告訴了我們許多科學的知識,使我們明白了大自然中的生物是我們人類的老師,在不斷髮展的歷史進程中,生物為我們人類帶來了智慧,從鳥兒飛行得到啟示,發明了飛機;從蝙蝠身上得到啟示,發明了雷達;從車前草身上得到啟示,設計建造了螺旋型的樓房……這一個個鮮活的事例,震撼着學生的心靈,也啟迪着孩子們的智慧。
如果學習就此打住了,那麼這課堂温度就不可能再上升了。於是,我補充了一則課外的“大自然的啟示”,要讓孩子説説人們從“誰”的身上得到什麼啟示。一聽完,學生就爭相回答:“人們從響尾蛇身上得到啟示,發明了仿生紅外線和空對空響尾蛇導彈。”
我又稍稍添了把火,儘量讓水沸騰起來:“用我們的眼睛去觀察,用我們的大腦去思考,我們一定會發現更多。請同學們自己去發現吧,‘大自然的啟示’可説是無處不在啊!”此時,學生踴躍舉手發言,課堂氣氛十分活躍,有的學生還突發奇想,如由荷葉想到了傘,由冰想到了玻璃,由蜻蜓想到了小型直升機,由壁虎想到了粉刷個人使用的“吸力鞋”……
我認為這不僅僅提高了學生的口語表達能力,更重要的是激發了學生熱愛自然,瞭解自然的興趣,讓學生學會了留心觀察自然,學會了從自然界的生物身上獲得發明、創造的啟示。
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