夏感課堂反思(精選3篇)
夏感課堂反思 篇1
一堂課不可能盡善盡美,我覺得,要能夠有一得,就值得分析品味,並積累經驗。當然,不足之處更應該深刻反思。這堂課的教學,我覺得最失敗的是,課堂預設過多,學生自由發揮的空間太少,以至於有“請君入甕”之嫌,因此導致課堂氣氛不夠活躍,課堂生成自然有限,以後的教學還應該多考慮這個方面。
通過這兩節課,讓自己從學生身上學到了不少地東西,特別是她們身上的那些閃光點,正是自己應該學習的。要是多給孩子表現的機會,她們一定可以表現得更精彩!早在幾千年前,我們的祖師爺孔子不就是提倡教學相長的嗎?《論語》裏不是更有“見賢思齊焉,見不賢而內自省也”的句子,還有“ 三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之”嗎?這樣的做法也是可以嘗試的。
夏感課堂反思 篇2
《夏感課堂反思》是當代散文家樑衡的散文名篇,是描寫夏天的一篇寫景抒情散文。
在教學實施過程中,我感覺教學目標1和2基本完成了,教學目標3沒有很好的完成。
在品味文章優美的語言方面,未能引導學生充分地感受語言的魅力,也許是教師未能很好地激發學生的想象力。特別是深入理解,仿寫句子中表現得比較突出。學生多數不能仿寫也適當的語句。我想這是需要在以後的教學中改進的。
另外,本篇課文適合朗讀,但我為了在一節課時間內上完本課,朗讀重視不夠。我覺得在學習本文之前應利用早自習等時間反覆朗讀,培養語感,為上課打好基礎。
夏感課堂反思 篇3
本課的教學設計的亮點有以下特點:
1本課採用了聯想和想象的教學法,本課一開始把很多作家筆下的夏景展示給學生,激發了學生的聯想和想象,以進入課文情境中。讓學生對夏天,夏季景物都有自己的感受,以致學生的這種感受會遷移到課文中來,讓文中之境在學生的心中活起來。
2好的文章是靠讀出來的,朗讀是語文教學課堂的首要任務。本課就強調了朗讀這一方式,在教學中首先引領學生朗讀,走入文本,感知內容,然後精讀課文,在朗讀中體驗真情。
3本文語言生動優美,本課就採用了多種手法進行賞析。首先通過夏與春秋之間的比較,明確夏的特徵,夏的色彩,以及作者愛夏的原因。接着又抓住了夏的這一特徵和語句,讓學生在仔細的品味中體會景物與特徵之間的關係。
4課文寫夏,不是抽象的概述,而是具體生動的描寫。本課抓住了這些具體生動的語句,通過品味語言,培養了學生熱愛生活,熱愛勞動,熱愛勞動人民的思想感情,學生的情感與價值觀進一步昇華。
但也有不足之處:
1本文語言美,可以讓學生掌握、積累一些生動的詞彙。
2學生合作探究的學習方式沒有體現出來。
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