土地的誓言課後反思(精選5篇)
土地的誓言課後反思 篇1
本課教學的成功之處有
1、整節課貫穿着一個“讀”字,而且對讀提出了不同層次的要求。學生通過各種形式的讀,理解了課文,積累了知識,訓練了思維。
2、在課堂教學中充分體現了新課標、新課改的精神。與本文直接對話,而非越俎代庖,以教師的個人閲讀經驗影響學生,既教給學生如何閲讀,又讓學生進行了初步感知。
3、“板塊式”教學思路具有簡捷靈活實用的特點,給人而目一新之感。按照理解──積累──發現──創造這一步驟設計的四個板塊符合學生的認識規律,做到了由淺入深。
4、教學設計避免面面俱到,處處分析,無微不至,而致使課文支離破碎。相反,牢牢抓住重點環節以點帶面,在整體感知的前提下突出前半部分的探究思考,使教學思路清晰可感,起到管窺全豹的效果。
5、運用多媒體手段介紹九·一八事變後的人民生活情況,其豐富的圖版文字資料給學生營造了良好的教學情境,留下了深刻的感性認識,事半功倍的實現了愛國教育的情感目標。
6、注重學生閲讀、寫作、思維想象能力的多重培養,鍛鍊了積極創造與合理想象的意識與能力,同時及時反饋了教學效果。
土地的誓言課後反思 篇2
通過這節課我深刻的認識到:
一、語文與其他學科緊密相關。
《土地的誓言》這篇課文的學習,沒有歷史、音樂、地理學科的輔助學生很難接受,單純在語文學科範圍內學特別枯燥無味。通過教師設計課前鞏固翻閲歷史知識,才能讓學生了解東北三省,頭腦中有印象及淪陷的歷史經過,課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受;引課時讓學生接觸地理知識,瞭解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄,引起學生的好奇心,激發學生的學習興趣。教師在平時看到學生不願讀書、寫作業,卻有興趣唱歌、抄歌詞,故與音樂老師藉資料給學生,投其所好,課上讓其唱、讀,給其一個施展才華的空間,順理成章的引導他們去寫作,使其有內容可寫,有格式可依。音樂的旋律使學生精神愉快,不知不覺中促使他們願學、樂學、愛學、學好。
二、教師在課堂中的角色是導演
教師在課前周密的設計環節固然很重要,但是實施是關鍵,它關係到一節課的成敗。本課教師設計的環節,都將學生自然推倒演員的位置上,教師的不適時機的引導,教師的配樂朗讀,將學生導入遙遠的戰爭年代,讓學生進入角色;讓學生自主合作探究,教師有引導學生入境,將課文的內容清楚的理解;根據課文內容進行發揮創新寫作,教師時刻用生動的語言感染學生,讓學生動起來,活起來,盡情表演,收到了意想不到的效果。
三、學生“自主合作探究”學習尤為重要
本篇課文結構清晰、語言生動,如按舊的教學模式教師灌輸,學生無味的聽講,這節課只能講結構層次,語言特點,學生接收的效果可想而知。教師採用“自主、合作、探究”學習,發揮學生的主觀能動性,使整篇課文僅用二十五分鐘左右時間,這樣,留給學生更廣闊的空間進行創新寫作,培養學生的動手能力,激活思維,提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學習模式發揮了重要作用,值得推廣。
土地的誓言課後反思 篇3
回來後靜靜地回味思考着這兩節課。不同的導入,卻產生了截然不同的效果,原因何在?學生的回答中規中矩,表達的也是人之常情,但一節的情境是漫不經心,甚至有點嘻皮笑臉,整個教室的氣氛熱鬧。一節的情境是嚴肅,甚至帶有點莊嚴,整個教室的氣氛悲憤。相對於教學《土地的誓言》,哪一種更為合適,自是不言而喻。因此我想到:課堂教學的導入要能點燃學生智慧的火花。
本課教學存在的不足之處有
1、課堂的深度挖掘、細緻品味仍未足夠,雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處,但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、課堂上學生雖然讀的很多,但他們並不能真正地走進文本,同時教學思路和框架的設計有些機械、呆板,影響學生個性化的體驗和感受的產生。
3、教師教學語言還不夠精煉,點評學生答題還可更加簡練而富於變化。
4、教態過於隨便,不必要的肢體動作應注意避免,這也是年輕教師不夠嚴謹的表現之一。
土地的誓言課後反思 篇4
冬天到了,天氣越來越冷了,有些小朋友就懶了,怕動了。我先通過晨間談話來告訴幼兒正確的禦寒的方法——鍛鍊。鍛鍊可以增強體質,使人身體健康,不生病,還可以發展動作協調性,起到娛樂身心的效果。談話以後,我驚奇地發現許多幼兒來園早了,也樂意和老師一起來鍛鍊了,跑步、踢球、跳繩……玩得不亦樂乎。
在幼兒鍛鍊時,我引導幼兒仔細觀察小朋友是怎樣運動的。大班幼兒在學跳繩,我和幼兒一起來觀察跳繩幼兒的手腳是怎樣協調的,手和繩子在上面的時候,腳是在地上的;手和繩子到下面的時候,腳是跳起來凌空的,等等。
經過一個星期的觀察,我們迎來了本節美術活動——《大家來鍛鍊》,我讓幼兒回憶大家鍛鍊時的動態,請他們用繪畫的方式來表現自己所喜愛、熟悉的或參加過的一項運動。因為有了先前的鋪墊,幼兒對運動的人的不同動態有了一定的瞭解。正面的、側面的小朋友的畫法有什麼不一樣有了一定的掌握。因此在繪畫時幼兒能大膽勾畫人物形態,表現不同人物動態,作業情況很好。很多幼兒畫得栩栩如生,我們把幼兒的作品張貼到作品角,讓同伴之間相互交流、嘗試,引起了我們班的“運動熱”。通過這一主題的活動,也使得我們班生病的幼兒少了許多。
土地的誓言課後反思 篇5
結合所教班級學生情況,我把生物人教版第五單元第三章第三節《社會行為》的教學目標定為:掌握動物社會行為的概念與判斷,動物信息交流方式與判斷。教學重點是如何判斷某些動物是否具有社會行為和一些動物的“語言”方式是什麼。難點是社會行為與先天性行為、學習行為的區別,動物動作“語言”的理解,教學活動以學生為主體。備課寫教案時,結合學生生活實際,設計一些問題,如:學生日常生活中熟悉的螞蟻和蜜蜂相關問題引入,從而引出社會行為的概念,又根據這些動物的行為特點理解社會行為的特點。然後讓學生舉寫例子説明具有社會行為的動物,並説出他們的生活習性。隨後,教師列出一些動物的行為,讓學生判斷他們是否具有是行為。在這個環節中,以學生為主體的課堂活動並很好地完成了第一個教學目標。
在教學動物信息交流方式時,教師從最高等動物人的信息交流方式引入,如:人類豐富的語言,打手機來傳遞信息是靠聲音方式傳遞,還有各種體態和手勢。引出問題:其他動物也有他們的語言嗎?這時讓學生舉例靠聲音來傳遞信息的動物,如:鳥,雞等。靠動作傳遞信息的動物有哪些。而一些動物不是用聲音和動作,他們是靠什麼來傳遞信息呢,如螞蟻。在這個環節中,學生又完成了另一個學習目標,另一個環節是教師小結,考評學生知識掌握情況。整個課堂活動,共安排了三個環節,由教師提出問題和追問,都是學生結合生活實際來解決問題從而完成學習目標。這是在這課堂教學中取得成功的方面。
在這節教學活動中,不足之處需要改進的是:教學語言不是精練生動,對課堂節奏調控不好,沒有留出時間關注個別學生,特別是後進生。沒有很好運用表情、等體態語學生信息傳遞的效果,時有口頭禪。在以後教學工作中,要是這些不足之處能得到改進,相信會取得更好的教學效果。
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