中國小放春秋假是否行得通?
探討:中國小放春秋假是否行得通
事件回放:北京市旅遊委日前制定的《國民旅遊休閒綱要》實施意見提出,區縣政府可在部分中國小校探索試行春假或秋假。但是,8月12日的北京晚報報道説,目前北京市教委尚未把學生放春秋假的問題提上議事日程。中國小春秋假到底是否可行?本期話題就此進行探討。
[正方]
假期改革探索值得鼓勵
常生龍
北京市日前出台的實施意見具有很強的導向性,將會對學校的學期制度、假期改革帶來變革,並直接引導學校內的教育綜合改革。
學校為何要放假?有些人認為是要避開嚴寒酷暑,還有的人認為是因為學生的學和教師的教都很辛苦,一段時間學習後身心疲憊,需要假期來養精蓄鋭、調整身心。其實,這些觀點並沒有切中要害。
潘光旦在1930年曾經寫過一篇文章,題目是《假期與知識生活的解放》,認為假期是每一個學生“解除痛苦恢復自由的上好機會”,要選擇一兩個比較高明的求知方法,過一種獨立自主的學習生活。由此可知,放假不是為了休息,而是為了更好地做學問。
設置春假和秋假,首先是學制上的一個變革。增加了春假和秋假之後,學期有可能變成三個或者四個,學期時長縮短,師生張弛有度,可減緩身心壓力。
其次會促進教與學節奏的變革。假期多了,每個假期的時間短了,必然會促使學生合理安排,注重前後學習之間的銜接,有利於學生自主學習習慣的培育。再其次可
推動學校課程的變革。春季、秋季是一年中自然景色非常美好、温度又很適宜的兩個季節,特別適合學生走進大自然,感受自然的神奇、生活的美好、知識的價值。配合春假、秋假設置的綜合實踐課程,將成為學校課程的一個新亮點。
在中國小探索春假、秋假,意義深遠,希望得到全社會的廣泛支持。(作者繫上海市虹口區教育局局長)
[反方]
試行春秋假需先治“硬傷”
周衞軍
在筆者看來,中國小施行春秋假制度確實益處多多,但在我們現行的工作學習體制下,還有許多“硬傷”,需要仔細斟酌。
一是小孩與大人放假時間不接軌,孩子放假誰來管?雖然説《國民旅遊休閒綱要》也提出保障國民旅遊休閒時間,落實《職工帶薪年休假條例》,但終究
不可能所有家長都在中國小春秋假期間休年休假吧?因此,沒有家長帶領、指導的春秋假期裏,所有的研學旅行、社會實踐往往都是一句空話,甚至還加大了安全隱患。
二是當前學考評價機制下,春秋假明顯會破壞學生學習的連貫性。按學期編排的整體教材與零碎的時間、紛亂的心情的矛盾很不利於學生的學習。
三是放假時間的安排很值得思量。因為放春秋假的前提是“全年放假時間總量不變”,那麼一般就只能採取擠佔暑假和寒假的時間,而這兩個時間段卻是一年中最熱或最冷的時節,在此期間的學習效果會怎樣?結果不言自明。
所以,儘管施行春秋假也有很多好處,但是在沒有解決最大的矛盾之前還當緩行。而要解決這個矛盾,一是必須把春秋假當做是一個社會問題來看待,而
不是一個簡單的教育問題,從上到下要做好大人和孩子放假的銜接;二是要解決學考評價機制,讓學生和老師從書山題海中解脱出來,實施真正的素質教育,才會擺
脱老師在假期佈置海量作業的陰影;三是做好放假時間的全局安排,把最適合學習的時間留給學生,讓他們能以最好的心情、最好的狀態投入到學習中去。(作者系湖南省武岡市稠樹塘鎮中心學校教師)
放不放春秋假要問計於民
鐵錚
北京市旅遊委和北京市教委從各自的角度發出了不同的聲音。可惜的是,這春秋假到底該放還是不該放,最應該聽的是和這事兒有直接關係的中國小校、家長和學生的意見。
中國小該不該放春假,肯定是公説公有理,婆説婆有理。但放也好、不放也罷,是不是該聽聽學校、老師、家長和學生們的意見?任何事情要做,都會有
利有弊。既不能因為有利就盲目推進,又不能有弊就武斷反對。到底是利大於弊,還是弊大於利,大家爭論爭論就會清楚的。如果放,需要哪些具體工作,採取哪些
配套措施,注意哪些問題?如果不放,如何採取變通的方法,採取補救措施?讓方方面面的人、各種利益的代表都能發表意見,一定會大有裨益的。問題在於,在當
今這個受眾至上的時代,管理者們卻往往忽略、輕視、忘記自己的“受眾”。這幾天關於一些地區的高校是否該漲學費,線上線下也是議論紛紛。其主要問題也是因為,事先沒有廣泛徵求各方面的意見。
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