教研特色工作發言材料

今天，借我區召開“大學區學科教研工作室啟動儀式”的機會，我代表xx片做教研工作交流。在我區全面啟動大學區教研工作中，xx片在片長的帶領下，經過深入思考、準確定位、達成共識，結合xx片實際情況，確定了以天津路國小為核心，以xx片六所學校名師為陣營的xx片名師工作室，充分發揮名師輻射引領作用，形成xx片教研工作特色。

天津路國小“陸鴻庭”名師工作室，成立於XX年9月，是吉林省教育廳、長春市教育局授牌的國小多學科名師工作室。“名師工作室”以語文特級教師陸紅庭為專業引領；以我校各學科省、市、區10位名師為主要成員；以各學科14名青年骨幹教師為第一梯隊培養對象。

幾年來，名師工作室在校內外充分發揮了名師輻射的作用，陸續開展了“跨校師帶徒”“名師送教”、“名師講座”等系列活動，共培養出2位省特級教師、3位省學科帶頭人、16名省市骨級幹教師，得到了省、市、區各級領導及教師好評。

本學期，區教育局提出以片為單位組建教育發展合作共同體。為適應新形勢和新要求，xx片結合教研工作實際，深入調研、科學定位，確立了xx片教研工作的基本想法：以名師工作室為載體，充分發揮其引領作用，努力探索“互助共贏—交流聯動—有效整合—共同提升”的新型工作模式，逐步實現xx片學區教研的內涵發展、均衡發展。

按照這樣的想法，我們在“陸鴻庭”名師工作室的基礎上，按標準吸納片內兄弟學校名師，xx片名師工作室由校內的省骨幹教師、片上城市學校的市級骨幹教師及片上農村國小的區級骨幹教師組成。

xx片名師工作室具體的工作規劃和設想是：

工作目標：堅持“一體打造，共同發展”的理念，逐步實現xx片教學研究特色化、師資隊伍優秀化、教育質量優質化、學生發展全面化的均衡發展目標。

工作思路：遵循“一條主線”、堅持“兩項原則”、做到“三個突出”。

一主條線：以研訓為主線；

兩項原則：資源共享原則、優勢互補原則；

三個突出：突出教學研究主題化、突出教師培訓系列化、突出教育資源開放化。

工作措施：以理念引領、活動促進為主要途徑，保障xx片教研深度發展。重點抓好以下幾方面工作：

（一）引領學習，提升教育理論素養

天津路國小名師工作室經過四年的積澱，現有最新藏書上千冊，最新教育雜誌幾十種，我們將把這些資源充分地運用到xx片名師工作室中，全力打造學習型的工作團體。強化名師引領學習，以個人自學為主，建立月集中業務學習、輔導制度。每位學員結合自身特點、理論素質、教學實際和主攻方向，選擇攻讀《名師工作室成員選讀書目》系列叢書中的推薦書目，每學期名師至少向本學科教師推薦1—2本書，xx片教師每學期精讀篇目不少於1本，每月撰寫理論與實踐相結合的讀書報告、心得體會不少於1篇，每學期以學科為單位交流1-2次。通過上述活動，力求在xx片教師羣體中逐步構建 “名師引領學習、骨幹帶頭學習、教師跟進學習”的學習模式。

（二）立足教研，充實教學經驗內涵

1、開展行動研究，創編精品案例。工作室將遵循“根植課堂，服務課堂” 的基本原則，開展行動研究，提供課改案例。在研究過程中，xx片名師工作室每位成員開發、設計教案，採用同課異構、行為跟進等方式，針對教師的教育教學行為開展集體研討、自我反思，逐步形成優秀案例，每月上交工作室不少於1篇，最終形成各年級的語文、數學、英語學科教案集，為xx片教師直接提供可借鑑的文本、電子文稿，形成xx片內教學的基礎平台。

2、聚焦名師課堂，感悟智慧教學。每學期由xx片名師工作室成員面向學科教師開展“主題性教學開放”活動，由同學科教師共同進行交流、反思活動。

3、名師團隊引領，傳播課改信息。以xx片名師工作室為基地組建xx片名師巡講團，巡講團每學年以“名師引領，風采無限”為主題開展系列送教活動，定期或不定期走進大學區的各個兄弟學校開展優質課教學或專題講座等，同時進行教研互動、反思、研討。

4、名師專業引領，片際同伴互助。自“陸鴻庭”名師工作室成立以來，我們深切感受到“名師跨校師帶徒”對教師專業發展起到了不可忽視的作用。有鑑於此，在xx片名師工作室將進一步推廣“名師跨校師帶徒”活動。選派名師工作室優秀成員與地處偏遠的學校師徒結對。師傅要深入到學校、學科教研組乃至課堂和徒弟直接對話，進行有效的指導。

5、依託網絡平台，拓寬教研空間。根據xx片六所學校（三所城市學校、三所農村學校）地理位置比較分散的特點， “名師工作室”將不斷完善網絡資源，在名師工作室網站原有的基礎上再開闢“走近名師”、“名師推薦”、 “名師答疑”等欄目，組建語、數、外學科qq羣，充分利用網絡區域大、傳遞快、資源廣、便交流的優勢，讓名優教師與廣大教師進行多方位、多渠道的平等溝通，做到有問必答、有求必應，快速高效地解決實際問題。

（三）課題研究，增強教育科研能力

我們將以xx片名師工作室為基地組建xx片課題研究“工作坊”，結合教育發展趨勢及xx期間名師所承擔的科研課題，分類整理、有效整合，形成主導性課題。每個成員有研究的子課題，帶動本校學科教師進行深入研究，並以工作室網站為研究平台，隨時探討研究過程中的問題，交流個人研究情況，撰寫教育教學研究論文。擇優在工作室網頁或推薦在教育教學刊物上發表。最終出版1-2本專著,彙編數本課題研究心得和教學論文集，引領xx片課題工作深入探究，增強教師教育科研能力。

我們堅信在區教育局的正確的領導下，在區進修學校專業的指導下，一定能夠把以xx片名師工作室為載體的特色教研工作抓實、做好，實現名師引領、資源共享、片際聯動、共同提升。