家庭教育交流會上的講話（通用3篇）

家庭教育交流會上的講話 篇1

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好!很榮幸也很感謝黃校長給我一次與大家交流的機會，但説到經驗，我深感不安。雖然從教已7多年，可是苦思冥想，我總覺得我所做的事情太平凡，太平常，很平淡，只是根據常規，一日一日地重複着而已，所以談不上有什麼特別的經驗。認真整理了一下這些年的一點體會，在各位高手面前班門弄斧，請大家原諒。

一、 身教重於言傳

孔子説過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語：“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的廣告對學生的影響有多麼大。教師要做好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到;做不到的事就不説，説到則一定做到。教師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

二、 要允許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用辯證的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處於青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶湧的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們教師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。我班有個學生，剛到班上來時，幾乎所有學生的缺點他都有，上課講話、不做作業、遲到早退，甚至賭博、舞弊等在他身上都有體現。我開始並沒有急於改變他，而是對他進行仔細的觀察，以瞭解他的性格特徵，找到他的癥結所在，不失時機地在班上對他進行表揚，課後再找他談話，指出他存在的問題，要求他兩個星期改正一個問題。一個半學期下來，他的問題就基本上解決了，郵雙差生成為一個比較合格的學生。

三、 要勤聯繫

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯繫格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時也有些家長又常將他教育的責任間接地託付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就直到橋樑和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規章制度發生衝突時，又是班主任出面協調;當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生在家情況，同樣需要通過找學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯繫工作。

四、 要換位思考

要注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾。

高中生在人際交流上具有的心理特徵是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特徵表現得尤為突出。作為班主任，應該指導學生學會理解他人，特別是在處理師生關係問題上，指導學生應該學會理解老師，其具體做法是“心理換位”，把自己當作老師，學着用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質、工作目標出發，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會化解、消散。在班級生活中，同學間出現分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導，解決矛盾衝突的過程應本着“有理也要有禮”的原則，引導雙方心理換位，設身處地進行體驗和思考，這樣有助於理解對方，減少誤會。這樣學生應付認識自身欠缺，主動與他人協作，在更高層次上恢復心理平衡。

五、要做好引領工作

班主任不僅是學生的管理者，還應該是學生的引領者。文科普通班的學生在學習過程中往往存在共同的問題：學習方法不清、偏科嚴重、行為不夠規範、目標不夠明確等等，因此他們特別渴望獲取這方面的指導，作為班主任應責無旁貸地及時加以指導，以自己的切身體會或學生的成功經驗加以證明。

六、 加強心理溝通，以求得班級羣體對管理目標在心理上的認同

在班級管理活動中，經常出現學校和教師對班級提出的要求與同學心理有差距，班主任要從全局出發，及時溝通，糾正學生心理上的偏差，使學生的心理趨向與羣體目標保持一致。加強心理溝通對求得學生的心理認同，從而可以達到培養健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高於舊竹這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外。

總之，我認為做到“四心”是關鍵：自己工作盡心，家長對我放心，科任們有信心，學生能夠安心。我們老師只要調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題少，達到先説情再育人的理想境界.

家庭教育交流會上的講話 篇2

尊敬的各位老師、親愛的家長朋友們：

大家好，我是趙倬煜的家長，非常感謝學校能組織我們家長開這個會，也非常榮幸作為家長站在這裏發言。下面就把我們和孩子共同成長的一些體會和大家進行交流，有不妥之處，請批評指正。 我們在教育孩子時，主要遵循以下三個原則：

第一、順勢而為原則。就是要順應自然規律去做事，就是要讓家長順着孩子的個性去培養教育孩子。那首先要了解孩子的性格特點。比如有的孩子愛靜，那麼注意力相對集中，就順着他靜的特點去教育;有的孩子愛動，精力充沛，相對注意力不太集中，那就根據他愛動的特點去教育。

我的孩子是愛靜型的，我一度曾想按照有些專家的意見，鍛鍊他動起來，比如報名一些運動型的課外班呀，或者帶他出去活動呀等等，但是效果不太理想。在課外班別的孩子玩得不亦樂乎，他則是老師讓動就動一動，老師讓自己練習他就坐在一邊看別的孩子動。最終，無論是游泳班、乒乓球班還是其他的什麼班，學下來基本學不會，老師的評語一致是：他對這個不感興趣。再就是我死拉硬拽帶他出去玩，他頂多走馬觀花，心裏老大不樂意，有時甚至玩回來後還會生一場病。為此我也很鬱悶，懷疑孩子體質不好，精力不足，帶他去看醫生，可是檢查下來都很正常，和其他孩子一樣健康。現在我終於明白了，這種孩子他就不愛動，他可能屬於思考型，你硬逼他去做一些不喜歡的事情他就心理壓力大，就犯愁，事實我們大人也是這樣，壓力過大就容易生病，而小孩子承受能力差我們大人遠多了，所以生病也是正常的。

相反，我給他報的相對安靜的課外班基本都能上下來，比如鋼琴班，別人説：你家孩子都那麼愛靜了，怎麼還報鋼琴班?事實上是隻有愛靜才能發展靜的愛好。所以從三歲多點學開電子琴開始，孩子到現在鋼琴仍然在堅持練習。每天下學後練琴成了他的首要任務，這似乎也成了他釋放白天上課緊張情緒的一種方式。由此我覺得還是要順着孩子的性格來讓他學習，我們不也常説有興趣才能學好嗎，這就是順勢而為的原則。

第二、以身作則原則。這一點是説給我們家長的，説起來最簡單，做起來卻是最難。我們都知道，家庭教育是孩子們的啟蒙教育，為孩子一生的成長奠定基礎。所以，我們做家長的應當為孩子創造一個健康、科學、快樂的成長空間。夫妻之間的相互尊重，長幼之間的關愛和互敬，家庭成員之間的和睦相處，會直接影響到孩子的身心發展。在我們家裏，大人發脾氣是有的，但基本不講粗話，所以我的孩子現在也很少講粗話。有一次，他看到馬路上到處堵車，很是生氣，於是憤憤地批判了一頓交通部門，然後氣鼓鼓地説：氣死我了，氣得我快説粗話了。我當時就覺得孩子這麼小就知道哪些是粗話，哪些不能隨便説，真是太可愛了。

另外現在的孩子比以前的孩子更加聰明、活潑，孩子在成長，我們家長也必須得不斷的學習成長，汲取新鮮的事物和知識。家庭的生活環境、家長的榜樣作用便是一種“無聲的教育”，這就要求我們家長做到以身作則。我們家裏人都愛讀書看報，每天報紙一回來肯定是全家人拿着報紙輪流看一遍。於是兒子在一歲左右的時候，他就知道拿着報紙瀏覽，當然他不認識字，但坐姿和專注度絲毫不比成年人差。這也讓我父親發現了孩子愛讀書的苗頭，所以在兩歲左右孩子剛會説話起，孩子姥爺就教孩子認漢字，不教拼音，不用手寫，只是拿出漢字卡讓孩子認知。所以到學齡時，我的孩子已經認識了不少漢字，自己讀故事書已經不成問題了。甚至開始和我們一起看報、點評時事。現在，我們家到處都是書報、雜誌，我自己的牀頭櫃上也總是放着三五本書，無論散文、小説或者其他雜誌，每天睡覺前讀一讀，既充實了自己，也給孩子做了榜樣，何樂而不為。

當然，我們也有做得不好的地方，比如我愛玩電腦，愛看手機，所以孩子從三四歲就開始跟着我玩電腦，現在更是一有空就玩。但是我不能怪孩子，我們大人尚且深陷其中不能自拔，何況孩子們啊。所以我只能是有意識地引導他，只要完成作業，把知識鞏固好，隨便玩，玩的過程中大約一個小時左右叫他活動活動，即使這樣，孩子的眼睛已經近視了。這是我們現在也無可奈何的事情。希望和在座的各位家長交流一下好的方法。

第三、順其自然原則。這和第一點有些相似，但不相同。也是順應自然規律的意思，但要無為而無不為。就是説要引導孩子不妄為、不亂為、順應自然態勢發展。我的孩子相對來講學習比較自覺，在這種情況下我不會對他有更多要求，比如他偶爾有考不好的時候，我不會批評他，只會坐下來和他共同探討出現問題的原因和解決問題的辦法。如果他願意聽我會很高興，如果他不願意聽，表現出不耐煩，我不會強迫他，反正下次還不會做是他自己的問題，我已經盡力了。

在生活習慣上，我不怕露醜，我的孩子自理能力真的很差，這主要是因為孩子一直由姥姥姥爺帶着，老人們的寵愛加上孩子的不愛動手，就成了現在這個樣子。舉個學騎自行車的例子，所有問過的孩子都是一下子就學會了，沒人認為這是個難題，但是對於我家孩子來講，真是比登天還難。從三年級暑假開始我就扶着車後架陪孩子練習，至今快兩年了沒學會，孩子都快有陰影了。我想了下，不能再強求了，我的孩子一切正常，可能就是身體平衡能力差些，或者是運動方面開竅晚些而已，何必着急。我相信孩子逐漸長大，我們在這方面加強些培養，他會自立起來的。

最後，我要説孩子是我們心裏的天使，但他們不是現實生活中的神仙，不能要求他們十全十美，仔細想想我們大人都有好多事情做不到，怎麼能要求孩子呢?

家庭教育是一門綜合性很高的藝術，也是一個複雜的過程、一項偉大的事業。就像我們平時説的，教育孩子就是和孩子在鬥智鬥勇，當然教育方式要因人而異、因勢利導，不能一概而論。今後我們做父母的還需要在孩子身上多花點精力、多動點腦筋。最起碼要把我們的下一代教育成一個自食其力的、不為社會所累的、對社會有用的人。

我的發言結束了，謝謝大家!

家庭教育交流會上的講話 篇3

今天，非常感謝各位家長，在百忙當中抽空來參加我們闊斯特克鄉中學家長學校培訓。首先，請允許我代表全校領導，老師，向各位家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝——歡迎大家的到來，更感謝大家對學校工作的支持。

今天，在座的各位家長代表，都是由各班班主任推薦，學校審核通過的，有思想、有素質、有愛心、有責任心的家長。下面讓我來簡單介紹一下自己：我是我校的德育主任，專管學生這一塊工作，當然，也是我校正在培養的家庭指導師，正在學習與摸索階段。培訓中，有不足的地方，敬請您的指正。

可以説，今天各位的到來，是關心、支持孩子學習的最好表現。也是各位對學校工作支持配合的表現。請允許我代表學校、代表孩子説聲“謝謝!”

家庭是人生的第一環境，父母是孩子的首任老師。家庭教育是一門內涵很深的學問，家庭教育的意識，觀念方法是否科學，直接關係着孩子是否能身心健康成長，獨立自主，養成良好地生活習慣，能夠正確對待處理他在社會中碰到的各種問題，樹立正確的人生觀，最終成為一名有益於社會的人。

培育孩子，是我們人生的一件大事，我們要有一個長遠的計劃，希望孩子將來是個什麼樣的人?每個家長心裏都應該有個底，我們只有對孩子的將來有個長遠目標，才能夠引領孩子朝着那個目標前進，只有站得高，才能看得遠，只要有大目標，才不會走錯方向。做父母的是孩子的終身老師，教育孩子是一項長期的工程，不是一天兩天，一年兩年能夠完成的，從父母身上，孩子可以得到很多的啟發和感染。

正如《不輸在家庭教育上》一書中所寫道：孩子有孩子的世界，成長原本是個不可省略的過程，面對孩子純真，爛漫的童年，家長應該給孩子成長的時間和空間，多些賞識和鼓勵，為孩子插上自信的翅膀，幫孩子揚起自信的風帆!我們堅信——孩子，你是最棒的!孩子，你一定能行。

通過我們這次培訓，希望各位家長時時提高自身學習，注重家庭教育，在家裏，注重自己的教育孩子的方式，方法，配合學校更好的去教育孩子。共同營造家庭教育與學校教育的和諧環境。

在社會飛速發展的今天，教育已不僅僅只是學校社會的責任，也是每一位家長應該重視的問題，只要我們學校家庭能互相溝通、互相合作，用科學的方法，智慧的方法教育我們的孩子，那麼我們的孩子就一定會成為社會的有用之人 接下來，教大家怎麼在網上學習這個家庭教育，顧曉明老師的博客，網站。 對於學校的情況，我們大家都大致瞭解，在今天這個難得的聚會中，作為學校，我們非常想聽聽家長們的真心話。

近期，上級部門會對我校各項工作的開展，進行一次民意調查，在調查中，希望各位家長，也別寫什麼意見了，假如，您有意見，現在提，以便，我們及時更改，及時處理，在上級部門調查中，希望各位家長，能給予好評。

學校的許多工作都有着我們眾多家長的配合與支持，作為學校，作為老師，我們無以為報，只能盡心盡力，教育好您的孩子，我們的學生。

最後，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們對學校工作的支持，願我們所有的孩子向着各位家長希望的方向發展，願我們的孩子蓬勃向上，全面發展，願我們的孩子都能成“龍”、成“鳳”。

今天的家長培訓，到此結束。謝謝大家。