班隊活動：步入春天

一．活動目標

1、通過活動讓學生進一步感受春天的美麗，感受春天的生機盎然，瞭解春天各種可愛動物的活動，激發學生熱愛春天，熱愛大自然的情感，增強環保意識。

2、用朗誦、歌曲、演講、舞蹈等多種形式鞏固並拓展學生對課本內容的理解，培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和羣體合作能力。

二．活動準備

1、閲讀《談談春天動物的活動》叢書，每位學生自選一本。（每本都分別介紹了幾種動物的常識）。

2、有關介紹春天景色的錄像、歌曲《春天在哪裏》、《我愛地球媽媽》。

3、學生準備各種讚美春天的活動，如繪畫、書法、舞蹈、歌曲等。

4、排練小話劇《植樹》。

5、學生收集關於春天的資料圖片，描寫春天的優美詞句及詩文等。

三．活動時間

1、活動過程時間為40分鐘。

2、學習完國小語文第十冊《燕子》這篇課文後安排本次活動。

四．活動過程

⒈導入

同學們，上節課我們學習了《燕子》這篇課文，這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。燕子活潑可愛的外形特點、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面給美麗的春天增添了無數的生機。今天，我們要再次步入春天，在進一步認識春天，瞭解春天萬物生活的基礎上歌頌春天。

⒉深入瞭解春天各種動物的生活

⑴課前，同學們收集了許多關於春天各種動物生活的資料，閲讀了《談談春天動物的活動》叢書，那你們知道“春天哪些動物最可愛，最能給春天增添生機呢？”

（鼓勵學生大膽地説，以研究此類動物的“著名專家”身份向大家作“學術報告”。）

⑵播放春天各種動物活動的錄像，再次瞭解各種動物的生活。

⒊讚美春天

⑴同學們，春天各種小動物開心地覓食，盡情地嬉戲，它們在美好的春光裏自由地生活，春天可真好！春天真是美好的季節，讓我們趕快出發，投入春天的懷抱。（播放有關春天花草樹木等各種景色的錄像）

⑵作者用筆描繪、讚美了美麗的春天，學了《燕子》這篇課文，看了剛才的錄像，同學們，你們想用什麼方式來讚美春天呢？（學生自由地發表意見）

⑶剛才，大家發表了不少意見，有的同學願意寫一段描寫春天的話或一首小詩，有的同學願意畫一幅讚美春天的畫，有的同學願意揮毫潑墨寫一份讚美春天的書法作品，還有的同學自編了舞蹈和小品來抒發自己對春天的喜愛。

⑷接下來就請同學們用不同的方式來讚美春天，你可以單獨準備，也可以集體合作，兩個人、三個人都可以，可以根據需要進行組合，給大家10分鐘的時間作準備。

⑸學生以不同的形式讚美春天。

①演唱歌曲《春天在哪裏》；

②鋼琴伴奏，學生舞蹈《可愛的春天》；

③展示書法作品“春天，你是一幅精美的圖畫”；

④學生朗誦自己創作的小詩《春天的讚歌》；

⑤學生繪畫春天美景的圖畫展覽，並配上解説詞。

⒋還春天一片綠色

⑴同學們，春天是美好的，但善於觀察、研究的同學一定發現如今的春天同往日的春天有不少不同之處了？（請學生自由發表意見）

⑵是的，現在春天裏動物的種類少了，清澈見底的河水不見了，大地的綠裝也沒有昔日的翠綠了，同學們，你們可知道這是怎麼回事呢？（指名回答）

⑶同學們，破壞生態環境就等於破壞人類自己的家園，長此以往，留給人類不再會有生機勃勃的春天，留給人類的只能是一片荒漠。作為新世紀的我們，能熟視無堵嗎？同學們，你們説該怎麼辦？（學生討論）

⑷大家討論的真熱烈，告訴大家，咱班有的同學已經行動起來了？

（演小品《植樹》）

⑸同學們，保護環境是我們全人類的事，作為我們還要向我們身邊的人呼籲，讓他們和我們一起投入到植樹造林之中去，所以，我希望大家能向身邊的同學倡議，請大家寫一份環保倡議書。（學生讀倡議書）最後讓我們高歌一曲《我愛地球媽媽》，用歌聲祝願春天更美好！（放歌曲《我愛地球媽媽》在歌聲中宣佈活動結束）

點評：

豐富多彩的語文活動課是語文教學多樣性、開放性的重要體現，也是兒童學習語言的有效途徑之一。《步入春天》這節語文活動課注重密切結合國小語文第十冊《燕子》這篇講讀課文，是這篇課文的補充開放訓練形式，對學生認識春天、體驗春天、歌頌春天起到了很好的作用。基於以上案例，我認為這節語文活動設計力求體現了以下特點：

1、活動目標綜合化

設計語文活動目標，不僅要圍繞一個主題，將聽、説、讀、寫等能力訓練有機整合，還要重視收集、運用、創造信息能力的培養，這是時代給語文教學提出的新課題。《步入春天》這一活動，不但讓學生進一步感受了春天的生機，還培養了學生的語文綜合表達能力，自主創造能力和羣體合作能力。

2、活動內容生活化

語文活動內容來自兒童豐富的生活實踐，不僅能提高語言交往技能，更有助於激發兒童的認知興趣。這節活動中，教者順應學生的需求設計了一系列的語言實踐活動，如：以研究動物的“著名專家”身份向大家作“學術報告”；討論環保舉措；書寫環保倡議書等等。這些安排都很大程度地激發了學生的學習興趣，活動內容來源於學生對大自然的真實感受，來源於學生的認知現狀。

3、活動過程自主化

閲讀、蒐集資料、合作書寫倡議書、學術彙報、排演小品、演唱歌曲、書法繪畫，每個環節都充分體出了學生的自主活動，讓學生在一個動態的學習情境中，學習語言，體驗春天，加深對《燕子》這篇課文的深層理解，很好地體現了課堂教學中的“大語文觀”理念。

4、活動形式多樣化

活動形式要適應兒童心理，兒童既富於想象、樂於表現，又有很強的成就動機。本活動設計者運用錄像為學生創設了“春天”情境，創設了“動物學家”的角色，讓他們在角色扮演中，形成強烈的認知內驅力，積極主動地掌握語言，感受春天，增強環保意識，使語文學習變得生動活潑、趣味盎然。