國小教育教學綜合改革實驗項目工作經驗介紹

王德壽

本次工作經驗介紹分為以下五點進行介紹，不足之處望指正：

一、項目實施的背景

二、項目內容簡介

三、項目實施情況

四、項目對我校教育教學的影響

五、項目活動掠影

一、項目實施的背景

當前，xx省農村國小的的基本現狀為：

1、學校校園建設落後，教學樓陳舊，各種功能室基本沒有配套；

2、現代化的教學設備少，多媒體教學設備甚至沒有；

3、學校管理不規範，有的沒有管理制度，有的有管理制度沒有執行落實；

4、師資隊伍素質低（有相當部分教師是民師轉正的），課堂教育教學能力低。

為了促進農村國小教育教學的進一步發展，縮小城鄉教育教學的差距。當前xx省人民政府已經着手準備開始實施農村薄弱學校改造，準備在校園建設、辦學經費、教學設備設施等方面加大對農村國小的改造、投入。在政府層面的投入支持下，相信農村國小在硬件建設方面將會有很大的變化。但是，目前農村國小的教育觀念、學校管理、教師的課堂教育教學能力等軟件的建設跟不上硬件的建設，有待提高。在這樣的形勢下，需要在我省農村國小教育觀念、學校管理、師資隊伍建設、課程設置、課堂教學改革等方面採取措施進行綜合改革。為了探索一條適合xx農村國小教育教學發展的路子，xx省教育研究培訓院、xx省課改辦決定由xx鎮中心學校等全省六所國小承擔xx省基礎學科教育教學綜合改革實驗項目。

二、項目內容簡介

xx省國小基礎學科教育教學綜合改革實驗項目是由xx省課改辦直接領導的，指定xx市、澄邁縣、定安縣六所農村國小負責實施的項目。其中，定安縣由xx鎮中心學校、xx鎮xx國小負責實施本實驗項目。

本項目的實施內容、時間分為兩個階段：

第一階段：XX年3月至XX年3月。xx鎮中心學校、xx鎮xx國小承擔了xx省課改辦主編的國小起始年級語文、數學和英語三科《教學指導意見》的實驗推廣工作項目。本階段主要的工作內容是：對實驗年級的相關教師進行培訓，培訓的內容包括國小起始年級新課標、教材及《教學指導意見》解讀；老師們瞭解實驗項目實施的意義、實施的方法後按照《教學指導意見》開展課堂教育教學改革實驗活動，以提高教育教學質量。

第二階段：XX年3月至XX年3月。針對農村學校教師理論水平普遍不高，研究能力有限等實際存在的情況，XX年3月20日，xx省課改辦在文昌市舉行實驗項目學校工作協調會。會上，省課改辦確定了xx市英才國小為xx鎮中心學校、xx鎮xx國小開展項目實驗的指導學校，同時，我們的實驗項目--《教學指導意見》推廣實驗項目也升級為—xx省國小基礎學科教育教學綜合改革實驗項目。

為了做好此項實驗工作，xx市英才國小與我校共同制定了《國小基礎學科教育教學綜合改革實驗項目協同研究工作方案》，方案的內容詳細，具有很強的指導性。主要的內容有：

1、協同研究年級段及學科

xx市英才國小引領定安縣xx鎮中心學校，就國小起始年級（一年級語文、數學及三年級英語）學科的教學進行綜合改革實驗研究。

2、協同研究目標

快速提升教育教學質量，初步形成有效的教研模式和精細的常規教學管理。

3、協同研究的具體內容：

學校管理層面：規範課程開設，落實教學常規；開展校本教研，提高研訓效果。

班級管理層面：建立班級常規，開展良好習慣養成教育。

教師教學層面：認真執行研讀課標，吃透教材，實施有效教學；指導科學學習方法，培養良好學習習慣；注重過程評價，實現教學目標。

學生學習層面：培養良好的自主、合作、探究學習的能力。

三、項目實施情況

1、協同研究保障機制 ：

xx市英才國小學科指導團隊

指導團隊成員：

xx鎮中心學校項目實施領導小組

各學科實施負責人：

2、具體的實施過程

在項目實施的第一個階段（XX年3月至XX年3月）我們的具體作法是：

為了順利開展此項工作，我們學校派出了起始年級（一年級語文、數學，三年級英語）的教師及學校教研組的領導多次到xx省教育研究培訓院參加項目實施的培訓，培訓的內容包括國小起始年級新課標、教材及《教學指導意見》解讀。在培訓中，老師們瞭解實驗項目實施的意義，實施的方法以及如何按照《教學指導意見》開展教育教學改革，以提高教育教學質量。xx鎮中心學校實施《教學指導意見》的主要做法是要求老師集體備課，研討教育教學當中存在的問題，提出整改的意見，定時開展年級科組的教研課，舉行同課異構課等。同時，xx省課改辦的領導專家（如：羅基明、徐強、吳曉、王琴玉、李國良、陳鳳雲等）多次到我校進行調研和指導項目工作的開展。

根據省課改辦的工作要求，我校每學期都進行了期中、期末統考，並且要求起始年級的老師們寫考試的質量分析材料。通過反思，認真總結經驗，為順利開展下個階段實驗工作服務。

在項目實施的第二個階段（XX年3月至XX年3月），在實施指導工作中，xx市英才國小校長謝xx，副校長xx曾多次親自帶領英才國小的語文、數學、英語教研組領導、起始年級的骨幹教師到xx鎮中心學校實地調研檢查、指導、幫助，xx鎮中心學校參與實驗項目的教師也多次到英才國小實地實踐、學習。

（1）、開展實地調研。

如：XX年10月24日英才國小組織學科指導團隊到我校進行調研---下實驗班級聽課、評課,抽查備課、作業、練習冊等。就學校的教育教學管理、班級管理、教師教學、學生學習等情況與我校領導及實驗教師進行交流。針對農村國小教育教學現狀進行全面的分析並及時診斷指導。

（2）、英才國小語文組、數學組、英語組多次與xx鎮中心學校的實驗項目教師一起進行集體備課活動。

（3）、課堂教學引領。

英才國小在XX年10月24日，XX年4月9日兩次送教到xx，與xx的老師進行同課異構上課；英才國小每年舉辦的教學節活動我校都組織教師參與比賽或觀摩活動。

（4）、專題講座與專題研討。

如:英才國小會根據我們xx鎮中心學校和xx國小的課堂和教學實際，有針對性的開展和舉辦一些專題講座和研討活動。如XX年4月9日在xx鎮中心學校舉辦班級管理專題講座活動；通過網絡平台的交流研討制定出每個章節的課堂教學內容等。

（5）、組織期中、期末測試和反饋，提出改進措施。

（6）、撰寫教學設計---網上共享。

（7）、建立學科博客羣組，引領實驗校實驗教師通過網絡平台進行同步教研活動。XX年9月29日-10月10日英才國小與xx鎮中心學校聯合舉辦兩校全體教師在線學習《課程標準》研討活動；10月12日同步進行新課標考試活動。

（8） 學科幫扶指導。

XX年11月開始，英才確定在以下方面對xx鎮中心學校起始年級的語文、數學、英語學科進行幫扶指導：

學科 指導內容 幫扶的形式 語文 低年級閲讀教學的朗讀指導方法，培養學生自主學習能力，打造優化“自主樂學，習得方法”的“n輪先學後教”有效教學範式，提升課堂教學質量。 講座、示範課、面對面研討交流… 數學 低年級學具、教具在低年級的課堂中的運用 教具學具製作、使用講座、示範課、面對面研討交流… 英語 學生學習英語興趣的培養 龍門的教師到英才國小實地學習。

四、項目對我校教育教學的影響

1、課堂教學方法的固定模式的形成

“先學後教”教學法及“以生為本”為指導思想，是xx市英才國小多年在課堂中實踐的結果。“先學後教”的教學模式多次在每年的英才杯教學節中展示。這種教學模式是以課堂為研討平台，以課例為載體，聚焦課堂教學中教師的有效指導，培養學生的自主學習能力為核心，側重於在教學中尊重學生的主體性，調動學生學習的主動性和積極性，提升課堂教育教學質量。

“先學後教”的教學模式的程序是：出示整節課的學習目標—出示學生自學的要求—學生根據自學的要求自學—教師巡視檢查發現學生自學中存在的問題—學生彙報自學的結果—教師糾正指導及總結。

運用“先學後教”的教學模式，讓學生提前自主學習新知識、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎上參與課堂的教學，有利於促進學生的主動學習、積極探索與合作交流，有利於培養學生提出問題的能力。

借力英才國小以“先學後教”教學法為指導思想，對xx鎮中心學校起始年級課堂教學進行指導，以達到在教學中尊重學生的主體性，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生自主學習能力，打造優化“自主樂學，習得方法”的“n輪先學後教”有效教學範式，提升課堂教學質量。

2、教師教學、學生學習觀念的轉變

在英才國小“先學後教”課堂教學模式的影響之下，xx鎮中心學校起始年級的科任教師的教學，學生的學習的觀念已經悄然有了可喜的變化，雖然變化是微小的，但老師們已經從心裏知道課堂上教師的“傳授”變成了“解惑”，從老師的“教”變成了學生的“學”，真真正正把課堂的主動權和主體地位還給了學生，教師只起到引導作用。

學生的學習方式發生了質的改變。學習活動從“向師學”變成“帶問題自己學”，學習活動的目的性也有所不同，學生學習的積極性更高了。

3、課堂調控小口令的運用

農村國小起始年級學生因剛剛入學，在課堂上的良好的學習習慣還沒有養成。使用課堂小口令是教師組織課堂教學的一種重要手段。針對存在的的這一情況，我校組織實驗年級的的全體教師在網上搜索，在課堂中運用、修改、創新，編寫了《xx鎮中心學校課堂調控常用小口令》。要求教師有選擇地使用其中小口令，以便於管理課堂和組織課堂教學。教師在日常教學中使用小口令，配合肢體動作或眼神對學生做出要求，注意落實到位，經過一個學期的訓練，教師能在課堂上得心應手的調控、組織課堂教學。

4、作業佈置批改評價

學生規範地書寫作業、教師規範地批改、多樣化的評價鼓勵也是我們起始年級實驗內容之一。為了規範起始年級的作業佈置批改與檢查反饋，xx鎮中心學校組織教研組領導教師在實踐中摸索，在xx市英才國小、定安縣教育教學研究培訓中心的幫助下，我校制定了《xx鎮中心學校作業佈置批改及檢查反饋制度》，我們期待用相對規範的制度來規範教師的批改評價，以期待達到提高教學質量的目的。

5、學生學習成績的提高

XX-XX學年度，通過努力，起始年級的老師們踏踏實實地圍繞着“構建高效課堂”這一主題進行努力實踐，在XX年春季期中測試一年級6個實驗班級語文科期會考試及格率83.4%（及格率達到90%的只有一（1）班、一（2）班），一年級數學期會考試及格率70%（及格率達到90%的有一（2）班）；三年級英語期會考試及格率56.8%（上學期期末考試及格率44.4%）。總體上起始年級的學生的考試成績通過縱向對比，成績有了提高。

五、項目活動掠影

1、領導、專家指導篇