幼兒園中班個案小結2篇
每個班裏都有一個老師的“寵兒”,這個“寵兒”並不是老師的溺愛,而是在她身上一定有非同一般的特別,需要老師多留一份心,多留一點愛。要説起我班的“寵兒”,在園的老師都知道,不用問,一定是哪個奶聲奶氣的“小開”——王澤遠。
説起王澤遠,真有一段小故事。剛來幼兒園託班的時候,第一次脱離媽媽的懷抱,帶給他的是無形的恐懼和害怕,那種大聲的喊哭聲刺激着慈母的心。任憑我們使什麼方法,都無濟於事。一週後,他的母親幾乎要放棄讓他來園過集體生活。
這時,我們一邊安慰他的母親,一邊以全身心的愛,傾注到孩子的身上。孩子早鍛鍊讓媽媽陪着一起做,孩子學本領讓媽媽陪在旁邊聽,慢慢的安下孩子的恐懼心。有一週後,媽媽逐漸壓縮了自己“陪讀”的時間。一個月後,孩子的心態有了轉機,我們馬上把這個好消息帶個媽媽,讓她安心。孩子有一點成績馬上告慰母親,讓她高興。有一次,同班的一位孩子因為想家而哭起來,遠遠就走過去説:”不要哭,睡覺起來,吃過點心,媽媽就會來的.”要知道,託班的孩子,都是剛離開家庭的,一有傷感都會產生同樣的效應,但遠遠能不受其影響,而走上去勸慰,媽媽知道後,眼眶裏冒出了激動的淚花,多麼得不容易啊!
進入中班以後,我把他列入首要訪問對像.對他媽媽進行了長談,讓她把孩子交給我們來管,只要他堅持,把孩子送到幼兒園來,我們一定會盡心養育他,從此以後他沒有缺席過一天.
讓他在玩中學本領、學知識。對他的每一項機會都不放過,孩子的進步、孩子的成長,給了母親很大的安慰。
再見王澤遠,依然是老師的寵兒、依然是那樣的奶聲奶氣—— 但你想過嗎?不久後遠遠他就改變成了一個全新的遠遠,因為我們大家都在關愛他!
幼兒園中班個案小結(2):
每個班級都會有特殊的幼兒,我們班級也不例外。wyn詩歌衞生習慣和行為習慣都很差的孩子,因為她總是喜歡打別人,在學習時影響他人,所以小朋友都不原意和她玩,她也總是去欺負小朋友,總是攻擊別人,有一段時間還經常有家長來告狀,發現這個問題後,我們針對幼兒情況採取了一定的措施,剛開始,我們總是採取批評教育的方法,並與家長聯繫,將幼兒這種壞習慣告訴家長,希望家長多多教育,可這種方法成效甚微。後來,我發現她很在意大金花和很喜歡做小老師,於是我們利用各方面表現好的方式,及時表揚她,讓她做小老師來約束自己,並獎勵她大金花。她很高興,有時候她會整天都很守紀律。以後,我們改變了教育方式,總是藉機會表揚她,鼓勵她。慢慢地,她變了,變得肯聽話了,她還把一些壞習慣也改掉了,這在以前想都不敢想的,我們三位老師都很高興,她的媽媽也很高興。另外,我班的一個小女孩是個偏食很嚴重的,現在在我們三位老師的細心呵護下,她能吃一些以前不要吃的菜了。我們也針對幼兒情況多給幼兒交往與説話的機會,使幼兒有明顯的進步。
五、存在的不足與努力的方向
● 進一步加強幼兒學習習慣的培養,鼓勵幼兒大膽發言,認真傾聽,養成良好的閲讀習慣。
● 關注幼兒個別差異,善於分析幼兒的個體差異,加強對個別幼兒的觀察和指導,培養幼兒“自我管理”的意識。
● 進一步宣傳和發動,鼓勵更多的家長參與到班級、園級各項活動中,精心組織各種有意義的親子活動。
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