名師工作室學員年終工作總結範文
xx年註定是一個值得記憶的年份,因為在這一年裏,我遇到了職業生涯中的一位貴人,我的教學生命裏從此有了新鮮的色彩。xx年,也是一個值得感恩的年份,在師傅的悉心指導下,我進入了成長的快車道,理論更新、實踐能力和成果積累,都令人喜悦和充滿感動。回顧xx,有很多感動,也有些遺憾,但總體來説,是幸福的。現在總結
一、行走在語文本體性教學的路上。
在猴年的春天,我第一次接觸到語文本體性教學,心靈為之一振,多年的語文教學原來是在走錯路,而且還沉浸其中,津津樂道?學生的語文能力真正地提升了嗎?我反覆追問自己。於是,一個陽關燦爛的早晨,我對自己進行深刻的剖析,確立了語文教研的方向——語文本體性教學。從開初,師傅手把手指點,幫助設計教案,到邯鄲學步,再到自己獨立設計,一步步走來,自己從陌生到了解,從瞭解到比較熟悉。我感受到自己的心路變化,也在實踐中大膽嘗試,在清溪、青羊、城八校、白濤、武陵山,在到自己的學校。我深刻感受到,孩子們教學目標集中清晰,學習方法簡單有效,也親歷學生從“教過”到“學會”,課中眉飛色舞,課後興趣盎然,樂此不彼。雖然,我們的理論有些前瞻,還沒有被很多人接受,但當我觀摩國賽視頻後,我才發現我們這條路是課改的主流方向,國賽中一位老師將《賣火柴的小女孩》的小女孩作為例文,作為用件,教一堂學習幻想的寫作課,真是讓人眼前一亮,真是勇氣可嘉。
二、在論文撰寫、網絡教研中深度思考。
每個人都是一個傳奇,他的傳奇就是他的教育教學故事,而這些就是成長教師的豐厚土壤,在這裏我們收穫感動,將這些感動及時的記錄下來,就是很接地氣的教育教學論文。這一年裏,我在區級刊物發表2篇,在市級刊物發表2篇,在全國核心期刊發表2篇。課例很多,學習資源很多,關鍵看你願不願意學習,我一方面在全國鯤鵬小語羣中觀課或者組織主持全國教師觀課,在與大家的交流互動中,碰撞語文教學的火花。一方面,與其它省市的名師交流語文教改經驗。一方面,跟上時代步伐,參加“翻轉課堂”的北大慕課研修。這些經歷,主要是在廣博的視野中豐富自己的理論素養,為語文教學助力。
三、成長中的不足。
教師是一個保守各方壓力的職業,在東西風的吹拂下,我有時候也退縮,不能有效堅持。同時,還缺乏足夠的教學勇氣,改變自己的班級。最後,在作文教學上很乏力,有點江郎才盡之感。故今後,要從改變自己的課堂、改變自己的班級,改變自己的作文教學行進,一點點改變,一點點記錄,一點點寫作,展望語文課程改革美好的未來。
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