數學課程改革總結範文（精選3篇）

數學課程改革總結範文 篇1

這一學期以來，為了做好上梅中學數學科課程改革工作，主要從以下幾方面入手，做好課程：

改革的各項工作：

一、首要任務是做好課程改革的學習，教研組長、備課組長帶領全組的數學教師認真學習、領會各級政府、教育行政部門關於《基礎教育課程改革綱要》精神，以我市課程改革領導小組的具體操作指導為依據，結合我校的數學教學實際，確定本校數學科課程改革的目標，任務和工作重點，研究、制定課改的具體計劃，實施方案。

二、由派到省裏學習的課改人員、參加市裏課程改革學習培訓的教師，參加市、地培訓的各骨幹教師帶回課改的指導理論、材料、方法獲得課改的科學性和權威性理念，指導、示範課改工作。

三、通過集體備課，每個星期組織實施一次課改公開示範課檢驗實踐課改研究成果，提出改進方案和形成成果總結，通過與學生的交流反饋，得到和一手的課改評價認識。

四、通過請教師進修學校、局裏的中教股等各方面的數學課改骨幹教師來我檢查數學課改情況以得到指導和改進，也可以由我校數學教師通過各種渠道和方式到市一中、二中以及其他教學水平高的學校學習交流數學課改成果。

五、通過上網查閲，購買相關的視聽材料，組織收看課改電視等現代信息技術手段和查閲報紙，期刊圖書材料，請各數學教師查找和收集相關課改材料並進行相互交流以學到最權威、及時、科學的課改成果。

總之通過各種儘可能的途徑和方式、方法。竭盡全力把課程改革落到實處，最得成果。

數學課程改革總結範文 篇2

新課程改革已經風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什麼，在此進行總結回顧，總結經驗，找出不足，有利於新課改的進一步紮實開展，有利於推進素質教育的實施，有利於學生、教師、學校的和諧發展。

三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：

我們學校於xx年7月組建後，7月份進行了南北二區一年來課改工作的回顧摸底，並在此基礎上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設備投入、反思改進的工作思路。

一、理念先行

新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脱胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導全面和諧的發展的教育;

2、倡導學生主動參與，勇於探究、勤於動手，注重過程與方法及實踐體驗。

3、培養學生收集信息的能力、分析解決問題的能

力、交流合作的能力、創新精神和實踐活動的能力。

我校利用xx年暑期師德培訓和每週一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，並利用週六下午多次召開專題會、報告會，先後兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學的出發點和自身專業成長的需要，從而指導新課改實驗工作。

二、機制保障

做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實施。

1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。

2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案。科學組還申報了市課改實驗基地學校。

3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發展性評價，設計了學生髮展性評價和家長聯繫卡。

4、制訂了教師的考核與獎勵細則，並在細則中注重教師的發展性評價。

5、制訂了學生評教辦法。

6、制訂了校本研訓制度。

7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。

三、校本研訓

新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質教育，提高教育教學質量，促進學生、教師、學校和諧發展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脱胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。

數學課程改革總結範文 篇3

我校在縣教育局、教研室的直接領導下，以新課程理念為指導，從學校教育實際出發，調動各方力量，全面開展進行課程改革實驗協作式課程實驗，積極營造有利的課改氛圍，整個實驗的工作呈現出良好的發展勢頭。我校在進行課程改革實驗中，以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》文件為依據，把以學生髮展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點作為課程發展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，紮實有效地開展新課程改革實驗，現將幾年來的實驗工作分下面幾個方面總結：

一、領導重視，身先士卒

為了更好地開展課程改革的實驗，加強對課程改革實驗的管理，學校成立了課程改革實驗小組，由校長牽頭擔任組長，副校長、主任分別擔任副組長，具體分工負責各科的課程改革實驗工作。小組下設組員，分別由教學骨幹組成，在全體教師中起模範帶頭作用。

二、轉變觀念，提高認識在我校第一輪的課程改革實驗探索研究中，我們首要的任務是轉變教育觀念，明確課程改革的涵義。

一開始，對於何謂課程改革，一部分教師就字面的意思去理解，走進了誤區，以為只是換換課本教材而已，還有部分教師認為教學中摒棄傳統教學方法而採用最新的教學方法、教學模式就是課程改革。學校的領導小組意識到這個問題後，在學校經費緊缺的情況下，專門訂閲了有關的書籍、資料，先後多次請來縣教研室權威人士到我校進行課程改革的培訓和指導。組織教師參加了各級各類教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，組織有關教師到縣內外學習，開展各種形式的理論研究學習和討論活動，使老師們認真的學習各學科課程標準，瞭解人教版的學科教材的特點、編寫意圖，通過舊教材、新大綱與新教材、課程標準相對照，讓老師們明確課程標準與新大綱的異同。從而更好地理解課標中系統地提出的三個維度的課程目標。通過學習，教師們真正領會課程改革的真正涵義，轉變教學觀念，大膽開展課程改革實驗活動。

我們還要求教師們在課堂教學的觀念中做到三個轉變：即教學目標上實現從獲取知識到發展創新能力、創新精神的轉變；教學地位上實現以教師為中心到學生為主體的轉變；教學方法上實現教學生學會到教學生會學的轉變。參加課程改革實驗的教師們教育觀念轉變了，在教學中有較完整的教學思路，如：現在我們學校大部分備課、上課、提問、輔導、課外活動，都注重考慮如何體現課改精神，教師們的深入研究，全校形成了濃厚的實施課改的氣氛。

三、抓好特色，參與課改

要想大面積提高學校教師的教育教學水平，還靠開展紮實有效的校本培訓。結合我校的實際情況，幾年來我校以校本培訓為主，大力提高教師教育教學能力，組織開展了三項校本培訓活動。

1、實行集體備課。集體備課是提高教師課堂教學技能的有效途徑之一。每學期教研組根據周次及學科排出備課一覽表，按表依次活動，並制定教研活動登記表從內容、參加人數到中心發言人，就教材、教法、學法、教學過程由備課組長如實記錄。學期結束，學校檢查登記，整理歸入學校繼續教育綜合檔案。

2、開展講、聽、評課活動。每學期，每位教師必須上一節研討課，這已經成為我校常規，課改組的老師則必須上2節以上，在聽了老師們的評課後，要寫課後反思。學校還組織教師參加總校課堂教學比賽。強調參賽教師在課的設計中體現課改精神。我校先後多名教師進入了決賽，他們的課都呈現出了新的氣象。如李敏豔老師上的《鳥的天堂》，引導學生進入美的境界，讓學生充分發表自己的意見，使課堂氣氛十分活躍。又如王秀環老師上的《百分數》，以學習小組的形式組織教學，學生通過觀察、比較、分析、思考，激起了學生的發散思維，不但學會了本節課的.知識，更懂得了學習的方法；印志娟老師上的英語課，大膽創新，課堂上通過電教手段，現場活動等形式，讓學生能在自由寬鬆的語言環境中學習英語、用英語。

3、提倡反思和研究。科學探索的源頭在於問題，促進教師專業發展的源頭活水在於教師自身的教學實踐，在於教師能感悟教改實踐中提出的問題並對問題做出價值判斷。教師在自己的教學生涯中總是在不斷地積累教學經驗和教學特案，只要學會反思，就一定能找到問題，並進行探究。以問題為中心的實踐反思和教學探究，是促進教師專業可持續發展的真正動力。每一堂經過精心設計的課，都值得反思；每一個教學突發事件，也值得反思；每一個學生學習狀態的獨特性，更值得反思。教師要提高學生的學習質量，在期望與現實之間總有問題可供反思；教師要創新教學模式，在理論的選擇與實踐的整合之間也總有問題可供反思。教師在教學實踐中學會反思和探究問題，就會擴大自己的知識視野，形成對研究方法的需求；就會深入地思考問題情景和教學案例，選擇改革思路和教學對策；就會自我評估改革成效，產生思考和寫作的激情和衝動，就會在理的問題解決之後又感悟到新的問題--如此循環往復，在教學改革的偉大實踐中不斷地促進自身專業的可持續發展。因此，反思和探究，是促進教師專業發展的持久動力。

四、以研促教，深入課改

課程改革實驗的本身就是科研過程。因此要求教師們在實踐中不斷總結，積極撰寫教學隨筆、教後反思，提高自己的科研水平。並把課程改革與課題研究結合起來，以新課程的理念思想指導課題研究。教師們針對課改實驗中的難點問題成立了《在喜愛學語文教學中學生識字能力的培養與研究》、《國小數學教學中情景創設研究》兩個課題組進行更深層次的研究。並順利通過市級教研部門驗收，而且參與研究的教師發表的論文、階段性總結、結題報告等都獲得了市級獎勵證書。

五、初見成效，積極推廣

開展課程改革實驗雖然只有短短的幾年時間，卻充分顯示出課程改革的強大生命力，也收到了顯著的效果。

1、教師的教育觀念更新較快，掌握了課改的教育教學理論規律，一批中、青年教師脱穎而出，成為學校課改工作的骨幹。教師們所撰寫的多篇論文，案例分別獲得國家、省、秦皇島市以及縣局的獎勵。

2、學生學習思維活躍，創新意識濃厚。在學校開展課程改革以來，學生喜愛創新型的課堂學習，學習成績更上一台階，而且動手能力、語言表達能力、活動能力等綜合素質大大提高。

六、問題與反思，正視前進中的困難

幾年來的課改工作，記錄了我們的成長與發展，同時也記錄着我們的問題與反思。

1.觀念更新仍需持續努力，重點是加強校長培訓解決部分領導教育觀念根本轉變的問題：

2.配套資料尚不完備，學校應解決與新教材配套的參考資料及教學用具問題。

3.教師的專業能力仍需不斷提高，在加強校本培訓的同時，學校應解決好如何根據課改進程解決後續的培訓問題。

4.學校應解決處理繼承與發展，知識與興趣，知識與能力，過程與方法，人文性與工具性，評價與考試等關係問題。

5.加強實驗資料的檔案建設，解決學校實驗記錄不夠翔實的問題。6.加強地方與學校課程的開發研製指導力度，解決各校所開設的課程地方性與學校性不明顯的問題。

幾年來的課改工作，我們先後市、縣區領導和教師的檢查調研和參觀學習，他們對我校的課改工作的許多方面都給予了肯定，這對我校的課改工作是一個很大的鼓舞。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，現在我校廣大教育工作者正在滿懷信心，齊心努力，克服困難，以開拓創新的精神，穩步推進課改工作向縱深發展。我們將不驕不躁，繼續以科學的、系統的科研方法、勇於創新的精神，力求在今後的實驗中深入研究，抓出實效，真正全面推進素質教育。