國小教學工作總結大綱
光陰似箭,日月如梭。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,回顧這一學期以來,我們班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務,並取得了一定的成績,現將工作做以簡單的小結:
一、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。
在教學中,閲讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考後,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對知識的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、注重課內外結合,提高求知內在慾望。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閲讀喜歡的課外書;通過這些收集與閲讀,為深入理解課堂內的學習內容奠定了基礎。
其次,重視豐富多彩的實踐活動。如:學習《春天》後,組織學生尋找大自然的足跡,領略大自然的風采,探索大自然的奧祕。
此外,注意學科間的整合。讓學生從不同角度,採用不同的途徑獲得知識,培養能力。
三、形成自己的風格,培養學生的個性。
1、堅持每天早上的英語晨學,利用這段時間充分考察學生個人已經達到的水平,通過小組長和一幫一的方式來確定每一個孩子的真實水平,而不僅僅停留在整體上。
2、堅持向課堂要成績,把時間充分利用好,做到充分的備課,精心的講課和合理的善後課。
3、堅持中午的加課,前半個小時的語文拼音、字詞練習、考核;中間徹底放鬆休息的半個小時;最後看電視欣賞陶冶的時間,讓孩子通過看動畫片、講故事、聽古詩等等來拓寬學生的課外領域,在交流感受中提高孩子的是非能力和評論能力。
4、堅持學在學校,盡力少留作業,但要爭取家長的全力配合,做到高效的學習。
5、堅持字歌的比拼,通過比賽調動孩子的積極性,通過課間的一幫一考核來確保當天的任務當天完成。
6、樹立比拼意識,無論是學習還是個人養成習慣,養成比一比的不服輸個性,你好我會比你更好,讓孩子每次都數數自己今天超過了幾個人。
7、儘量放手讓孩子自己獨立起來,由全部的幫,到初步嘗試放手,到完全放手,象疊衣服、擺衣服、整理書包、管理班級等等。
8、當小老師,回家做自己父母的老師,看看你可以得到爸爸媽媽的認可嗎!
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