教師階段學習總結
一年又過去了,着手完成學習階段總結時,我回首過去的時光,看看工作室的作業,看看上一年的總結,倍感欣慰。上一年我給自己制定的目標是:學習·提高·學習。經過一年的繼續學習。我確實感到了自己的進步。
一、聽課的全新體驗。工作以來聽過許多節課,都是坐在教室的後排,聽着老師的講述,關注着老師的行為和組織,以自己的觀點評價着老師的教學過程,甚至關注老師的教學習慣,很少從學生的角度出發關注學生。過去的一年採用了課堂觀察量表的形式從新的角度認識課堂,而我正選擇的是學生維度,通過教師的課堂組織關注學生的學習活動。這一改變讓我再次成為了特殊的“學生”,座位在學生周圍,眼睛更多看的是學生。通過學生活動的反饋,關注學生的參與度,幫助老師改進教學設計,彌補課堂教學中出現的問題,體現學習的主體是學生。聽課看學生現在已經成為了我聽課的習慣。
二、走出去和請進來給了我們更多學習的平台。XX年春天我們到了呈貢,一天的學習緊張而充實,三中新校區讓我們耳目一新,兩位年輕教師的課堂展示看到了我當年成長的軌跡。師大生科學院的參觀更讓我倍感親切,我又看到了久違的老師們。XX年5月聽了吳畏老師所授的《生態系統的結構》後,讓我再次感歎課堂教學的神奇,原來一沉不變的課堂還可以是這樣的:課堂真正還給了學生,講台不再只是教師的舞台更是學生展示平台。可能曾經自己淺嘗輒止的方法真的有效。新課改的理念再次撞擊我的心。高三複習研究課上,其他老師真誠的幫助和建議,或委婉或直白,讓我感受到了集體的温度和熱量。大學聯考複習習題的編寫展示了集體的智慧。每次的活動老師們在一起開誠佈公,或學習或工作,相互支持,出謀劃策。
三、讀書豐富了自己。在寒假中閲讀了《致青年教師》,《陶行知教育敍事》,暑假中閲讀了《卡爾·威特的教育》。在讀書中找到了指引我前行的理論。
過去一年不斷的學習讓我更新了觀念,也讓我收穫了榮譽,有幸被評為了昆明市第六屆骨幹教師。學習還在繼續,腳下的路程沒有停止,我相信明年的今天我將有更大的收穫。
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