班主任工作總結ppt（通用15篇）

班主任工作總結ppt 篇1

擔任班主任的最七年級段時間，我經常感到失敗。每當面對一個我無力教育的孩子的時候，我都會陷入深深的痛苦與自責之中。因此，我曾經常失眠。但隨着時間的推移和經驗的積累，讓我明白了：“不聾不瞎不配當家”“接受你改變不了的，改變你能夠改變的。”

一些同事提醒我：“你呀，班主任工作做得好人家都説你會‘忽悠’。”其實我也經常親耳聽過這樣的“讚美”。想想趙本山的“忽悠”能把枴杖“賣”了，那我的“忽悠”如果能把學生由“要我學”轉變成“我要學”，變“要我做”為“我要做”，這是新課程理念的核心的東西，這也算是達到了教育的最高境界了。所以在班主任工作中我就把自己會“忽悠”的特長當做突破口。

回想我做班主任工作這十多年以來，我也確實在“忽悠”“家”中各成員之間的關係。這是我近兩屆的家。(課件展示07級和10級的家)我們的家充滿愛心和鼓勵，充滿安全和秩序，充滿尊重和尊嚴。在温馨、快樂的家中每位成員和諧、愉悦共處。我個人認為，我的“忽悠”從書面語來理解就是“調正”。下面我就向大家彙報一下我是如何調正家庭成員的各種關係來保衞我的“家”的。

我們大家都知道：學校的需求是家長的滿意，家長的需求是孩子的分數，孩子的需求是滿足自己內心的需要。如何讓學校、家長、學生的需求都能得到滿足?依據現在新時期孩子的特點，(課件展示)我主要調正的是三種關係：

調正家長和孩子之間的“親子”關係---贏得學生成長、改變、成功

家長好好學習，孩子天天向上!家長改變一小步，孩子成長一大步。推動搖籃的手即是推動世界的手。孩子有問題可以説100%是家長有問題，主要是他們的“親子”關係出現問題了(播放《親子關係的有效溝通》課件)。這是我這屆開學不久給家長上的一課。把家長和孩子的精神營養管道接通，調正、改善、打通、理順他們之間的關係，贏得學生成長、改變、成功。

1、堅持使用飛信跟家長溝通交流

現在全省停用校訊通了，我用飛信更顯重要了!自從07級到現在我一直堅持用飛信“騷擾”家長，當時有的家長拒絕加入，擔心網絡亂收費，對網絡不信任。現在10級的家長有的是電信和聯通的都換成移動的了，爸爸、媽媽還有的是爺爺、奶奶都要加入我的飛信。飛信給我最大的效益是不花錢、快捷、方便，我想給誰發就給誰發，我想讓大家都知道就羣發。我發的飛信內容覆蓋面廣：有學習方法引導、親子溝通技巧、孩子在校的表現、作業問題、各種通知等等，特別在母親節、父親節、元旦、國慶、春節等節日，我都會代表我班的全體師生為家長送去祝福。我白天課多，信息都是晚上發的，有些家長建議我白天發，這樣他們就可以利用工作之便打印出來，我想我發的信息內容肯定好，家長受益，打印出來留着“收藏”吧。還有以前畢業的家長見到我還説“哎呀，我們還希望能天天收到你發的信息--”。不管是真心的需求還是假意的恭維，反正我聽了開心。

2、樂於利用網絡收集各種資料與家長分享

水平不夠，熱情來湊!我就是用我滿腔的工作熱情來“征服”家長的。網絡可幫我大忙了，只要我認為好的資料，對孩子的成長、學習有用，我就打印出來發給家長或者把視頻網址用飛信發給家長，建議家長跟孩子一起看，還要在交流本上寫感受。有周樂的《如何提升家長的素質》、《如何提升孩子的學習能力》，董進宇的《如何培育優秀子女》、《如何激發孩子學習興趣與動力》、《有效溝通》、《如何伴隨孩子成長》、《鑄造子女成功未來》、《創造巔峯學習狀態》，鄒越《讓生命充滿愛》，管斌全《提高成績就這樣簡單》，還有翟鴻燊《樂學》、《孝道》、《高品質溝通》，周宏、盧勤、王雅娟等一些家庭教育專家的講座。家長會上播放的視頻有時還會讓家長和孩子們哭得稀里嘩啦，他們哭我高興呀，説明我收集的資料起作用了(播放翟鴻燊《孝道》一段視頻)。我還經常利用主題班會課播放一些勵志短片：(播放《力克》視頻)。

3、讓家長看到孩子在學校的表現

為了讓家長能看到孩子身上更多的亮點，家長會上，我會把學生在學校的各種活動的圖片做成視頻播放給家長看。這些往往是家長最想看到，而在家庭生活中又很難看到的。看到孩子在學校的各種優秀表現，家長們就會明白不能用分數---一把尺子來衡量孩子的發展，愛孩子的一切，不止是成績。更會為我們老師的辛勤工作而被感動。

4、補足“親情課”和“實踐課”

大多數家長只知道給孩子補足文化課，總認為補足文化課孩子的成績就能提高。不知道孩子漏洞在哪裏，不能傾聽孩子的心聲，孩子到底願不願意補課。作為班主任我認為現在的孩子要補足“親情課”和“實踐課”。我建議家長每天抽十分鐘跟孩子交流四個問題：“1今天有什麼好事發生? 2今天有什麼好的表現? 3今天有什麼好收穫? 4有什麼需要爸爸、媽媽幫助的?” 這四個問題，包含了真正的會愛在裏面。做家長的心中最不缺的是“給孩子的愛”，但要會愛，家長説一切都為孩子好，但孩子感覺受不了。調正好家長和孩子的“親子”關係，把精神營養的管道接通，讓愛流淌順暢。會愛才是孩子向上、向善的動力源泉(展示兩張自省表：為踐行者致敬)。

班主任工作總結ppt 篇2

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嚐到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。

下面就如何走進學生的心靈這一話題，結合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。

一、付出真愛感化心靈

“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯教育家馬卡連柯這樣説。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他(學生)給你找麻煩;只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今後謀化。

這些學生剛一入學時，我就發現我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題;也不和其他同學一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在説，得不到她的迴應，收效甚微，就是她開口説話了，也就是説：“反正我就是學不會，我就這樣”.看着她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬於她的天真和快樂。經過了解，我發現其實她的內心非常渴望得到別人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她採取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態，我除了經常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關心她，一有成績取得，我就在班級裏及時表揚她，樹立她的自信心，還背地裏動員學生主動去接近她，和她一起做作業、做遊戲，使她逐漸感受到集體的温暖。這段時間，終於看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。

愛學生的方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

二、營造氛圍薰陶心靈

古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。現在我們常説：班風正，學風濃。的確如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和薰陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮鬥目標，這個共同的奮鬥目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現班集體奮鬥目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

其次，一個和諧的班級氛圍，還必須培養一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。這個核心，就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開始，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析，挑選一些關心集體，團結同學，學習認真，有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班幹部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內實行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衞生。四級管理：職責長，負責班內各項小範圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內的主人，收到了很好的民主激勵效應。只有在一個積極向上、學習努力、團結和睦的班集體中，學校開展的各項教育和教學活動，才能收到較好的效果。

自然界有這樣一種現象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。英國着名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”.我希望我的學生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”.

三、開展活動塑造心靈

蘇霍姆林斯基曾説：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴説”.一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮鬥目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績並不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。

在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發敬業精神獎;給那些默默服務的同學頒發精神文明獎……用以激勵同學們。

班主任工作總結ppt 篇3

記得聽過一場優秀班主任事蹟報告會，有一位班主任曾説過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;但是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果説學生是產品，那麼班主任這一主角，時時刻刻影響着我們的每個產品;班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人説學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那麼陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇!關於《教育問題的談話》中曾指出：“教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注意自身的形象教育。”言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們就應記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。為了使自己無愧於“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結合班級實際狀況和校內外環境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄託在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿;只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。因此，當二十多年的班主任，我所帶的班是優班更優，差班變優.我主要是這樣做的：

要言傳身教，以誠取信。孔子説過“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做!”可見，教師的言行對學生的影響有多麼大。《中國小教師行為道德規範》裏就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任必須要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到;比如，要求學生每一天早晨五點半點到校，自己就得每一天提早十幾分鍾到教室;我要求學生按時交作業，我就必須會按時批改完作業。做不到的事就不説，説到就必須要做到。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣着穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的構成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為範”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正為範”就真正得以體現了。

班主任工作總結ppt 篇4

從幼兒園到一年級，可以説是一個孩子人生的一個轉折點，對他的將來起着決定性的做用。國小一年級，在重多人眼裏應該是最輕鬆，最愜意的工作。然而經過這將近兩週來的所見所聞，使我深深意識到，當一個一年級的老師是不容易，當一個一年級的班主任最不容易,也是最艱苦的。

從新生第一天入學開始，班主任和課任教師就不能離開學生，由於學校面積小，人數多，而一年級的孩子又是學校中的弱勢羣體，對一切都很陌生。父母送進校園，回家的回家，工作的工作。剩下的工作就是老師的了。走進教室你首先看到的是一羣不懂規矩的頑童：有説話的，有玩東西的，有坐的，有站的，有笑的，有鬧的所以第一天或者説接下來的兩週或一兩個月重要的是對他們行為習慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們如何坐，如何站，如何回答老師的提問。也許你認為那些他們都不成問題，那你就錯了。第一節課，他們不知道如何起立，當你叫起立後，有的坐着，有的站着，有的在玩東西，有的在與同學打逗讓你哭笑不得，於是你必須告訴他們聽到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，

看着老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好!”坐下的時候，必須坐端正，兩手放在桌上，認真聽老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪隻手，當回答老師問題時要如何做，如何握筆，如何寫字等等，一點一點邊教知識邊注意培養。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同，所有一切作為老師都要要求到，指導到。對於一個近50人的班級真得不容易。一節課下來，累自不必説，重要的是口乾舌燥，嗓子發啞。不過，望着一個個天真可愛的小天使，你會感到苦累值得。

其實一年級的學生就象是一張白紙，你在上面畫什麼，他就是什麼樣子。所以這就要求老師要有一顆博愛的心，愛每一個學生。微笑必不可少，嚴厲也不能無,恩威要掌握好度.這個年齡的孩子模仿能力是很強的，老師的一言一行對他們都會產生深遠的影響，言傳身教在這個階段尤其重要。因此作為老師必須身正心正，品行正才能教育出優秀的孩子。細節決定成敗，其實老師的每一個細節又何嘗不決定學生的身心發展呢?

班主任工作總結ppt 篇5

學生的心靈是一塊五彩繽紛的土地，在這個世俗的世界裏，因為童心，世界變得如此美好。我一直教國小中高年級，初次面對這羣剛入學的孩子，就從他們的心頭收穫了幸福的種子。小雨軒表達感情的方式很特別，喜歡在我的背後輕輕地拍拍我，或者在我被一羣孩子包圍的時候，把一雙熱乎乎的小手伸過來，牽上我的手，再也不放開。小雨軒的記性很好，特別喜歡故事，下課的時候，他就會牽着我的手，滔滔不絕地向我背誦電視裏的兒童故事。而我總是表現出很佩服他的樣子，大大表揚他記憶力好。這時，他臉上總會洋溢着自豪、滿足的微笑。不知怎的，我很喜歡這種感覺。孩子的感情世界是一片沒有被污染的天空，沒有虛假，沒有做秀，只有行雲流水一樣的自然流露。“我想拉你的手”小琪是一個感情很豐富的女孩，喜歡用一種很女孩化的方式來表達對我的喜歡。當你上課忙着叫別的同學回答問題，對她略有忽視的時候，她會歪着頭，微撅着小嘴。或者在你提醒她回答問題時要大聲説時，她會嘻嘻嘻地撒嬌。這兩天，她和我感情特別近。下課時，她跑到我的身邊，居然小聲説：“老師，我很喜歡你。”一股熱流湧上心頭，這一羣孩子，我真是打心眼裏喜歡。下了課，這份激動還在延續。坐在桌前看作業的我，被一個熱乎乎的身子輕輕地摟着，還沒來得及看清是誰，小琪那輕飄飄的聲音已在耳邊響起“老師，歇會吧!”孩子的話像春天裏能催開二月花的暖風，讓我的心靈在那一

刻接受愛的洗禮、享受愛的沐浴。

孩子們剛剛離開家門走進一個全新的環境中，都渴望得到老師母親一樣的關注和愛，所以一個滿含愛意的眼神，一個親暱的動作都會讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好!穿行在孩子們世界裏，才覺得童真是世間最美好的東西，美麗的情在裏面，五彩的靈光在裏面。這是一個神奇的世界，既有清清湖水的明淨，也有湛藍蒼穹的純潔，也有絢麗霞光的繽紛。

做一年級的班主任真幸福!

班主任工作總結ppt 篇6

“花開花落寂無聲”，這話不知誰説的，我想，那他一定是沒有戴上心靈的耳朵。

教國小快12年了，大部分都是教中高年段，今年還是第一次當國小一年級的班主任，雖然能把大孩子教得很好，但是面對這一羣小鳥似的嘰嘰喳喳的孩子，我突然不知道用怎樣的方法管理這些不懂事的孩子，每天看到他們頭都大了，一點小事，就像一窩蜂似的，跑到老師那兒告狀。雞毛蒜皮大的小事説得比天還大，真沒辦法。什麼都不會，得手把手教，就連怎麼掃地，也不知教多少遍，每天搞得我疲憊不堪。盼着他們快快長大，盼着自己什麼時候能熬出來。更可氣的是有的孩子，上課一點也不遵守紀律，不管老師説多少遍，一會兒就忘了。屁股底下像按了轉軸似的，不停的動，無論我怎麼説他也不聽。看到他們，我覺得自己好無能，真後悔怎麼心血來潮去教一年級呢。可是工作還得繼續，我摸着石頭過河，這兩個多月的每時每刻，嚐到了做一個“孩子王”的酸甜苦辣，也有對一年級班主任的一些感悟。

從這些調皮鬼剛入學開始，我一刻也不敢放鬆，可以説寸步不離。一年級的孩子是學校中的弱勢羣體，對於國小的生活感到好奇和陌生，所以第一天或者説接下來的兩週或一兩個月重要的是對他們行為習

慣的養成教育。從日常的一點一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何排隊做操，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問。上課的40分鐘實在是不夠，光是提醒他們坐好，集中他們的注意力得花掉不少時間。

班上有一名叫小力的孩子，從小和爺爺奶奶一起生活，被寵成一個“混世魔王”，行為習慣特差，每天都有他的事，作業不動腦，專看同桌的，不給他看就吐人口水，有時愛捉弄同學，用筆畫前面同學的新校服，用水潑在同學的身上，還不許同學報告，自個要坐很寬的位置，行為非常霸道。這很讓我傷腦筋。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理：“現在你是國小生了，要做個講文明，懂禮貌的國小生。”他對我的方法真是刀槍不入，總是“虛心接受，堅決不改”，我向小力的家長反映了孩子在學校的表現，可家長也是無可奈何，孩子的壞毛病一點也沒有收斂，在他面前，我放棄了立杆見影改造他的想法，但還是沒有放棄他，心裏抱着一個想法：只要在我班裏，就由不得你想幹什麼，就幹什麼，今天不做作業，課間一定要補起來，今天潑水在同學身上就罰他拖地，我是這麼想的也是這麼做的，反反覆覆，時好時壞。經過兩個多月後，最近他的行為習慣稍微改了一些。有一天放學，班上的值日生都_了，孩子把班級的地弄得很髒，我拿起拖把正拖着地，不知什麼時候，小力也拿起拖把幫我拖地，説：“老師我幫你拖地，你早點回家”。那一瞬間，我的心暖暖的，原來這個“混世魔王”也有可愛的一面，我對自己説：“耐心等待，花兒最終會開的”。

通過小力的表現，使我明白了一個道理：要想看花開的人必須經過花蕾的孕育，凸現，含苞待放的等待，對一羣剛剛踏入國小校園稚氣的孩子的成長，對一個學生身上“頑疾”的去除，不是幾天的事，需要我們耐心的等待。

聽，花開的聲音，像陽光灑向晨霧般輕柔而温暖，又像月色隱入湖心般迷幻而浪漫，這是心靈的盛開，是生命的綻放。我喜歡傾聽花開的聲音。

快一學期了，我試着讓自己靜下心來，去聽學生們的讀書聲，去欣賞學生們那背書時搖頭晃腦的神情，我會側耳過去，聽聽他們打某個同學的“小報告”，説説同桌的“壞話”，看他們的“手舞足蹈”，聽他們心中的樂事。

花兒總在一年四季裏綻放，花開的聲音也總在悄悄地進行。蹲下身子，彎下腰桿，靜下心來，傾聽花開的聲音

班主任工作總結ppt 篇7

隨着夏日的降臨，暑假的日子也不知不覺又到到了。這個學期的工作在忙碌中開始，也在忙碌中結束。送離了最後一個孩子，結束了剩下的工作，我也該好好的整理一下在這個學期中的工作了。

這個學期，我們班已經結束了中班的課程，到了下學期就是大班的學習了，中班到大班是個大轉變，為此，我也要好好的總結這個學期的教學工作，以方便下學期的教學制定。我的中班下學期工作總結如下：

一、對班級情況的總結

這學期我們班男生__名，女生__名。經過一學期的教學，他們都好好的學會了這學期的知識，在生活和玩耍時，都能好好的遵守規則。懂得禮貌、謙讓，並也習慣了在飯前洗手這樣的衞生習慣。

但是因為孩子玩心太重，有些本該認真去做的事情，也常被拿去惡作劇，但是經過教導，他們也知道了這樣是不好的，但是下學期也別忘了將這些知識都給同學們鞏固一遍!只有在日常中不斷的保持，好習慣才會養成。

二、在生活方面

在幼兒的生活方面，我們不曾有過任何的放鬆!無論是學習區還是娛樂區，我們都積極的保持着場地的衞生和消毒方面的工作。到了一定時間就會對幼兒常接觸的玩具和桌椅進行消毒，桌椅的打掃更是每天都在進行!

雖然到了中班，依然有些孩子存在午睡睡不着的情況，為此，我們也專門開設了午休教學課程，教導幼兒們，在午休的時候因該保持安靜，而且我們教師也會在中午的時候時不時去巡視。

三、教學方面

中班下學期的學習內容主要是教會幼兒們學會尊重，學會人際交往，並且對安全教育着重教導!

下個學期就是大班了，大班是個不同的時段，到了大班就意味着他們即將升入國小了!國小不比幼兒園，老師不會一直看着，所以我們必須教導會幼兒們何為尊重，學會一定的獨立能力。

我們多次組合兩個班一起上課，讓孩子們有機會認識新的朋友，並學會如何交流。

四、活動方面

幼兒們都是喜歡活動的，而活動中也是引導他們學習常識的機會，這一學期，我們通過舉行合作的遊戲，讓幼兒們學會了互相配合。通過“我的小小商店”的活動，讓幼兒們學會了，遵守規則。還有“過馬路”等活動的演練，鍛鍊同學們的安全意識。

中班下學期的工作完成的非常圓滿，下學期的工作將會更為忙碌，但是我們也要做好準備。幼兒們期待着來幼兒園學習，那麼我們又怎麼能不好好的帶着他們在快樂中成長呢?

班主任工作總結ppt 篇8

這一年對於我來説是一個不平凡的一年，我從農村一箇中學轉到到了咱們XX學校，這對於一個普通老師的我來説心潮澎湃，心喜若狂。

在沒來報到之前我就下定決心我一定在XX學校幹出一片自己的天地。初到給我的感覺就是一切都那麼新鮮，然而又都那麼默然，幸好這裏還有教過我的老師，平時之餘我們還能説説話，這讓我在默然之中多少找到了一絲安慰。

這學年承蒙學校領導對我的器重，讓我任八年七八班的物理教學同時還兼任八年七班的班主任工作，當我接到這個通知的時候，甭説我有多高興了因為我可以實現自己遠大的理想和抱負了，然而事情並非我想象的那麼順利，初到班級很多學生都不認可我，一個又瘦個子又不高的老師能有多大能耐。

就拿選班長這件事來説吧，我是採用民主投票的方式讓同學們選出心目中能勝任八年七班班長職務這一票，唱票結束結果出來了，然而結果卻讓我很吃驚竟然是平時少言寡語一説話臉就紅的XX同學。事情過後我就在想這是學生在和我開了一個很大的玩笑，就看你老師怎麼處理，我就找到原班級的班主任XX老師向她瞭解學生情況，班級那些學生背後愛結盟，那些學生背後一個樣當面又一個樣。

情況瞭解之後在和學生溝通方面我就把重點放在他們幾個身上，平時我沒課時我就主動找機會和他們説話，談心多關心他們，和他們做朋友讓他把我當成大哥哥看待久而久之握就在他們當中樹立起了威信，在班級管理上我也看到了成效，無論班級裏有什麼事都是他們幾個走在最前面，也都能主動地為班級出謀劃策，同時我也感到我們班級有很大一部分同學向我靠近。

下面我就來説一説我們班級建設方面，一個班級能否成為一個優秀的班集體，關鍵在於班主任，他就是班級的靈魂。一個集體所需要的不僅僅有嚴格的紀律和規章制度，更需要有一種精神，一種積極向上，團結一心的精神。這樣的組織，集體才算有了靈魂。

身為班主任一定要有相應的素質，如果一隻羊帶領一羣狼，那麼這“羣狼”和“羊羣”就沒有什麼區別了。我們班級的班歌是《水手》雖然這首歌不怎麼流行了，但他們都能從歌曲中感悟到不管在風雨中遇到多少痛，都能擦乾眼淚去面對，樹立信心走向成功。

在班級文化建設方面我分為兩大塊，一是教室，二是走廊。為了能讓同學們能更好的學習和生活，教師中環境建設滲透着一個班級文化氛圍，折射出這個班級的文化底藴。於是我就聯合班級同學把班級建設的雅緻，有文化底藴，我在班級中開展徵文比賽，為爭創文明班級宣誓和演講。

號召同學們設計感恩父母和感恩教師的手抄報，讓同學們進一步體會到父母親的不易和母愛的偉大，讓同學們知道父母幾十年如一日照料自己的艱辛和不易，同時我還把我們班級和同學們所取得的獎項以“榮譽殿堂”的形式歸類總結，並張貼在班級的各個角落裏，時刻提醒和激勵同學們，在家長彙報會上所有孩子都給家長寫一封彙報信，並要求家長在反饋卡上填寫對孩子的衷心祝願和殷切希望，引起學生思想上的震動和共鳴。

考試之前我都給每位同學制定挑戰書，讓他們確定自己的競爭對手，併力爭超越對手，考試過後我及時讓學生寫總結和反思並都張貼在走廊的白板上時刻警醒自己的不足。組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。

我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，並教育學生要嚴格遵守;引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施;審議班級工作計劃，總結班級工作;討論班級成員共同關心的問題;定期的時事教育;處理偶發事件等等。

本學年，我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現象很少，基本上沒有無故曠課;教室、寢室、清潔區衞生也不錯;學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，並取得較好的成績，能很好地遵守《中學生守則》，在各類考試中均能完成學校分給我班的任務。 俗語説“金無足赤，人無完人”，在我們的班集體中也存在着一些問題。爭取在以後的工作中能有所改觀。

第二大塊就是在走廊的白板上設有常規評價，精彩瞬間和組長寄語等欄目在上面把當天學生在課堂的表現及時準確地展示出去，並設有每日一星，到月底進行各組評比，排出名次並給予精神獎勵，每當學生自己的名字在白板出現時心裏都有一種成就感。

在教師節到來之際的我們七八班在走廊的牆壁上獻上了《教師禮讚》，不僅展示了學生的文筆和才華，給學生提供創作的機會，更是一次對師愛的感恩教育，許多同學在文章中抒發了對老師的熱愛和感激之情，有的同學雖然話語樸素，確實對老師真實情感的流露，這些為師生的溝通搭建了平台，也使老師找到了幸福感。第一次階段綜合評價結束，班級開展了《我反思我進步》的主題班會活動，班會結束，學生從四個角度認真的對此次考試進行了總結和反思，即本次考試我的亮點，我的不足，我今後的目標以及我的具體做法。

是學生一次真正意義上的反思性教育。學期末，我們七八合力班開展了《成長的足跡》展示活動，讓學生對本學期的學習生活，或者國中階段的學習生活做以回顧，總結自己各個方面的成長和進步，講述成長故事，分享成長感言，體會成長的快樂，使同學們的精神世界得到了豐富，在思想上獲得了成長。

在空餘時間我們還搞書法大賽，有的學生還獲得的獎項同時也鍛鍊了寫字能力為以後答卷奠定了一定的基礎。在爭創文明班級的過程中，我和同學們深入地學習了文明班評比方案、實驗學校文明禮儀36條和住宿生管理條例，和同學們討論了八年七班爭創文明班級的具體方案，在這個過程中小組發揮的作用是不可替代的，同學們喊出了響亮的口號，書寫了神聖的文明宣言，各個小組還為爭創文明班表了決心。

在小組建設上，小組長確實是小組建設的核心人物，就像一個優秀的班集體離不開一位優秀的班主任一樣。對於小組長的培養方面，我覺得首先重在溝通，一是定期召開小組長會議，及時瞭解各小組內同學的學習和其他表現情況，幫助小組長及時解決存在的問題。二是隨時溝通，班主任要善於發現，並隨時和小組長溝通，我經常利用課餘時間和小組長聊天，不經意中就能瞭解許多組內的情況。

另外，在培養小組長的過程中，教師要發揮導的作用，我經常教育小組長正確看待自己的位置，讓他們感覺到他們是班級前進的重要推動者，是老師的左膀右臂，教育他們有大氣的胸懷，做事不拘小節，有責任感，樂於奉獻，願意幫助同學解決學習過程中遇到的困難，善於發現同學中存在的問題，並找到最好的辦法解決，鼓勵他們在學習上和精神上成為本組的頂樑柱，努力成為老師和同學最佩服和信任的人。

讓他們有當名人的感覺，成功的背後是辛苦，唯有汗水鑄就輝煌。在我的不斷激勵下，小組長找到了真正的自我，不斷克服困難，變得更加詞成熟，開闊，機敏，相信他們不僅可以帶出一個優秀的小組，更會使自己變得出類拔萃，為美好燦爛的未來奠基。要想配合課任教師做好工作，我覺得前提是要對每個學生對各個學科的學習興趣，課堂表現、學習情況，學習成績有深入的瞭解。

所以在這方面我下了不少功夫，班級裏每位同學喜愛的學科，不感興趣的學科，優勢學科，薄弱學科是什麼，我幾乎都能做好掌握，對於在某些學科中表現優秀的同學經常予以肯定，對於薄弱學科的同學更是經常予以鼓勵，和課任教師共同和學生做好溝通，儘量幫助學生解決他們的實際困難，同時我還經常深入課任教師的課堂，幫助課任教師發現學生課堂學習中存在的問題，課下及時的予以解決。

平時沒事時我們幾個主線學科老師經常在一起商量教學中存在的問題並從中找出解決問題的辦法。像凌老師和王曉豔老師在班級管理和學生思想溝通方面都沒少給我出謀劃策。還有學校領導在我工作茫然時都能及時找我溝通，談心教我如何應對班級突發事件，在這裏我向你們説聲謝謝。

以上我主要談了自己在班主任工作中的幾點做法和體會。總之，一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是我也清醒地知道，自己做得還很不夠，由於本人經驗不足，離那些經驗豐富的班主任還很遠，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決但是，在今後的工作中，我會不斷地積累經驗和教訓，儘快提高自己。希望有了這寶貴的幾個月的經驗，在下一學年我會獲得更大的進步。

班主任工作總結ppt 篇9

(一) 要懂得去愛每一位學生

作為一名老師，愛學生是基本要素。這個愛可不要隨口亂説。愛學生，就要隨時隨地瞭解學生的感受，善於站在學生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學生的朋友。老師對學生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些後進生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關心和愛護，能成為他們進步的動力。

(二)要公正地對待每一位學生

學生的眼睛是雪亮的，老師偏愛誰多一點，處事哪裏不合適，他們心中有數。要想成為學生心目中的好老師，其中一點就是要像天平般公正、平等地對待每一位學生。

(三)師生之間的關係應該是平等、民主

傳統型的師生關係在今天已經顯得有點過時了。學生也有自己的主見和想法。新一代的師生關係應該是平等的、民主的。例如，班幹部評選應該是民主選舉。班中的規章制度不是老師一人訂的，而是集合全班同學的意見，再在平時的實踐中不斷地完善而得出的。就連班中的規矩都有自己的一份意見，學生主人公的身份充分體現出來。學生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態度是誠懇的、正確的。我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學生的意見不説並不代表它不存在。這種情況下情願他們掏出真心話，老師對其意見分析改進，更能使教學得以順利進行。

學生做錯了要改正，老師做錯了也要勇於面對。不要因為自己是老師而以權欺人。

(四)充分利用集體的輿論打擊歪風邪氣

壞人壞事，幾乎都會寄生於每一個集體當中。但是，這些寄生蟲能否禍害整個集體，那就要視乎怎樣控制他們了。培養良好的班風，培養正確的輿論，把正確的人生觀、價值觀紮根於學生的腦袋中，並讓班幹部和品學兼優的學生起帶頭作用，整個班就能走上軌道。

當然，做為班主任帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨和研究改進。我也會不斷地從別人身上吸取經驗，讓班級工作做得更出色。

班主任工作總結ppt 篇10

回顧這過去的20xx～20xx學年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點，是他們給予了我很多關於教育的火花。我要感謝在座的領導和同事們，是你們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們在平時班主任經驗交流中語重心長的囑託，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實踐，給我提供了進行班主任工作研究的生命土壤，我衷心地感謝這一切!

一、班級情況分析：開學初，幼兒從中班升入大班，由於不同層次的要求，一切都要從頭開始，不着急，耐下心來進行教育、培養、訓練;再教育、再訓練，不斷進行着反覆的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子，應該要團結友愛，並且教育他們要養成良好的習慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。

二、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”：首先，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不苟，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業，敬業，積極向上的精神狀態。有的家長説：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動啊，但談到你的工作，你總是那麼高興，如果換成是我，早煩了。”我的回答是：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大，儘量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信。適度的表揚也是班主任工作最常用的手段。再次，在遊戲活動時，認真觀察孩子，瞭解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習，一起遊戲，做孩子們敬愛的良師益友。

三、認真寫好《家園聯繫冊》：我隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發現問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。這樣班級工作開展起來也會比較順利，記得有一位家長對我説：“他兒子沒上大班之前總是不敢來，害怕大班老師厲害，但來到大一班後，譚老師和陳老師對我很好，我愛上了大一班”。幾個家長聽後一致同意説：“孩子們愛上大一班，説明這個集體對他們有一定的吸引力，是一個温暖的集體。”

我堅信，只要有有責任心，有愛心的老師，有配合幼兒園工作的家長和一羣聰明、積極向上的孩子，我們大一班這個大家庭下一學期會有更大的進步。

班主任工作總結ppt 篇11

班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻藴含着這項工作的重大意義。在工作中我傾注了自己全部的精力和愛心，學期末，細細回顧，我們班在班風和學生品德方面有了很大的收穫，我在班級建設方面的具體做法總結如下：

一、創建和諧、積極向上的班風。

一個班級的班風如何，直接影響着這個班級的各方面工作，影響着學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養孩子的集體凝聚力。在平常的工作生活中，我也時刻注意培養學生的集體榮譽感，建立小組並使用小組捆綁式的獎勵方式。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、培養學生良好的行為習慣。

國小時期，是培養學生良好的行為習慣最為重要的階段，收穫一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。 要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經過反覆訓練,也不一定做到。因此從開學起,我便對他們進行常規教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等,都做了明確的要求,然後,進行反覆訓練,對做得好的同學給予表揚,並讓他示範給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次......不厭其煩,多次反覆,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好用自己的行為給他們樹立榜樣。對於我們班學生來説，我覺得他們在思想品德、行為習慣這方面是非常優秀的。

三、耐心教育,運用小技巧去教育孩子。

愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不説話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素,寓批評於表揚之中。這樣有利於學生之間互相學習,達到取長補短的目的。另外還要注意不要急於批評，例如：我們班的小印章丟失了，我並沒有急於找出是誰拿走的，而是用講小故事的方法正面去告訴大家知錯就改的孩子就是好孩子，保護學生自尊心，給孩子自己改正的機會，讓他認識到拿別人的東西是很不好的行為。從而主動歸還。孩子是一朵還未綻放的花，他們的心理還不健全，所以很多孩子都有小偷小摸的行為，我們不能因為這個就把孩子定性為“壞孩子”，只要及時教育，心理疏通，他依然會是個健康的優秀孩子。

四、注重小幹部的培養。

對班幹部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。 其一,要大力表揚幹部優點,宣傳他們的先進事蹟,幫助小幹部樹立威信;其二,在鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養幹部團結協作的精神,要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論,形成集體的組織性、紀律性和進取心,即"以面帶面"。其四、鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,教導工作方法。當然,選出的幹部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,我會耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。另外，要讓各處幹部管到位，層層負責。

在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在今後的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使班級各個方面都能躍上一個新台階。

班主任工作總結ppt 篇12

一、工作情況與經驗體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有着豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整羣體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規範去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋樑。記得一個優秀班主任在做經驗報告時説：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。 對於學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關係，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，瞭解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，並能把握住這一年齡段學生的心理特徵，不斷地提醒學生拒絕誘惑並有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。

3、班主任應該與教師團結協作，共同戰鬥。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關係，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悦。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師並給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰鬥，才能產生神奇的力量。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待於進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀教師請教，借鑑他們先進的管理方法

2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。

班主任工作總結ppt 篇13

一、學情分析

高三(4)班現有學生50人，其中男生30人，女生20人，作為科班，學生學習基礎較差，行為習慣較差但發展態勢較好。

二、工作要點

1.加強思想教育，提高思想覺悟水準。

思想是行動的先驅。為提高學生的思想素質應對高三學習，對學生的思想教育主要從以下幾個方面進行;

理想教育——確定學習的具體目標，人生的大目標。

態度教育——敢於吃苦，敢於拼搏(通過學習往屆高三畢業生的優秀事例，激發學生學習的主動性與積極性)。

典型教育——向好學生學習，向第一看齊。

信心教育——相信自己一定能行，為自己的人生做最後的拼搏。

2.加強規範訓練，即讓學生養成：

(1)一絲不苟的學習態度。讓學生每頁書都要認認真真地讀，每節課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯題要認認真真地改。

(2)一滴不漏的學習要求。培養學生互幫互學，凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都應該對，凡是要求記住的都應該牢記在心。努力做到四清：堂堂清、日日清、週週清、月月清。不留疑點，不留死角，切實打好基礎。

(3)始終如一的學習習慣。嚴格的學風，不僅應堅持一週、一月、一學期，而且應該堅持幾年、十幾年甚至幾十年。做到“活到老，學到老”。治學嚴謹的學風應始終如一。

3.加強學法指導。

根據“新教材、新大綱、新教法”的特點，依據大學聯考形勢的變化，要在總結學習以前教學管理工作的基礎上，結合大學聯考最新形式，認真研究教學管理的新對策，着重抓好以下幾個方面的工作：

(1)教育學生在突出語數外的同時，綜合科目要在應用和學科滲透上下功夫，特長科順其自然。

(2)加強學法指導並對學生進行分類，實行分層推進。

(3)加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規範意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。

(4)發揮優秀學生的模範帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。

(5)當好任課教師和學生的橋樑，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。

4.加強完善班幹部建設，營造良好的氛圍。

具體做到：

(1)定期召開班幹部會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班幹部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作計劃的核心作用，當好班主任的得力助手。

(2)分工明確、各負其責，對班內的各項事務明確到位、分配到人。班幹部在自己的職責範圍內很好的行使職權，每一位學生必須及時、認真、全面、徹底地完成應完成的任務，若出現問題，既追究當事人的責任，還追究負責人的責任。

5.強化日常管理，培養良好習慣。

良好習慣的養成對人的成長有着舉足輕重的作用，通過建章立制，制定宿舍公約、學生一日常規、課堂公約等措施規範學生，使學生養成良好的習慣。

6.開展活動，豐富學生生活。

高三的學習是緊張忙碌的，為使學生樂學、愛學，讓積極參加學校組織的各種活動，營造輕鬆學習氣氛。

班主任工作總結ppt 篇14

一、初步摸清情況

基本情況：我班為剛組建的物理班，共有70人，其中男生59人，女生11人，54人為共青團員，2名體育生。全部智力正常，絕大部分身體、心理健康，整體素質良好。有5人曾有過或被懷疑談過戀愛，1人有較嚴重的心理問題，有近10人無心向學，紀律散慢，上課經常睡覺、遲到也較為嚴重，還有個別患有吸煙的惡習，有過偷竊的行為（被懷疑偷過同學的錢），有兩個曾有過嚴重頂撞領導、老師的行為，還有一些治理生活的能力較差，衣服也不洗。這些現象反映了存在的問題也較為嚴重，給搞好這個班的建設帶來了相當大的阻力。

二、逐步完善班級管理建設。

剛組建這個班時，首先物色班委和團支委人選，指定人選組成新班委、團支委，制定班規（獎懲條例），對班幹部工作進行指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。但在 物色確定的班幹部中，部分工作態度不夠認真，工作能力不突出，為了發揮每一位學生的主觀努力和培養他們的能力，也讓每一位學生來體驗當班乾的滋味，同時從中比較準確地選擇得力的學生幹部。故此，實行全班輪流當班幹，經過半個多學期再由選舉工作能力強、責任心強、威信高的學生當班幹部。並進一步進行整頓班風，重新修改班規，並實行制-----班幹責任制、舍長負責制、一票兩票否決制。這些制度的實施初步收到較大的成效，班風、學風都有較大的轉變，每月都被評為文明班。

三、抓典型，以點帶面以點補面。

本班學生特點是兩極化，成績兩極化，思想也兩極化，特別雙差生較多。所以要帶好這個班，首要的工作就是如何發揮優等生的榜樣作用和較化差生，即抓好典型。正確將-學生分好層次，分批集中進行指導教育，主要分為四種類型：雙優生（成績思想都好的）、中等生、成績差的、雙差生。對雙優生還需多關心和鼓勵，對雙差生實行天天跟蹤記錄，由他本人作記錄和班任記錄，如果沒有大問題，每週上交一份回報表。

四、中段考的正確歸因及對策

1、壓力過大，焦慮過高。因上學期大部學生成有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發揮不好。

2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善於思考。

3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。

4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙。

5、過於自信，有驕傲的表現。

6、考試方式的改革，部分學生答題時間分配不得法。

根據上述的原因，主要採取如下一些對策

1、改善學習行為

a、科學調整各科學習時間

b、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重複訓練重點知識。

c、要豐富自己的學習生活，調節緊張的學習情緒，使自己過得既輕鬆又充實。

d、對無興趣的科目要採取“強化學習”的方法，有一種迫自己成功的意識。

2、發揮自我暗示的積極作用

3、講究“戰略和戰術”

戰略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。

戰術：強科爭優勢,弱科保底線。（最低要求必須以及格為底線）

五、家長會形式的變革效果良好

本次家長會採取分批的形式進行，方法是這樣的：離校最近的學生家長利用晚上的時間來開，其它分為雙差生、退步大的學生、尖子生分別進行召開，到會的科任主要是語數英和x科的老師。在召開家長之前首先把學生名單發到科任老師手中，科任老師又先找這些學生深入一層談心進一步瞭解學生。開家長會時，到會的家長和科任都有説不完的話。這種對話式的家長會，比以前只是老師在上面説，家長在下面聽老模式效果好多，以前家長聽完老師的説話之後想個別了解情況就沒有時間了，現在這種談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應。

六、教訓深刻，今後工作壓力重重。

雖然為建設這個班花了不少心思，特別是在轉化差的過程中，有四五個雙差生總是不領情，效果很不明顯，班風和學風還存在較大的問題，無心向學的學生還沒激發他們的鬥志，還沒能觸動他們的靈魂，他們的存在給這個班的建設、發展和好轉都帶來了較大的阻力。還在部分學生對某些科任老師產生對立情緒，也致使科任老師對這個班產生了一些看法，到這個班上情緒就不夠好，效果可想而知…..要使這個班得到根本的好轉，我真感到壓力重重，但我相信還是可以帶好，但要注意與學校配合，多些與學校行政彙報情，讓他們幫一把力，給學生施加壓力，加大約束力，關鍵不在跟得緊，及時處理違紀的學生。

班主任工作總結ppt 篇15

我愛班主任工作勝過單純地教學工作，不是説教學只是一種單純地知識傳授，而是我覺得班主任可以有更多的時間和孩子呆在一起，或者説班主任可以有更多的藉口去接近孩子、瞭解孩子，可以有更多的東西和孩子交流，可以感受孩子們的感動，感受他們的酸甜苦辣，這是一種閲歷，這是一種幸福，這也是一個單純的科任老師很難享受到的。所以，當今年學期初，在進行班主任聘任的時候，我的心是那樣的期待與擔憂，我期待我能再次與我的這羣孩子一起走過這風雨飄搖的八年級，我擔憂我能否再次成為一名班主任。當級部主任宣讀班主任的時候，我的心幾乎提到了嗓子眼，當我的名字再次響起的時候，我知道我又能和那羣既可愛又頑皮的孩子在一起了……恍然不覺間，一個學期就這樣轉瞬即逝，回憶過去的這段時光，回想和43個個性不一的孩子共處的點點滴滴，我感受諸多。不敢説自己有多少成功的經驗和典型的做法，但有和這羣孩子一起風雨同舟經歷過的“春夏秋冬”。

一、春光明媚，百花齊放——讓學生你追我趕，形成競爭的氛圍。

八年級的孩子，在學習上最大的困惑便是動力的不足、方法的不當，其實並不是他們不努力，而是不知道怎麼去努力，不明白努力的方向。以至於不少孩子對學習產生迷惘，導致對學生失去興趣，差距也越拉越大，出現了厭學心理。讓孩子充滿學習的動力，對學習重新樹立起信心就成為班主任工作的重點。在班內形成一種競爭的氛圍，讓孩子重新樹立起信心、在班內形成一種互助的.氛圍，讓孩子感受集體的魅力、給孩子的學習適當的方法指引，讓孩子的學習有章可循，就顯得很關鍵。

由於受基礎知識的影響，學習方法和態度的差異，八年級的學生學習能力產生了很大的差異，一些學生單純地通過個體的競爭已逐漸失去了競爭的動力和信心，差距愈加的明顯，這個時候就需要同學們的團結互助、就需要組際之間的競爭來激發每一個孩子的進取心。因為這個時候他們個人的努力和進步雖然可能和別的個體無法競爭，但自己的努力和進步完全可以讓自己的小組在競爭中取得領先。因此我把班內43個孩子按照異質均分分成了11個小組，11個小組的總體水平是持平的，然後根據考試情況，根據小組的總體成績劃分坐位，這樣既調動了每一個同學為小組努力的進取心，也讓優秀生去幫助差生成為一種現實，這樣班內就形成一種小組競爭的激烈氛圍，而且每個小組都有自己小組的特色名字和口號以及自己小組的計劃，小組的劃分，讓班內競爭的氣氛更加濃烈，在我班內經常會看到小組內成員互相探討問題的現象。

學習方法上除了給學生以足夠的心理指引外，我還是按照小組為單位，採取堂堂清、日日清、週週清的形式，讓孩子們真正把知識落到實處。走進我們班，你會發現我們的後黑板的下方有11張風采各異的紙，那就是每個小組的堂堂清、日日清，每節課後，你會發現後黑板站着一排亮麗的風景線，每個小組負責某一科的成員就會在那裏填充當堂課的知識點，誰如果把這堂課的知識掌握了就在後面簽上字。我們教室的外牆是每週更換的知識樹，這就是我們的週週清，知識樹、網絡結構圖的形式讓學生對一週所學的學科主要內容有了更清晰的認識，每一週各個小組積累下來的知識樹再統一掛在後黑板的左側，方便各個小組借鑑學習，這樣更有利於同學們複習，而且每個小組的每個成員都要承擔某一科甚至是某幾科的知識樹的構建，既調動了每一個同學的學習的積極性，又起到了複習知識的作用。

二、夏日炎炎，心扉吐露——讓學生敢於説話，釋放內心的不滿。

當一個人的內心不滿一旦積累到一定程度的時候，如果不進行適當的釋放和排解，不僅僅他的行為會有一些過激的變化，他的內心甚至也會有一些歪曲和變形。再好的東西在他的眼裏都成為一種缺憾。作為八年級的孩子，正處於心理逆反的強烈時期，如果不適當的引導，就會進一步激化孩子們內心的矛盾，造成班級管理秩序的混亂。因此，採取適當的方法和孩子進行交流，讓他們內心的不滿有所傾訴，至少讓他們感覺他們內心的“苦楚”並不是沒有人過問。

首先就應該讓孩子樹立遠大的目標和理想。目標和理想這是進步的動力，有了目標的引導，不管是從心理上還是從行動上，孩子們的內心都時刻嚮往着這種美好，他就有可能把更多的精力用在如何去實現自己的夢想上。所以，讓孩子從思想上重視目標的確立，他就會形成一種內在的約束力，無論做什麼的時候，他都能想到自己曾經的目標和理想。這個目標和理想不妨展示出來，不僅讓每一個孩子知道，也讓班內每一個同學都看到，至少可以作為一種見證，至少可以作為一種督促。確立了目標和理想後，適當的激勵也是必要的，讓每一個孩子確定一句自己最喜歡的名言，確定自己最崇拜的一個偶像，利用家長會的機會讓每一個孩子給父母寫幾句話，並且用名言來詮釋自己的行動，用偶像的精神來引領自己的行動，用寫給父母的誓言來堅固自己的新年，這都能在思想上讓孩子逐漸擺脱內心對學習的憂慮和對一些問題不滿的傾向。

其次讓孩子內心的問題有所展現，且得到重視並得到解答。前段時間，在學校的組織下，我讓孩子談自己對班級發展的建議、談班級管理中存在的一些問題，彙總了一下，問題真是層出不窮，其中不少就是許多同學心存不滿的展現。如果這些問題不能得到及時的釋放，就會影響他的心緒，影響他的學習，進而影響一個班級，所以我把孩子們的問題集中彙總，對每個問題都予以耐心的解答，然後貼在教室內，孩子們的心結解開了，不明白的問題明確了，他們的內心也就釋然得多了，自然也就陽光得多了，學習積極得多了。記得之前，班內不少孩子通過週記的形式展示對班級管理的不滿，更有不少同學在週記裏直接指名班內某些同學品質如何之差，某些班幹部如何不公正。作為班主任，看到這些，我更多的是擔憂，擔憂孩子們只會發現別人的缺點，擔憂孩子們之間的信任和團結。後來，把孩子們心中的這些結解答了之後，以後的週記中更多的是展示孩子們之間友好的故事，言辭之中表達的是孩子們快樂的心情。處處洋溢着快樂，時時展示着團結的班級才是一個優秀的班集體。

三、秋風送爽，沁人心脾——讓學生享受成功，感受付出的收穫。

一個班級只有充滿向心力和凝聚力才是一個團結向上的班級，才會戰無不勝，才會立於不敗之地，在班級內讓孩子不時地感受到自己付出後的收穫，努力後的所得，對孩子是一種很強的激勵作用。且通過一些激勵的措施，激發一些先進典型，讓他們引領其他同學的進步，進而帶動其他同學的進步。

但最根本的問題還是解決不了，孩子們的僥倖心理依然長盛不衰，零星的扣分還是依然不斷，甚至説不少扣分比較多的孩子對此產生了一種“抗藥性”，我還得不斷地面對這些讓我生氣給我扣分的孩子們。我考慮到此舉對孩子的約束意義已不是很大，於是我決定換一種方式，那就是讓這些經常扣分的孩子自己制定符合自己的扣分懲罰措施，我不再參與其中，只要能起到警戒自己的目的就可以。扣分依然還存在，但我不像以前那麼斤斤計較量化分了，自己內心也舒坦了許多，孩子們還能通過自己的方式對自我進行教育，取得的效果不比我整天地頂着那些扣分的孩子寫檢討差。

除了讓孩子們自己制定扣分懲罰措施外，我還每月從班內評出量化分前5名進行適當的物質獎勵，獎勵不是最終的目的，但獎勵措施也讓孩子們意識到了一個班內先進的重要性，至少在許多行為和習慣上有了很大的進步。

在學習上亦是如此，每次考試結束在進行考試分析的時候，我會對錶現優秀的孩子、進步最大的孩子、小組表現突出的孩子進行適當的物質獎勵，獎品很少很小，但孩子臉上洋溢的甜蜜微笑遠比這點獎品的價值重的重，那是最優秀的一種肯定，是對其他同學的一種鼓勵和引導。

四、冬雪融化，情亦更濃——讓學生自我教育，營造和諧的班風。

我最希望看到的是班內的一片和諧，即使在學習上可能差一些，即便在量化上可以低一些，我也不希望班內出現同學們鬧矛盾的現象。但個性使然，孩子們鬧矛盾總是不可預料地發生，而調解矛盾往往是我最頭疼的事情。因為矛盾雙當一般各執一詞，很難説有那個孩子能大度寬容地承擔過錯。即使在班主任的軟磨硬泡下，他依然是心有不甘，滿心委屈，即使是和氣收場，也一定是忐忑不安。這種教育效果甚是渺小，甚至讓不少敏感的孩子以為你在偏向，這樣就更會影響孩子之間的溝通交流，影響整個班集體的團結。

前不久，我和校長一道去濟南開會，儘管之前找了代理班主任，但我一直放心不下，不是説對自己的班級、自己的孩子太過擔心，而總是擔心有這樣的問題、那樣的問題發生。想什麼來什麼，去的第一個晚上就接到小馨家長的電話，説是自己的孩子和同學鬧了點矛盾，非得要回家不可，而這個時候正好是晚自習的時間，事情可能不大，但小馨的火氣不小，晚自習不上都要出去打電話要求回家，況且第二天還要進行考試呢。我意識到問題的不簡單，趕緊打電話告訴代理班主任秦誠老師讓他先處理一下這個事情，後來秦老師告訴我説是小馨和小含鬧了點矛盾，他先安撫住，讓她安心考試，具體的事情等到我回來再處理。兩天多的時間，我一直在擔心這件事，要知道，一些孩子的心眼比較細，很有可能因為一點小事而影響到學習，甚至會更嚴重的事情發生。

回到學校後，我急於想了解這件事情，但我發現，問題可能出現了轉機。當天是聖誕節，不管是小馨還是小含臉上都掛着甜蜜的微笑，小馨也沒有找我來説請假的事情，似乎這場“戰爭”已經結束了。第二天，我找到了班團委書記了解情況，她告訴我事情的緣由：小馨自習紀律不是很好，經常説話，為此班幹部多次管理，小馨依然不聽，以至於影響了周邊的同學。小含看不過去，於是寫了一張紙條，我沒看過這張紙條，但從小馨的表現來看，足以證明這張紙條的言辭之強烈……當我在想如何調解這場棘手的矛盾的時候，王玉梅笑着告訴我：老師，她們現在的關係比以前更好了。我納悶，原來她們私下裏在班幹部的調解下已經和好如初了，而且比以前的關係更好了。我的心剎那間釋然了許多：如果我直接插手的話，也就是説説同學們團結寬容的大道理，也許表面上她們會和好如初，但她們內心的那些思緒也只有他們自己才能釋放得開，剎那間我也明白了小馨和小含聖誕節的時候臉上掛的微笑不僅是節日的快樂更是收穫友情的喜悦。